平行四邊形的認識說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 00:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識》說課稿3 一、說教材 說課內(nèi)容：西師版四年級下冊第97—98頁中的平行四邊形的知識。 二、教學內(nèi)容的地位、作用和意義?！ ∑叫兴倪呅蔚倪@節(jié)課是在學生已經(jīng)直觀認識平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認識了平行與相交的基礎(chǔ)上，通過一系列的探究活動繼續(xù)認識平行四邊形，了解對邊分別平行和對邊相等的特征，并認識平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是以后學習關(guān)于平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提高學生動手能力，進一步發(fā)展學生對“圖形與空間”的學習興趣?！ ∪?、說目標 知識與技能目標?！ 。?）。 ?。?）通過操作活動認識平行四邊形的底和高，會畫高?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀目標?！ 。?）讓學生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受到成功的樂趣?！ 。?）進一步發(fā)展學生的空間觀念。培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力、分析能力?！ ∷?、說教學重難點 重點：認識平行四邊形的特征。認識平行四邊形的底和高?！ ‰y點：作平行四邊形的高，明白底與高的對應關(guān)系?！ ∥?、說教法和學法。 ?。ㄒ唬┱f教法： 根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體的指導思想，教法中采用觀察、操作為主，多媒體演示為輔。教學中，引導學生操作和思考，適時運用多媒體課件化靜為動，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學習生的思維能力?！ 。ǘ┱f學法 根據(jù)自主性和差異性原則，利用實際生活中的圖形，讓學生在“觀察→操作→交流→總結(jié)→應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程。使獲取新知識的過程水到渠成，增強學生學習的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學習興趣。 六、說教具和學具準備 教具：教學課件、三角板、直尺、平行四邊形紙片、長方形活動框、釘子板?！ W具：以小組為單位準備長方形活動框、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、白紙、量角器、平行四邊形紙等?！ ∑摺⒄f教學過程 一）、激趣導入，初步感知。 數(shù)學的學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。選擇學生熟悉和感興趣的素材，吸引學生的注意力，激發(fā)學生主動參與學習的熱情，讓學生初步感知平行四邊形?！ ≌勗挘和瑢W們，我們在以前學習中已經(jīng)認識了平行四邊形，實際上我們生活中也經(jīng)?？吹狡叫兴倪呅?，然后出示課件，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)平行四邊形。 ?。ㄕn件）問掛圖中哪里有平行四邊形？課件演示?！ ±蠋熖釂枺哼@些圖形都有什么特征呢？ 二）、學生自主探究新知 認識平行四邊形的特性 ?。?）變魔術(shù)，拉一拉： 向?qū)W生出示一個長方形木框，用手捏住相對的兩個角，向相反的方向拉動，邊拉動邊觀察木框的變化。老師向?qū)W生演示：長方形——平行四邊形——平行四邊形再到長方形的過程?！ ∽寣W生自己總結(jié)明白：長方形可以拉出不同的平行四邊形。 這就是平行四邊形的特性：不穩(wěn)定，易變形。平行四邊形的這個特性在生活中應用很廣泛。如鐵拉門，伸縮衣架等?！?
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1