有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答） 你能用一個(gè)算式表示出來嗎？ 出示算式：7247。2=3（盤）……1（個(gè)） 說說這個(gè)算式表示什么意思？讓學(xué)生回答 師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。 比較歸納。 今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 觀察比較6247。2=3（盤）和7247。2=3（盤）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)?！ ∪?、測評訓(xùn)練 完成教材“練習(xí)十四”第1?！ 。?）、讓學(xué)生在書上圈一圈，填一填。 ?。?）、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？ 五、板書設(shè)計(jì)： 有余數(shù)的除法 例6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺幾盤？ 6247。2=3（盤） 例7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤？ 7 247。 2 = 3（盤）、、1（個(gè)） ︳ ︳ ︳ 被除數(shù) 除數(shù) 商 余數(shù) 《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握和理解余數(shù)要比除數(shù)小?！ ≌J(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題?！ ∽寣W(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的’學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教師花瓣學(xué)具、小組探究單 課前準(zhǔn)備: 課前小探究 問題:把22朵花平均分給6個(gè)小朋友,每人分到( )朵,還剩( )朵？你會(huì)用算式表示嗎？你能說一說算式中每一個(gè)數(shù)的含義嗎？ 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法名稱及含義 情境引入 自然界中有許多美麗的花，我們一起去欣賞。 看，這是3片花瓣 的蘭花，這是4片花瓣的花，有5片花瓣的，還有6瓣花，它們美嗎？你最喜歡的是幾瓣花？ 動(dòng)手操作?！ ‖F(xiàn)在請每個(gè)小組選擇一種花， 用你們拿到的12片花瓣拼一拼，看看最多能拼幾朵花？ 學(xué)生匯報(bào) 預(yù)設(shè)1：我們把12片花瓣，每3片拼一朵花，最多可以拼4朵花?！ ☆A(yù)設(shè)2：我們把12片花瓣，每6片拼一朵花，最多可以拼2朵花?！ ☆A(yù)設(shè)3：我們把12片花瓣，每5片拼一朵花，最多可以拼2朵花。 追問：剩下能不能再拼一朵花？ 預(yù)設(shè)4：我們把12片花瓣，每4片拼一朵花，最多可以拼3朵花?！ 〗Y(jié)果分類。 學(xué)生反饋 師小結(jié)：看來，我們在平均分東西時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩種情況。一種是正好分完，另一種是不夠分，還有剩余的情況?！ L試列式 預(yù)設(shè)：12除以5等于2，單位朵，余2，單位片?！ 熃虒W(xué)并板書（師板書課題）這就是我們今天要研究的有余數(shù)的除法。 理解含義 追問：1
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1