有余數(shù)的除法教學案例(編輯修改稿)
2025-05-14 02:39 本頁面
【文章內容簡介】 3這個算式表示什么意思？ 學生：這個算式表示“6個草莓，每2個擺一盤，能擺3盤?！? （評析：鞏固舊知，回顧除法算式的意義及各部分的名稱，使學生能夠增強記憶，為后面學習有余數(shù)的除法做好鋪墊。）（1） 在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。 教師：如果有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。 教師：請同學們拿出準備好的實物來擺一擺。 在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生：剩下一個草莓。教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能在擺一盤嗎？學生：不能。教師：為什么，說說你的理由？ 學生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下一個不夠擺1盤。（2） 在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。教師：你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？ 學生：7247。2＝3﹙盤﹚……1（個）教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家聽呢？教師隨學生的匯報總結：省略號后的數(shù)字，我們把它叫做余數(shù)板書：余數(shù) （評析：在動手操作的過程中，充分調動學生的已有經(jīng)驗，在對比中讓學生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的意義。）三、探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。動動手：8根小棒能擺2個正方形，如果用9根、10根、11根、12根呢？先擺一擺，并寫出算式。8根： 8247。4＝2（個）9根： 9247。4＝2（個）……1（根）10根： 10247。4＝2（個）……2（根）11根： 11247。4＝2（個）……
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