【文章內(nèi)容簡介】 得真棒！連老師這只小烏龜都想飛上天去看看這美麗的風景，你們能為我再想想辦法嗎？　　[閱讀是學生的個性化行為，教師讓學生在讀中、表演中感悟創(chuàng)作，獲得初步的情感體驗。]　　四、總結(jié)　　師：相信老師這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風景。今天這節(jié)課，我們就上到這，回去請同學們收集有關烏龜?shù)馁Y料，圖片，可上網(wǎng)幫助，并把今天的這個故事講給爸爸媽媽聽?！　作業(yè)的設計可以培養(yǎng)學生收集圖片資料的良好閱讀習慣和口頭表達能力。]　　第二課時　　一、復習引入：　?、睆土暽郑骸　、派诌^關（個別讀）　　⑵開火車讀　?、驱R讀　?、扔螒颍骸蔽艺f，我對”　　⒉復習詞語：　?、庞螒颍骸蔽耶斝±蠋煛薄　、讫R讀　　⒊展示你收集的有關烏龜?shù)馁Y料　?、窗l(fā)散思維：你喜歡這只烏龜嗎？為什么？　　二、識記生字，學寫生字?！　、弊R記生字?！　、殴膭顚W生自主識字，遇到難認的字小組合作找識字方法。　　師：小朋友請仔細看看這些漢字朋友，他們藏著秘密呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？　?、茀R報情況　?、矊懽郑骸　≌n件分別展示本課生字　?、乓龑W生進行字形分析，學生評論?！　、平處煏鴮懯痉??！　、菍W生模寫，自評、互評。　　三、總結(jié)：（略）　　總評：　　引導自主學習　　《基礎教育課程改革綱要》強調(diào)，教學過程中應促進學生在教師指導下主動、富有個性地學習，教師應關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境。在本課設計中，由學生自己選擇喜歡的方式識字，喜歡的句子讀讀，考慮學生的差異性，尊重學生的自主性?！　I造良好氛圍　　在本課設計中，教師創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，與學生一起朗讀、表演，共同分享自己的情感和想法，充分調(diào)動學生的學習積極性。教師的角色由傳授者轉(zhuǎn)為促進者、參與者、合作者，學生在師生平等對話的教學中，愉快地學習。　　創(chuàng)設問題情境　　新課程強調(diào)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。在本課設計中，教師通過創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生大膽想象，敢于發(fā)表自己的見解。　　《想飛的烏龜》教學設計6教學要求：　　初步培養(yǎng)學生的觀察力、想象力及合作精神，養(yǎng)成良好的學習習慣?！　∨囵B(yǎng)學生喜愛小動物，對小動物富有同情心、愛心?！　x課文，認識15個字，會寫”開、走、你、們、問、方、前、以、后”等字?！　∫龑ё杂上胂?，大膽表述自己的思想和感悟?！　≌n前準備：　　錄音帶、生字卡片、游戲、謎語　　教學過程：　　一、閱讀　?。?）、謎語導入，揭示課題?！　　鄙泶┯矚づ?，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬?！薄　。ㄔO計意圖：”猜謎語”游戲新鮮有趣，大大調(diào)動了學生的學習積極性，學生情緒高漲，愛學愛記。）　?。?）、介紹有關烏龜?shù)闹R　　誰家里養(yǎng)烏龜了？你了解哪些烏龜?shù)闹R，給大家說說，好嗎？　?。ò寻l(fā)言權還給學生，用期待性的語言引導學生，生暢所欲言，整個課堂煥發(fā)出勃勃生機。）　?。?）、聽讀課文，你聽到了什么？　　簡筆畫（畫烏龜）問：烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎？　　（注重給予學生直觀生動、色彩鮮明的視覺感受。培養(yǎng)一年級學生聽的習慣和語言表達能力，關注學生個體差異，聽到什么就說什么，初步感知課文。　?。?）、多種形式讀課文?！　∫圆鍒D為單位，一部分一部分地認讀。（個人自由讀、聽錄音讀、同桌互幫讀、當小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評議讀）　?。ú捎谩本v多讀”的策略，引導學生隨文識字。要求明確：　　（1）個人自由讀，嘗試發(fā)音，學會探究；　　（2）聽錄音讀，讀準字音；　?。?）同桌互幫互讀，合作學習，讀準生字；　?。?）當小老師讀，體驗成就感；　?。?）小組比賽讀，明白合作的重要性。）　?。?）、自由選讀，體會文意　　你最喜歡讀哪句話？請喜歡這句話的同學跟他一起讀讀,說說為什么喜歡這個句子？　　相機突破：”烏龜?shù)谋成蠟槭裁从泻枚嗔鸭y？”　?。ㄗ鹬貙W生個性，讓每一個學生都有展示自己的機會，充分體現(xiàn)教師善于運用多種閱讀方法，給足時間，讓學生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）　?。?）、師生一起表演，再現(xiàn)課文情境?！　。ㄗ尯⒆觽冄菀谎?，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學習，從而深入了解內(nèi)容。）　?。?）、引導想象，發(fā)散思維?！　≡谝魳返陌樽嘞?，師問：烏龜?shù)粝聛頃胄┦裁矗克€想飛，請你為它想想辦法?！　。ǔ浞职l(fā)揮想象，激活思維，把課文的內(nèi)容向生活延伸追求夢想的進程中不要怕失敗、挫折。）　　二、識字　?。?）、”摘果子”游戲，生摘讀”果子”。　?。?）、小組合作學習?！　。?）、同桌互相檢查，幫助讀準、讀會生字。　?。?）、”小老師”抽讀生字。（請沒舉手的同學也起來讀讀）　?。?）、指導書寫?！　∽屑氂^察、自主探究（引導從位置、筆畫筆順、結(jié)構(gòu)來分析）　　（”摘果子”游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩(wěn)定。特別關注沒舉手的同學，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動，互相啟發(fā)。）　　《想飛的烏龜》教學設計7教學內(nèi)容：北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文?！　∨囵B(yǎng)目標：　?、蓖ㄟ^多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)學生的合作能力，創(chuàng)新能力?！　、灿懈星榈乩首x課文，在讀中感悟，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮想象，培養(yǎng)為追求理想而奮斗的精神。　?、碂釔坌游?，培養(yǎng)對小動物的同情心、愛心。　　⒋學習本課生字詞?！　≌n前準備：多媒體課件、收集有關烏龜?shù)馁Y料、生字卡片、小鳥、烏龜?shù)念^飾　　教學時間：二課時　　第一課時　　一、創(chuàng)設情境，導入新課：　　⒈師：同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？自從上次烏龜在比賽中輸給了兔子以后（邊說邊簡筆畫：烏龜），它每天都左思右想（板書：想），如果我能飛，那該多好?。。ò鍟猴w的）　?、膊シ哦嗝襟w課件：（以課文內(nèi)容進行制作）　　師：烏龜?shù)膲粝胗袥]有實現(xiàn)呢？請大家一起看。　?、尺^渡：這個故事就藏在我們書中的67頁，請大家打開書，我們一起來學習它?！　教師的簡筆畫，多媒體課件的運用，激發(fā)學生興趣，將學生帶入故事情境中，為學習新課創(chuàng)造良好的開始。]　　二、初讀課文，認讀生字：　　⒈學生自由讀課文　　要求：①注意讀準每個字的讀音，讀通課文?！　、诓徽J識的字，用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍?！　、郛嫵鑫闹械纳峙笥??！　、舱J讀生字詞?！　、耪J讀生字：問、你、哪、很、方、讓、興、耳、　　開、喊、重、掉、以、現(xiàn)、樣　?、普J讀詞語：你們、哪兒、很美、地方、高興、現(xiàn)在、以后、這樣、耳朵、喊起來、掉下來、重重地　　[識字是第一學段的教學重點，教師讓學生用自己喜歡的方式識字，采取多種學生喜聞樂見的形式，使學生在興味盎然中識字。]　　三、嘗試體驗、朗讀課文：　?、毙〗M讀課文：　　師：老師有個要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當小老師互相指導，互相評一評?！　、矊W生來讀自己喜歡的句子?！　煟簞偛爬蠋熉牭叫∨笥炎x得很好，現(xiàn)在老師請小朋友來讀讀，讀讀你喜歡的句子?！　讓學生自由讀出自己喜歡的句子，再讓他們進行評價，教師重點指導烏龜和兔子的對話，并用課件準備好這些句子，讓學生多讀，在讀中感悟。]　?、硯熒纸巧首x：　　師：我們這些小烏龜、小鳥讀得很好，現(xiàn)在給小朋友一個機會，我讀旁白，想讀小烏龜?shù)脑捒梢?，想讀小鳥的話也可以?！　、葱〗M內(nèi)分角色表演?！　煟和郏瑒偛糯蠹叶甲x得特棒，如果我們能把它表演出來肯定會更棒的，想不想試試？現(xiàn)在小組里分角色表演，一個小朋友當烏龜，兩個小朋友當小鳥，一個小朋友讀旁白，當導演，可以看書，也可以自己創(chuàng)作。　?、嫡垈€別小組帶上頭飾上臺表演，其余學生看完評價?！　、墩堁轂觚?shù)耐瑢W說說你掉下來后，會想些什么呢？其他同學作補充?！　∷?、發(fā)散思維：　　師：這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害，演得真棒！連老師這只小烏龜都想飛上天去看看這美麗的風景，你們能為我再想想辦法嗎？　　[閱讀是學生的個性化行為，教師讓學生在讀中、表演中感悟創(chuàng)作，獲得初步的情感體驗。]　　五、總結(jié)　　師：相信老師這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風景。今天這節(jié)課，我們就上到這，回去請同學們收集有關烏龜?shù)馁Y料，圖片，可上網(wǎng)幫助，并把今天的這個故事講給爸爸媽媽聽?！　作業(yè)的設計可以培養(yǎng)學生收集圖片資料的良好閱讀習慣和口頭表達能力。]　　《想飛的烏龜》教學設計8第一課時　　一、謎語導入，激發(fā)興趣　　同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：　　身穿破殼袍，縮頭又縮腦?！　∷锼哪_劃，岸上慢慢爬?！　≈朗且环N什么動物嗎？　　板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）　　誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R？　　還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜?shù)?，請讀P74面?！　∧銈冇种懒耸裁?？