【文章內(nèi)容簡介】 仲卿、對焦母、對小姑、對自己的哥哥和母親講話時的態(tài)度與語氣各不相同，正是在這種不同中可以感受到她那勤勞、善良和外柔內(nèi)剛的個性。同樣的，在焦仲卿各種不同場合的話語中，也可以感受到他那忠于愛情、明辦是非但又迫于母親不正當(dāng)表達(dá)“愛”而養(yǎng)成的誠正而軟弱、但又有發(fā)展的性格?！　∥?、深掘文本與拓展延伸　　課堂練習(xí)：愛的告白　　焦劉雙雙殉情，以劉蘭芝或焦仲卿的身份或其他任何一個故事里的人物，寫一封信。　　學(xué)生當(dāng)場宣讀自己的作品，教師進(jìn)行點評與加深學(xué)生對悲劇意識的理解?！　⊥卣寡由欤骸　≈袊且粋€詩的國度，從先秦的《詩經(jīng)》起源，就拉開了中華詩歌的悠久歷史和傳統(tǒng)；中國是一個浪漫的民族，她有很多流傳久遠(yuǎn)、深入人心的民間傳說和神話故事，而且大多以愛情為主題，表現(xiàn)的是“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝”這種最樸素的愿望，如果生不能結(jié)為夫婦，死后也要同墳臺。這樣的故事實在是太多了，如“白蛇傳”、“梁山伯與祝英臺”、“牛郎與織女”、“董永與七仙女”等。外國：羅密歐與朱麗葉的故事(兩人合葬，他們所在的兩個家族消除宿怨)?！　】偨Y(jié)與思考：是愛，還是對愛的扼殺？忠貞的愛情之花,伴隨著兩個年輕生命的凋零而隕落,令人扼腕嘆息“感人心者,莫先乎情”,用情之深,盡在語言。恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)“愛”，才能收獲美好的親情、愛情?！　　犊兹笘|南飛》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：　　[知識與能力]　　積累整合：積累文中的文言詞句并進(jìn)行歸類整理?！　「惺荑b賞：正確分析鑒賞劉蘭芝的藝術(shù)形象?！　∷伎碱I(lǐng)悟：通過劉蘭芝被遣歸原因的思考領(lǐng)悟封建家長制是造成劉蘭芝悲劇的罪魁禍有?！　“l(fā)現(xiàn)探究：引導(dǎo)學(xué)生對詩歌內(nèi)容置疑并進(jìn)一步探究。　　[過程和方法]　　《孔雀東南飛》是我國古代最長的敘事詩，全詩很長，但閱讀難度不大，且課文有很詳細(xì)的注釋，學(xué)生只要結(jié)合注釋便可順利地閱讀全文?？紤]到詩歌篇幅長，若以老師講授的方式來處理課文，耗用課時必在3課時以上，且學(xué)生很容易疲累，以致失去閱讀興趣，故筆者在本課教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過鼓勵個性化解讀，調(diào)動學(xué)生主動探究知識的積極性，過程與方法如下：　　提前幾天利用早讀課的時間讓學(xué)生聽課文錄音，感知課文并讓學(xué)生熟讀課文?！　≡诎鄡?nèi)公開“招聘”導(dǎo)演，并由導(dǎo)演招募編劇、演員，將詩歌改編成課本劇，原則上由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，教師可作適當(dāng)指導(dǎo)?！　≌心挤ü伲航處熖崆鞍褑栴}甩給學(xué)生：劉蘭芝、焦仲卿本是一對恩愛夫妻，卻因被逼雙雙殉情而死，那么，誰該為劉蘭芝、焦仲卿的死負(fù)責(zé)任呢?兩天后，老師將開展一次模擬法庭，誰能出任這次法庭審判的主審法官?　　由法官主持競選陪審團(tuán)、原被告律師團(tuán)(因筆者所任教的高一(9)和高一(10)班皆有語文學(xué)習(xí)小組，且小組成員間凝聚力很強，組與組競爭意識又很濃，故此法可充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性)。方法：先由各小組報名，如報名人數(shù)超過2個小組的，讓他們擬出起訴書或辯護(hù)詞并由老師協(xié)助主審法官擇優(yōu)錄取，競選失敗的同學(xué)在法庭上就充當(dāng)觀眾，但允許有興趣的同學(xué)加入原、被告律師團(tuán)。　　要求學(xué)生，猶其是陪審團(tuán)、律師團(tuán)的同學(xué)認(rèn)真研讀教材，并上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，以課文內(nèi)容為主要依據(jù)，于課前寫好起訴書或辯護(hù)詞?！　情感態(tài)度與價值觀]　　通過劉蘭芝形象的把握體會其高尚的人格魅力。　　通過本次活動培養(yǎng)學(xué)生主動探求知識的能力以及合作、互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　⊥ㄟ^多樣化解讀縮短學(xué)生與中國古典詩歌文化的距離，培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌文化的喜愛之情。　　教學(xué)重點：　　劉蘭芝的藝術(shù)形象　　教學(xué)難點：　　劉蘭芝被焦母遣回的原因　　教學(xué)時數(shù)：　　2課時　　課時(連堂)　　一、導(dǎo)入　　漢末建安年間，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，被仲卿母所遣，自誓不嫁，其家逼之，乃投水而死，仲卿聞之，自縊于自家庭樹，劉蘭芝與焦仲卿因被迫，雙雙殉情而死，誰該對這一事件負(fù)責(zé)任呢?高一(9)班的同學(xué)對此已是心中有數(shù)，今天我們一起乘坐時空穿梭機(jī)回到漢末建安年間，一起去審判這一令人痛心疾首的案件，為了防止一些莫須有的指控，防止能言善辯的律師們憑空捏造事實，現(xiàn)在有請：小火柴(語文學(xué)習(xí)小組組名)的組名們?yōu)槲覀儍A情再現(xiàn)1800多年前的這一悲劇故事?！　《?、話劇表演　　三、模擬法庭　　導(dǎo)入語：感謝小火柴們的精彩演出。這真是一個讓人為之悲憤的故事，對焦母和劉兄，最憤慨不過的當(dāng)屬“鷹之曲”和“青一色”(組名，皆為原告律師團(tuán))的組員們，而“游翔”和“似水年華”的同學(xué)卻認(rèn)為焦母和劉兄情由可原，不應(yīng)當(dāng)追究其所謂罪行，誰的說法更有道理呢?現(xiàn)在有請法官就位，趕快來主持這一公道吧!　　幻燈片投影“模擬法庭”審判規(guī)則　　劉蘭芝、焦仲卿殉情一案模擬法庭活動規(guī)則：　?、俦净顒映珜?dǎo)同學(xué)們的合作、互助精神，小組成員必須共同探討，合作交流，共同完成任務(wù)。　?、凇盎矣鹇?lián)盟”為陪審團(tuán)，主審法官：林國海，陪審團(tuán)負(fù)責(zé)記錄審判過程，并根據(jù)審判過程寫好判決書?！　、邸苞椫焙汀扒嘁簧睘樵媛蓭焾F(tuán)，負(fù)責(zé)為被害人劉蘭芝、焦仲卿起訴與辯護(hù)，辯護(hù)理由要充分，以課文情節(jié)為主要依據(jù)，也可鋪以相關(guān)資料?！　、堋坝蜗琛焙汀八扑耆A”為被告律師，同時負(fù)責(zé)為被告劉兄和焦母辯護(hù)，要求同上?！　、輰徟谐绦颍悍ü傩奸_庭→原告(劉蘭芝母親)讀訴狀→原告律師團(tuán)宣讀辯護(hù)詞→被告律師團(tuán)宣讀辯護(hù)詞→原、被告律師取證辯護(hù)→陪審團(tuán)宣讀判決書?！　》ㄍマq論：　　法庭中，學(xué)生圍繞劉蘭芝形象以及她被遣回的原因這一教學(xué)重點展開了激烈的辯論，原告律師團(tuán)抓住課文內(nèi)容列舉大量事實證明劉蘭芝是一個美麗、聰明、勤勞、知書達(dá)禮的女性，指出她不應(yīng)被遣，焦母之所以遣回，完全是因為出于妒忌心理，生怕美麗、舉止品行不凡的媳婦動搖了她在家中的“家長”地位。而被告律師團(tuán)也引經(jīng)據(jù)典，抓住“孝”字作文章：“不孝有三，無后為大”，認(rèn)為劉蘭芝婚后多年無子，乃“大不孝”，該遣，此外，從其主動請歸當(dāng)中也可看出“此婦無禮節(jié)，舉動自專由”，甚至還提出，劉蘭芝入門后，正因為她的美麗、便“子甚悅其妻”，而《禮記本命》中有規(guī)：“子甚悅其妻，父母不悅，出”，認(rèn)為焦母遣劉蘭芝有充分的理由，加之其投水自盡是在主動請歸回到娘家之后發(fā)生的事，故其死與焦母無關(guān)，等等?！　霓q論內(nèi)容可看出學(xué)生對教材的研讀已是非常透徹。在此，教師只要稍作點評便可完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)了?！　〗處熜〗Y(jié)：　　感謝律師團(tuán)的精彩辯護(hù)，請同學(xué)們再一次以熱烈的掌聲為我們自己創(chuàng)造的精彩而祝賀。剛才兩個律師團(tuán)的辯護(hù)皆有理有據(jù)，誠如原告律師所指出的一樣，劉蘭芝確實是一位美麗、善良、勤勞而又知書達(dá)禮的女性，但被告律師團(tuán)所言也不無道理，劉蘭芝溫順、勤勞、能干，但骨子里卻有一股倔勁，對于焦母的百般挑剔，她表現(xiàn)得不卑不亢，也就是她這種獨特的個性才使得焦母對她無法容忍。從這個意義上說，劉蘭芝并非一個標(biāo)準(zhǔn)的封建時代兒媳的形象，她溫順，但決不唯唯諾諾，面對不公平的待遇，她紿終不卑不亢，這也正是劉蘭芝可貴的一面，從這個角度看，在中國古代文學(xué)作品的女性人物形象長廊里，劉蘭芝形象是獨特的“這一個”。而焦母，無論其遣走劉蘭芝的理由是什么，都暴露了封建家長制力量的強大和冷酷無情?！　∷摹⑨屢?、探究　　[在前一環(huán)節(jié)模擬法庭的辯論過程中，原、被告雙方都碰到一些讓自己“卡殼”的問題，如原告律師指出劉蘭芝的美麗、品行遠(yuǎn)近皆知，被遣回后縣令和太守都慕名來提親這一例證，而被告卻提出置疑：對一個被別家掃地出門的棄婦，縣令、太守真的會為其子求婚嗎?這在當(dāng)時的封建社會可能嗎?這樣的問題，因?qū)W生的歷史知識、社會學(xué)知識有限，無法解決，對于這些無法解決的問題，筆者在授課時及時把它們整理出來，并板書以期進(jìn)行指導(dǎo)、探究。以下是法庭辯論中學(xué)生遇到的“死結(jié)”]　　(1)封建社會婦女被休一般被視為奇恥大辱，會遭人鄙棄，為什么劉蘭芝被休后身價反而更高了，縣令、太守為子求婚的可信度到底有多大?　　(2)焦仲卿的母親愛她的兒子，為什么又處心積慮地毀滅他兒子的美滿婚姻?　　[以上兩個問題，因時間有限，已不可能把兩個問題都解決，故在教學(xué)時筆者只對第一問題進(jìn)行釋疑而把第二問題留給學(xué)生作為一項研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。以下為問題(1)的釋疑要點]　　、完善的過程的。漢魏時期，婦女再婚現(xiàn)象普遍存在，尤其是那些人品才貌出眾者。西漢卓文君新寡，司馬相如一曲《鳳求凰》，卓文君便隨司馬相如去了。東漢蔡文姬初嫁衛(wèi)仲道，后為亂兵所擄，嫁匈奴，曹操用金璧贖回，改嫁董祀。劉備娶了劉琮的遺孀、魏文帝曹丕娶了袁術(shù)的兒媳婦甄氏、吳主孫權(quán)就曾納喪偶婦女徐夫人為妃，可見，兩漢時正統(tǒng)儒家的言論尚未完全拘束人們的社會行為。　　(反襯手法)　　?！　∥?、布置作業(yè)　　按生字、詞類活用，特殊句式等列表梳理本課字詞。　　以“從荒唐的邏輯看封建家長專制”寫一篇研究性文章。　　教學(xué)反思：　　高中語文新課標(biāo)明確提出：在教學(xué)中應(yīng)提倡“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。提倡“把課堂還給學(xué)生”“重視知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三者的結(jié)合”“重視課堂的預(yù)設(shè)與生成”，筆者認(rèn)為，此案例很好地體現(xiàn)了這些新理念?！　∫?、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式　　首先，課本劇的編寫、表演真正體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生要改寫好課本劇，就必須充分熟悉詩歌內(nèi)容，理解詩歌主題，把握詩歌形象。為此，學(xué)生就會自覺、主動地去研讀教材，這就達(dá)到了學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)的精神目的。此外，無論是編排課本劇，還是模擬法庭，皆以小組為單位，小組成員必須一起研讀教材，方能寫好劇本、寫好訴狀、寫好辯護(hù)詞，方能作出裁決，沒有“合作”精神豈能成功?此外，為了當(dāng)好“法官”，為了“打贏”官司，學(xué)生們不僅用心研究教材，而且通過上網(wǎng)，上圖書館等渠道搜集資料，其“探究”精神實為可貴?！　《⒅R與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，這其中包括閱讀、寫作、口語交際、處理信息、思辯能力等等，筆者在教學(xué)中始終遵循一個原則：重視基礎(chǔ)、強調(diào)能力。在本課教學(xué)中學(xué)生的諸多能力得到鍛煉：梳理字詞的能力、創(chuàng)造性處理教材的能力(改編)、收集信息和處理信息的能力、思辯能力、口語表達(dá)能力等。短短兩節(jié)課，就有威嚴(yán)的法官、有優(yōu)秀的導(dǎo)演和編劇，有出色的演員，有巧舌如簧、機(jī)智敏捷的律師。我想，這樣的一堂課，已深深扎入學(xué)生的心靈，誰都不敢肯定，若干年后，不會從這個教室里走出去一名真正的編劇，亦或一名優(yōu)秀的律師，故而說這是一個重視知識與能力相結(jié)合的典型案例?！　〈送?，本課教學(xué)雖只用了兩課時，然而學(xué)生在課前作了大量研讀、探究工作，無形中培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取、主動探求知識的習(xí)慣和合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生充分體會到合作帶給他們的強烈的幸福感和成就感?！　∪?、預(yù)設(shè)與生成　　以往的課堂，總是老師預(yù)設(shè)好課堂教學(xué)流程，預(yù)設(shè)好問題，甚至預(yù)設(shè)好問題的答案。本課教學(xué)既有預(yù)設(shè)的內(nèi)容和流程，同時也注意課堂的生成。如學(xué)生在辯論過程中提出置疑：縣令、太守為子求婚，可信嗎?是筆者在預(yù)設(shè)內(nèi)容里沒有的，然而，一發(fā)現(xiàn)問題，老師便即時對問題進(jìn)行整理，把問題擺出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。　　本課教學(xué)，亮點多多，但也有不足之處，高一(9)班有八個語文學(xué)習(xí)小組，只有五個小組參與活動(陪審團(tuán)1個，原、被告律師團(tuán)各2個)，還有3個小組，除個別同學(xué)加入律師團(tuán)外，尚有十七、八位同學(xué)只能充當(dāng)觀眾，雖然他們也參與了前期的競選，但必競后期的學(xué)習(xí)活動參與不多，能力得不到鍛煉，如何改善這一情況，筆者正在思考中?！　　犊兹笘|南飛》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)　　試著分析人物形象，探究悲劇的底因，即探究劉蘭芝婆媳關(guān)系?！　》e累重要的虛詞用法和偏義復(fù)詞、古今異義詞?！　〗虒W(xué)重點和難點　　重點：　　學(xué)習(xí)本詩通過人物對話及在尖銳的矛盾沖突和曲折的情節(jié)發(fā)展中塑造人物的特點?！　‰y點：　　探究主人公悲劇的底因?！　〗虒W(xué)方法　　探究法?！　〗虒W(xué)時數(shù)　　共3課時。　　教學(xué)過程　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖課前預(yù)習(xí)搜集《孔雀東南飛》研究綜述類文章進(jìn)行閱讀?！　∽寣W(xué)生預(yù)習(xí)、翻譯、自學(xué)課文，自行識記生字、生詞和字音，落實本文的重點實詞“相、自、見”的用法和意義?！　∽寣W(xué)生自行查找資料或上網(wǎng)檢索漢樂府的特點、文學(xué)常識和文化常識?！　閷W(xué)生提供幾篇有關(guān)本課的教研文章，讓學(xué)生開闊眼界，同時了解研究類文章的寫作模式。本教案系研究性學(xué)習(xí)方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀習(xí)慣和探究意識。搞好預(yù)學(xué)是學(xué)好語文的前提，尤其是古文。導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計一：愛情是人類最美麗的情感，也是世界文學(xué)作品的永恒主題。古今中外比比皆是：詩經(jīng)有之、漢樂府有之、唐詩宋詞有之、明清小說有之，但丁筆下有之、莎士比亞筆下有之、巴爾扎克筆下有之、托爾斯泰筆下有之、曹雪芹筆下有之、瓊瑤筆下有之，或悲或喜的愛情感動著人們。下面請看一首愛情誓言：《上邪y233?！贰　∩闲?！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！　　梁?；?、唐伯虎點秋香都是熟知的愛情故事，今天讓我們再來看一下劉蘭芝和焦仲卿的忠貞不渝的愛情故事?！　≡O(shè)計二：播放歌曲《孔雀東南飛》MTV：　　一個人不妨多有幾許惆悵　　只要不再有這出悲劇　　一個人不妨多有幾回猶豫　　只要不再有這出悲劇　　莫讓那悲劇又重演　　那悲劇又重演　　眼前溫柔的靈魂　　豈不是夢中的倩影　　為什么無可奈何　　只當(dāng)她是窗外一朵浪漫的云　　幾千年來的故事　　　　為什么無可奈何　　孔雀東南飛　　五里一徘徊　　剛才播放的是包美圣的歌曲《孔雀東南飛》，曲調(diào)纏綿悱惻，令我們?yōu)橹畟小Ｄ敲?，這對恩愛夫妻──焦仲卿、劉蘭芝──緣何分手呢？學(xué)生試著解讀《上邪》?！　√彀?！我想和您相親相愛，要使愛情永遠(yuǎn)不衰竭。高山失去山頭，江水完全枯竭，冬天雷鳴夏天下雪，天地合在一起，才肯和您斷絕！以愛情這個世界文學(xué)作品的永恒主題引出課題；以古詩引出本文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強感染力。解題及文學(xué)常識請學(xué)生解說檢索到的“漢樂府的特點”“漢樂府的特點”：　　“樂府”本是漢武帝時設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷之用。它所搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”或簡稱“樂府”?！　　队?