【文章內(nèi)容簡介】 萬種柔情相思成灰。情深的時候，哪種離別不傷悲；這次癡心赴水，何時何地相會??”。通過聆聽歌曲，學生在內(nèi)心深處進一步領(lǐng)悟這千古絕唱中的悲情。四、結(jié)束語悲劇的不幸，在于它往往不僅僅是悲劇，而是永遠的生活。焦仲卿、劉蘭芝這對有情人用生命唱出了封建時代的愛情挽歌；幾百年后，梁山伯與祝英臺兩情依依，卻無緣相守，演繹了一出無奈的“化蝶”；又幾百年后，陸游與唐婉琴瑟相和，但因母所迫，筑就“血淚沈園”；千年過去了，這樣的勞燕分飛的悲劇但愿不再上演。愿天下有情人終成眷屬，永生不離不棄！第四篇：孔雀東南飛教案孔雀東南飛教案一、教材分析《孔雀東南飛》，是人教版高中語文第三冊第一單元的第三篇課文。這個單元學習從先秦到南北朝時期的詩歌。這一時期產(chǎn)生了思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌典范的偉大作品，學習這些作品是為了領(lǐng)悟詩人抒發(fā)的思想感情并提高文化素養(yǎng)?！犊兹笘|南飛》是我國文學史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩，故事情節(jié)曲折，人物形象豐滿，語言富于個性化，是學習古典文學的典范，也是本單元的重點篇目。二、學情分析首先，作為一名高中二年級的學生，有多年學習文言文的經(jīng)驗，而且文章文字簡單，又有上一節(jié)課對于本文字詞的學習，對課文內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉了；其次，學生已具有一定的審美情趣，但在學習古代詩文時，大多是等著老師來分析，自己做筆記，缺乏主動性，老師上課時需調(diào)動學生積極性，以學生為主導，使學生學會獨立賞析文章，領(lǐng)悟文章的思想感情。三、教學目標知識目標：細致了解本文內(nèi)容，理清本文脈絡(luò)，掌握故事情節(jié)了解這首詩的思想內(nèi)容及人物性格能力目標：提高學生的寫作能力（尤其是在人物性格的描寫方面）和鑒賞能力（比、興手法等）情感目標：培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的熱愛批判封建家長制和封建禮教，尤其在本文中對青年男女幸福生活的摧殘四、教學重點和難點 重點：（1）對詩中人物性格進行分析把握，掌握文章通過人物對話和情節(jié)展現(xiàn)人物性格的寫作特點（2）詩歌借愛情悲劇所揭示的反封建主題難點：理解探討劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源。五、教學方法由于上一節(jié)課對于字詞的處理，這一節(jié)課主要對課文內(nèi)容進行分析和掌握學生在學習古代詩文時，大多是等著老師來分析，自己做筆記，缺乏主動性，在學習這首詩時，要調(diào)動學生的積極性，以學生為主導：（1）情景教學法。通過展示與課文內(nèi)容對應(yīng)的圖片，使學生直觀地了解課文內(nèi)容。（2）問題探究法。根據(jù)情節(jié)的發(fā)展適時提出問題，以問題牽引學生學習本文。（3）自主探究法。以學生自己的思考為主，老師只是引導與總結(jié)。（4）分析討論法。對于一些有爭議的問題大家一起討論分析。六、教學過程（一）導入新課：播放這兩首的詞。提問：這兩首詞有同一個名字，誰知道叫什么？——《釵頭鳳》 提問：那作者分別是誰呢？——陸游、唐婉 然后講述陸游和唐婉的故事：南宋年間，陸游與表妹唐琬成婚。結(jié)婚后，陸游和唐琬生活非常幸福。但是陸游母親對此不悅，她認為唐琬成天彈琴吟詩，不但有失婦道，而且有誤兒子的功名前程，唐婉還不能生育。在母親壓力下，陸游被迫休妻，無由的孝道、世俗功名活活拆散這對夫妻，唐琬另與趙士程結(jié)婚。一日，唐琬與趙士程來到沈園，與陸游相遇，陸游百感交集，提筆在粉墻上留下了傳世經(jīng)典的《釵頭鳳》。唐婉再游沈園，和之。不久抑郁而亡。導入語設(shè)計：歷史上這種被棒打鴛鴦的悲劇愛情為數(shù)不少，在古老的漢朝就有一個非常出名的，也就是我們的《孔雀東南飛》，今天我們接著來學習這首詩。（二）回憶上節(jié)課部分內(nèi)容：“樂府雙璧”——漢樂府《孔雀東南飛》和北朝樂府《木蘭詩》選自南朝陳代徐陵編《玉臺新詠》，原題為“古詩為焦仲卿妻作”。?我國古代文學史上最早的一篇長篇敘事詩。敘事詩：借助于故事情節(jié)塑造人物形象，抒發(fā)作者思想，表現(xiàn)詩歌主題。?抒情詩：作者借景（物）抒情。（三）講解課文內(nèi)容的真實對應(yīng)：《孔雀東南飛》記述的是一個真實時間、真實地點和真實人物的真實故事。據(jù)史書縣志記載，漢末廬江府治就在今天的安徽。懷寧縣小市鎮(zhèn)的小吏港就是故事的發(fā)生地。古鎮(zhèn)小吏港，歷史上曾名焦吏港、曉市港、小市港，現(xiàn)小市鎮(zhèn)，舊志載“以漢廬江郡小吏焦仲卿而得名”。焦、劉合葬墓，當?shù)厝罕姺Q為“孔雀墳”。（四）從文章的第一段開始根據(jù)本章結(jié)構(gòu)用問題引導學生深入學習本文：詩的開頭：“孔雀東南飛”用了什么手法，起什么作用？ 答：1，首先借鳥起興，這是我國古代民歌傳統(tǒng)手法；2，以孔雀失偶，徘徊反顧為全文奠定深沉悲哀的基調(diào)，形成一種籠罩全篇的 悲劇氣氛，起著提綱挈領(lǐng)，暗示全篇的作用。閱讀課文，將課文分成幾個部分并概括其內(nèi)容： 答：第一部分：開端蘭芝被遣（28）（如第一部分，老師這樣概括）第二部分：發(fā)展夫妻誓別（912）（蘭芝分別與焦母、小姑、仲卿告別，哪個最主要）第三部分：發(fā)展蘭芝抗婚(1323）（她回家以后發(fā)生了什么事，她想答應(yīng)婚事了嗎）第四部分：高潮雙雙殉情(2431)（府吏來找蘭芝，他們交流以后得出什么辦法）第五部分：尾聲告誡后人(32)（前幾句是故事的結(jié)局，那作者寫這些是為了什么）那我們就一個部分一個部分的挨著學習，首先是第一部分，既然是概括的內(nèi)容，那我們來仔細看一下第一部分究竟有哪些具體內(nèi)容（先看圖片）： 答：蘭芝自述、蘭芝自遣、府吏求情、夫妻話別（1）第一部分讀文章第二自然段，思考：蘭芝在自請遣歸的陳辭中自述閨中的生活經(jīng)歷用了什么手法？其意何在？答：此處使用了鋪陳排比的手法。（然后使用幻燈片，分析其意義）意在表明：一方面蘭芝有 著良 好的家教和文化修養(yǎng)，是個多才多藝的女子。另一方面證明“女行無偏斜”，婆婆對她的責難毫無道理我們來看一下蘭芝自述的內(nèi)容，十三…十五彈箜篌…雞鳴入機織…很清楚地表現(xiàn)了蘭芝是個勤勞能干的人，而婆婆的挑剔毫無道理。（2）蘭芝是不愿離開焦仲卿的，為什么她要自請遣歸？答：蘭芝感到與焦母實在合不來，“三日斷五匹，大人故嫌遲，君家婦難為”，所以不如回去。她從焦母的故意挑剔中，感到了遣歸之勢已無可逆轉(zhuǎn)，因此不卑不亢地自己先提出來。（3）蘭 芝 為 何 被 遣？引導：首先，我給大家看一些古代對于休妻的理由，這個是著名的“七出”，還有一個《禮記》提出的。答：①沒有生下一男半女?！安恍⒂腥?，無后為大?！雹谡J為她挑戰(zhàn)了自己的家長權(quán)威。③認為她出身卑賤，配不上自己的兒子④長期寡居，蠻橫無理。妒忌兒子媳婦的恩愛和美。⑤戀子情節(jié)。不想有人分享對兒子的愛。接著我們來分析一下第二個部分，它又有哪些具體內(nèi)容呢？（圖片）答：別焦母、別小姑、夫妻別。（1）蘭芝在別焦母之前做了什么？答：哪位同學讀給我們聽一下。（所以她是在梳妝打扮是嗎？）（2）那蘭芝是不愿意離開仲卿的，為什么在離別前還要“嚴妝”一番呢？答：這說明了蘭芝大家閨秀的風度，也保持了自尊，而且她遇事十分沉著冷靜（3）蘭芝遣歸是焦母逼迫的，為什么蘭芝在離別前還要向焦母告別？答：表明她從小受過很好的教養(yǎng)，有禮有節(jié)，舉止得體。（所以同學們來看，作者沒有一句話是說了蘭芝是一個怎樣的人，卻處處是機關(guān)??！比如說別小姑可以說明蘭芝的善良，夫妻別說明蘭芝對愛情的忠貞。作者的匠心無處不在）接下來看著第三個部分，它的具體內(nèi)容是什么？（圖片）答：蘭芝歸家、太守提親、被逼應(yīng)許、備婚備裝。在這一部分，有一個明顯的疑點：劉蘭芝為什么再嫁后身價反高？答：文學原因—反襯蘭芝容貌出眾美名遠揚，突顯婆婆逼退蘭芝的不合理。（出了口惡氣）歷史原因—考察漢代歷史，當時的社會對婦人的貞節(jié)并不怎么看重，婦人再嫁無人制止，也有人愿娶，史學界已得出漢代婦女有離婚和再嫁自由的共識。史實上有許多這方面的例子，如西漢時的朱買臣妻嫌棄丈夫貧窮而力逼丈夫?qū)懴滦輹蟊阍偌匏?；東漢時著名才女蔡文姬初為衛(wèi)仲道妻，衛(wèi)死無子，歸娘家，后被掠人匈奴，為左賢王妾，相處十二年，生二子；后被曹操以重金贖回，再嫁董祀，恩愛極篤，社會上也沒人看不起她。由此可見當時貞操觀念是相當?shù)〉摹＞褪菋D女纏足也是南北朝以后的事。到北宋程頤提出“去人欲，存天理”“餓死事小，失節(jié)事大”（《遺書》），在北宋當時影響并不很大，其侄媳也未能守節(jié)。南宋以后，“程朱”理學進一步完備了封建禮教，禮教之風漸趨嚴厲，寡婦再嫁是大逆不道。接下來是我們的第三部分，大家找一下具體的內(nèi)容圖片： 答：夫妻訣別、府吏別母、雙雙殉情。也就是說他們在為愛情努力沒用之后，決定以死來抗議這個現(xiàn)實，那么他們這么強烈地抗爭為他們贏得了什么？——我們來看一下尾聲部分： 答：合葬華山、梧桐樹、化鳥雙飛。同學們，你們認為真的會有這些東西嗎？——不會。那么它的作用是什么？ 答：（1）在劉、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝葉葉覆蓋相交，是為連理枝，象征了愛情的不朽。合葬化鳥，生不能相守，死要化作比翼雙飛的鴛鴦鳥?！跋嘞蝤Q”，是他們愛情與幸福的歌唱，悲憤與壓抑的控告。（引伸出反封建的主題）（2）結(jié)尾的浪漫主義手法，反襯現(xiàn)實，寄托人們追求自由戀愛、幸福生活的強烈愿望。（3）結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾的鴛鴦雙飛和開頭孔雀失偶遙相呼應(yīng)，體現(xiàn)了構(gòu)思之巧妙、用心之良苦。（五）進行人物形象分析并總結(jié)作者對人物形象的描寫劉蘭芝：堅強,持重,自尊，清醒，不為