【正文】 品的時代背景，進(jìn)一步理解“黃泉共為友”。那么，我們對作品閱讀理解的水平就越高。2．以“惜別離”為題，發(fā)揮你的想象力，擴(kuò)寫第9至12段。同學(xué)們知道中古古代四大愛情故事嗎？《梁山伯與祝英臺》與《白蛇傳》、《孟姜女》、《牛郎織女》 今天，讓我們一起走進(jìn)劉蘭芝、焦仲卿的愛情世界。三、整體把握：（1）主要人物：劉蘭芝、焦仲卿、焦母、劉兄（2）矛盾沖突：有“遣與被遣”、“休與不休”、“愛又難愛”、“嫁與不嫁”等，其中焦母與蘭芝的矛盾構(gòu)成故事的主要沖突，也是焦、劉愛情悲劇的根源。長篇作品加小標(biāo)題的作用在于眉目清楚，便于記憶。小序托物起興，引出故事。2.“遣”的常用義是什么？課文中的“遣”是什么意思？“遣”的常用義是“送”“打發(fā)”“派遣”，課文中的“遣”是休妻或曰“出妻”，特指女子被趕回娘家。這“七出”分別是：無子，淫泆（diē），不事舅姑，口舌，盜竊，妒忌，惡疾）中犯了其中一條，就可被休，像劉蘭芝這樣的好媳婦也不例外。為全文奠定深沉悲哀的基調(diào)，形成一種籠罩全篇的悲劇氣氛B?！伴_端部分”“——蘭芝被遣？——主要是劉蘭芝的陳詞，自請遣歸?！鞍l(fā)展”部分——（3~12自然段）夫妻誓別？————寫蘭芝被遣回家，仲卿與蘭芝告別，發(fā)誓要再接蘭芝回來 ，寫了幾部分內(nèi)容？ A焦仲卿對蘭芝自請遣歸的態(tài)度B蘭芝走時的打扮及她與婆婆、小姑告別 C蘭芝與焦仲卿告別，相約來日，母親的語言占了大部分，有何作用？——因出生官宦世家，受到的教育孝敬父母，不能忤逆 。？一方面寫她的美，表現(xiàn)了她從容鎮(zhèn)定，外柔內(nèi)剛的性格，也為下文太守為兒子求婚作了有力的鋪墊。四。五。仲卿出身于宦官世家，生性懦弱，有孝順父母，所以他要彷徨，但對愛情的忠貞卻使他富有叛逆精神。六、分析人物性格——作為我國古代勞動?jì)D女的優(yōu)秀代表刻畫的勤勞能干，有教養(yǎng)，聰明善良，忠于愛情，堅(jiān)強(qiáng)，忠貞，面對封建家長的專橫和兇殘毫不畏懼。蠻橫無理，獨(dú)斷專行的封建家長制的典型，同時也是一個受害者。五、拓展訓(xùn)練：劉蘭芝是一位勤勞、善良、美麗的女性，與焦仲卿夫妻感情又極為深厚，但卻遭到了焦母的虐待乃至驅(qū)逐，最后不得不與仲卿雙雙殉情。她極端的蠻橫無理，對于蘭芝的美德，仲卿夫婦的愛情，毫無認(rèn)識和同情，一意獨(dú)斷專行，強(qiáng)行拆散?！蹦康氖且偾渌僮l蘭芝，除去眼中釘，以維護(hù)她的家長權(quán)威。第三篇：孔雀東南飛教案孔雀東南飛教案一、激情式的導(dǎo)入《孔雀東南飛》是愛情的絕唱，是千古的詠嘆。悲劇能“給人一種特殊的審美感情，既在審美愉悅中產(chǎn)生一種痛苦之感，并使心靈受到巨大的震撼。”（《美學(xué)原理》）這就是悲劇美的感染力，正如黑格爾說“悲劇是藝術(shù)的最高境界。這個感情色彩濃厚的導(dǎo)入語，把學(xué)生帶到悲劇的氛圍中，收到了“轉(zhuǎn)軸拔弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果，為課堂奠定了“悲”的基調(diào)。二、深入探究悲劇寫法（一）從悲劇主體探究以 魯迅先生給“悲劇”下的定義——“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”——作為探究的切入點(diǎn)。（1）劉蘭芝：具有多才多藝、勤勞賢慧、外柔內(nèi)剛、忠于愛情、聰慧堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。她幾無瑕疵，近乎完美，是美的化身、善的代表。（2）焦仲卿：據(jù)有溫良、孝順、外柔內(nèi)剛、忠于愛情、消極反抗的品質(zhì)。毀滅了一段美麗的愛情。（第3節(jié)、第5節(jié)）（2）夫妻對話。（第11節(jié)，第12節(jié)）（4）生離死別。（第31節(jié)）結(jié)論：為了獲得強(qiáng)烈的悲劇效果，悲劇作家總是在善與惡、美與丑的斗爭中表現(xiàn)悲劇人物的價(jià)值。悲劇的魅力在于它毀滅的美。（二）從悲劇手段探究矛盾雙方力量的對比。雙方矛盾的實(shí)質(zhì)是青年人追求愛情自由的理想與封建禮教、封建家長制的矛盾，是善與惡、美與丑的較量。在這對矛盾斗爭中，沖突雙方的力量并不是勢均力敵的，代表封建禮教、封建家長制的一方的焦母劉兄勢力非常強(qiáng)大，而代表善的一方的焦仲卿、劉蘭芝力量很弱小。作品通過矛盾雙方力量的對比，強(qiáng)化了作品的悲劇色彩。開頭運(yùn)用了我國古代詩歌中常用的起興手法。因此，這開頭兩句為全詩奠定了一種哀怨、傷感的基調(diào)，暗示了作品敘述的將是一個悲劇性的故事。結(jié)尾焦、劉二人化為鴛鴦，反映了人民群眾的美好愿望，似乎給悲劇帶來了一點(diǎn)亮色，其實(shí)它是“幻化的悲劇的光圈”。其實(shí)這更襯托了故事的“悲”，是“以喜襯悲，借樂寫哀”。環(huán)境或景物描寫的烘托和渲染。“晻晻日欲暝，愁思出門啼”（第23節(jié)）、“今日大風(fēng)寒，寒風(fēng)摧樹木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭”（第27節(jié)）、“奄奄黃昏后，寂寂人定初”（第30節(jié)），以悲慘之景襯悲慘之情，有力地烘托了悲劇氣氛。詩中第21節(jié)，寫太守迎親，極盡鋪陳排比之能事，渲染太守辦婚事的氣派和熱鬧。這一喜一悲的反差造成強(qiáng)烈的悲劇效果。三、歌曲渲染在深入探究的基礎(chǔ)上，用心聆聽歌曲《孔雀東南飛》：“孔雀東南飛，飛到天涯去不回，千般戀愛萬種柔情相思成灰。通過聆聽歌曲，學(xué)生在內(nèi)心深處進(jìn)一步領(lǐng)悟這千古絕唱中的悲情。焦仲卿、劉蘭芝這對有情人用生命唱出了封建時代的愛情挽歌；幾百年后，梁山伯與祝英臺兩情依依，卻無緣相守，演繹了一出無奈的“化蝶”；又幾百年后，陸游與唐婉琴瑟相和，但因母所迫，筑就“血淚沈園”；千年過去了，這樣的勞燕分飛的悲劇但愿不再上演。這個單元學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時期的詩歌?！犊兹笘|南飛》是我國文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩，故事情節(jié)曲折，人物形象豐滿，語言富于個性化，是學(xué)習(xí)古典文學(xué)的典范，也是本單元的重點(diǎn)篇目。三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：細(xì)致了解本文內(nèi)容，理清本文脈絡(luò)，掌握故事情節(jié)了解這首詩的思想內(nèi)容及人物性格能力目標(biāo)：提高學(xué)生的寫作能力（尤其是在人物性格的描寫方面）和鑒賞能力（比、興手法等）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的熱愛批判封建家長制和封建禮教，尤其在本文中對青年男女幸福生活的摧殘四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：（1）對詩中人物性格進(jìn)行分析把握，掌握文章通過人物對話和情節(jié)展現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)（2）詩歌借愛情悲劇所揭示的反封建主題難點(diǎn)：理解探討劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源。通過展示與課文內(nèi)容對應(yīng)的圖片，使學(xué)生直觀地了解課文內(nèi)容。根據(jù)情節(jié)的發(fā)展適時提出問題，以問題牽引學(xué)生學(xué)習(xí)本文。以學(xué)生自己的思考為主，老師只是引導(dǎo)與總結(jié)。對于一些有爭議的問題大家一起討論分析。提問：這兩首詞有同一個名字，誰知道叫什么？——《釵頭鳳》 提問：那作者分別是誰呢？——陸游、唐婉 然后講述陸游和唐婉的故事：南宋年間，陸游與表妹唐琬成婚。但是陸游母親對此不悅，她認(rèn)為唐琬成天彈琴吟詩，不但有失婦道，而且有誤兒子的功名前程，唐婉還不能生育。一日，唐琬與趙士程來到沈園，與陸游相遇，陸游百感交集，提筆在粉墻上留下了傳世經(jīng)典的《釵頭鳳》。不久抑郁而亡。（二）回憶上節(jié)課部分內(nèi)容：“樂府雙璧”——漢樂府《孔雀東南飛》和北朝樂府《木蘭詩》選自南朝陳代徐陵編《玉臺新詠》，原題為“古詩為焦仲卿妻作”。敘事詩：借助于故事情節(jié)塑造人物形象，抒發(fā)作者思想，表現(xiàn)詩歌主題。（三）講解課文內(nèi)容的真實(shí)對應(yīng)：《孔雀東南飛》記述的是一個真實(shí)時間、真實(shí)地點(diǎn)和真實(shí)人物的真實(shí)故事。懷寧縣小市鎮(zhèn)的小吏港就是故事的發(fā)生地。焦、劉合葬墓，當(dāng)?shù)厝罕姺Q為“孔雀墳”。閱讀課文，將課文分成幾個部分并概括其內(nèi)容： 答：第一部分：開端蘭芝被遣（28）（如第一部分，老師這樣概括）第二部分：發(fā)展夫妻誓別（912）（蘭芝分別與焦母、小姑、仲卿告別，哪個最主要）第三部分：發(fā)展蘭芝抗婚(1323）（她回家以后發(fā)生了什么事，她想答應(yīng)婚事了嗎）第四部分：高潮雙雙殉情(2431)（府吏來找蘭芝，他們交流以后得出什么辦法）第五部分：尾聲告誡后人(32)（前幾句是故事的結(jié)局，那作者寫這些是為了什么）那我們就一個部分一個部分的挨著學(xué)習(xí)，首先是第一部分，既然是概括的內(nèi)容，那我們來仔細(xì)看一下第一部分究竟有哪些具體內(nèi)容（先看圖片）： 答：蘭芝自述、蘭芝自遣、府吏求情、夫妻話別（1）第一部分讀文章第二自然段，思考：蘭芝在自請遣歸的陳辭中自述閨中的生活經(jīng)歷用了什么手法？其意何在？答：此處使用了鋪陳排比的手法。另一方面證明“女行無偏斜”，婆婆對她的責(zé)難毫無道理我們來看一下蘭芝自述的內(nèi)容，十三…十五彈箜篌…雞鳴入機(jī)織…很清楚地表現(xiàn)了蘭芝是個勤勞能干的人，而婆婆的挑剔毫無道理。她從焦母的故意挑剔中，感到了遣歸之勢已無可逆轉(zhuǎn)，因此不卑不亢地自己先提出來。答：①沒有生下一男半女?！雹谡J(rèn)為她挑戰(zhàn)了自己的家長權(quán)威。妒忌兒子媳婦的恩愛和美。不想有人分享對兒子的愛。（1）蘭芝在別焦母之前做了什么？答：哪位同學(xué)讀給我們聽一下。（所以同學(xué)們來看，作者沒有一句話是說了蘭芝是一個怎樣的人，卻處處是機(jī)關(guān)??！比如說別小姑可以說明蘭芝的善良，夫妻別說明蘭芝對愛情的忠貞。在這一部分，有一個明顯的疑點(diǎn)：劉蘭芝為什么再嫁后身價(jià)反高？答：文學(xué)原因—反襯蘭芝容貌出眾美名遠(yuǎn)揚(yáng)，突顯婆婆逼退蘭芝的不合理。史實(shí)上有許多這方面的例子，如西漢時的朱買臣妻嫌棄丈夫貧窮而力逼丈夫?qū)懴滦輹蟊阍偌匏?；東漢時著名才女蔡文姬初為衛(wèi)仲道妻，衛(wèi)死無子，歸娘家，后被掠人匈奴，為左賢王妾，相處十二年，生二子；后被曹操以重金贖回，再嫁董祀，恩愛極篤，社會上也沒人看不起她。就是婦女纏足也