【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、包公還有很多奇案呢?大家想再讀一些包公審案的小故事嗎?推薦好書(shū)：《包青天》，搜集包公的智謀故事。　　〔設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生對(duì)包公的智謀有更加深入的了解?！场　∥?、課堂檢測(cè)：　　排演課本?。?要求：每個(gè)同學(xué)要投入角色，聯(lián)系故事情節(jié)，體會(huì)角色說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和心情。角色的語(yǔ)言可以根據(jù)自己的理解適當(dāng)改動(dòng)。)　　小組內(nèi)合作排演。班級(jí)展示表演?！　　苍O(shè)計(jì)意圖：在朗讀指導(dǎo)后,指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇,就能使他們?cè)俅误w會(huì)文章的內(nèi)容，提升對(duì)課文的理解和感悟?！场　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　為什么審　　包公審驢怎樣審計(jì)謀用在正地方　　結(jié)果怎樣　　《包公審驢》名師教學(xué)課件3　　教材分析　　本單元以“智謀”為題，選編了兩篇傳統(tǒng)智謀故事作為主體課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，不僅要使學(xué)生了解賀龍和包拯兩位歷史人物，而且要引導(dǎo)學(xué)生從他們處理事情的方法和態(tài)度上懂得智慧的重要作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。　　《包公審驢》是單元主體課文之一，它講述了一個(gè)充滿智慧的斷案故事，整個(gè)故事以毛驢為線索，主要講了王五的好毛驢在市鎮(zhèn)被人偷換成了一頭瘦驢后，氣憤地到官府報(bào)了案。包公運(yùn)用智慧，從毛驢身上找到突破口，巧妙地破了案。全文可以概括為“狀告毛驢——細(xì)審毛驢——找到毛驢”三個(gè)部分，贊揚(yáng)了包公辦案足智多謀、出神入化?！　W(xué)生情況分析　　學(xué)生受電視劇的影響，對(duì)包公的神奇斷案故事都有不同程度的知曉。課文故事性很強(qiáng)，學(xué)生閱讀興趣很容易調(diào)動(dòng)起來(lái)，且易讀懂。因此教師在教學(xué)中可放手讓學(xué)生自主閱讀，指導(dǎo)學(xué)生合作編演課本劇，進(jìn)行與文本的對(duì)話和對(duì)故事的再創(chuàng)造?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　，重點(diǎn)理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思?！　?，概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！　　?dòng)作、表情的詞句體會(huì)包公辦案的深思熟慮和足智多謀?！　?，指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和合作能力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　?！　?，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)生字詞的情況?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入新課　　1.“猜一猜”游戲(教師說(shuō)，學(xué)生猜。)　　“火盡爐冷平添心猿意馬?！辈乱粋€(gè)字。(“驢”字)(教師板書(shū)：驢)　　我國(guó)宋代有一個(gè)著名的清官。廬州人，執(zhí)法嚴(yán)明，善于斷案。(教師板書(shū)：包公)　　?(生說(shuō))教師肯定學(xué)生所說(shuō)的有關(guān)包公的事，補(bǔ)充解說(shuō)：“公”是古人對(duì)人的一種尊稱，他原名包拯，有多個(gè)官銜當(dāng)過(guò)開(kāi)封府府尹。因?yàn)楸彼谓ǘ荚陂_(kāi)封，開(kāi)封府尹也就是北宋首都的“市長(zhǎng)”了。是個(gè)大官?！　?，還與驢有關(guān)。(教師板書(shū)：審)學(xué)生齊讀課題?！　?，你有什么問(wèn)題?(包公為什么要審驢?驢子不會(huì)說(shuō)話，他怎樣審驢的?)那好，我們就帶著問(wèn)題一起來(lái)讀讀這個(gè)故事?！　《⒊踝x課文，了解大意　　，用自己的方法學(xué)習(xí)生字詞。　　?(學(xué)生概括，教師指導(dǎo)。)　　“驢”在這個(gè)故事中是不可缺少的哦!那你能不能按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文加三個(gè)小標(biāo)題。(驢被偷換，狀告毛驢。細(xì)審毛驢。找到毛驢。)　　三、檢查學(xué)生自學(xué)情況　　(教師展示小黑板或課件)　　：掙(zh232。ng)錢轡頭聽(tīng)差(chāi)耷拉圈(ju224。n)欄審衙役懊惱一聲不吭聞所未聞驚慌失措冒名頂替　　，師生共同正音。　?。簰辍⒉?、圈　　?！　?)案()吭()衙()役()　　神()按()炕()銜()投()　　，提出你不懂的詞語(yǔ)?！　。郝勊绰?、驚慌失措、冒名頂替、懊惱。　　四、朗讀課文　　自由選擇合作學(xué)習(xí)伙伴朗讀課文，注意把課文讀順。　　《包公審驢》名師教學(xué)課件4　　一、教材分析:　　這篇課文是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第五單元《智謀》中的一篇主題課文。本文講述了一個(gè)充滿智慧的斷案故事，即劉五用以養(yǎng)家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮(zhèn)上掉包，他無(wú)奈將驢告上法庭，包公利用驢能夠認(rèn)路的特點(diǎn)，通過(guò)巧妙“審”驢，捉住了小偷?！　≌麄€(gè)故事可以概括為“換驢——審驢——找到驢”三個(gè)部分。而包公審驢部分是本文的重點(diǎn)。在包公審驢的過(guò)程中，包公巧用計(jì)謀，對(duì)于疑難案件從容應(yīng)對(duì)，凸顯了包公的足智多謀。在其中，小偷也使用了計(jì)謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責(zé)。但這樣的計(jì)謀最終證明是害人害己，是要不行的?！　《W(xué)情分析　　包青天，是我國(guó)藝術(shù)舞臺(tái)上家喻戶曉的一個(gè)人物形象，他黑臉如木炭，一身正氣，孩子們?cè)谟耙曌髌分袑?duì)他有所知曉。本課基于孩子們對(duì)包公的這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，通過(guò)神奇的“審驢”案使孩子們加深對(duì)包公的了解，并從中受到教育?！　∪⒃O(shè)計(jì)理念　　課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為??應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣??”本設(shè)計(jì)正是依據(jù)此理念，通過(guò)三次閱讀讓學(xué)生掌握自主閱讀的方法。對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，熟知故事大概意思。從而體會(huì)包公斷案出神入化，足智多謀。　　四、教學(xué)目標(biāo)(第一課時(shí))　　，重點(diǎn)理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思?！　?，通過(guò)概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！　∥?、教法和學(xué)法　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍也捎玫慕谭ㄊ侵v授法。通過(guò)講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！　W(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)