【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了，像白胡子爺爺這樣一次又一次地鼓勵(lì)巨人，但巨人又說爬不上去，可以用一個(gè)詞語來概括，在書上有一個(gè)詞語誰發(fā)現(xiàn)了？一次又一次地鼓勵(lì)他，他卻一次又一次地后退，這個(gè)詞就是連連告退。孩子們，想一想，巨人在說這句話時(shí)，你能體會(huì)到巨人是一個(gè)什么樣的人？（沒有自信、膽?。　。?）正當(dāng)巨人連連告退的時(shí)候，一個(gè)充滿自信的聲音傳來，它說：“我能爬到天上去”。這個(gè)充滿自信的聲音來自哪？我真為小螞蟻擔(dān)心，連身材魁偉的巨人都被嚇跑了，這很小很小的螞蟻能上天嗎？（能）咱們說話可不能沒有憑據(jù)，請(qǐng)大家讀課文813自然段，快速讀一讀，找一找你從那些字句能看出螞蟻能爬上天?！　　爸灰乙徊揭徊讲煌５嘏?，就一定能爬到天上！”從這個(gè)句子里的哪個(gè)詞你體會(huì)到了螞蟻能爬到天上？（不停地爬）什么意思？說明螞蟻爬的過程中怎么樣？（沒有停止過）也許它累了它渴了，但它從來沒有停止過，在讀一讀，你能體會(huì)到這是只什么樣的螞蟻？（自信）這種自信是滿分100分的自信，帶著這種自信，誰來讀？（指明讀）自信滿滿。誰再來讀？男生讀讀，女生試試。讀得真好，你們讓老師感到了這只螞蟻的確很有勇氣，的確很勇敢?！　∵@只充滿自信、勇敢的小螞蟻到底爬到天上去了嗎？課文并沒要告訴我們，大家都看過《西游記》吧，“唐僧取經(jīng)”有四個(gè)高徒，還歷經(jīng)了九九八十一難，更何況是一只小螞蟻，看來小螞蟻上天一定也會(huì)遇到很多的危險(xiǎn)，誰能大膽地猜測(cè)一下？的確危險(xiǎn)重重，但是小螞蟻退縮了嗎？它說“”?！　∵@只勇敢的充滿自信的小螞蟻，努力地不停地往上爬，無論是刮風(fēng)還是下雨，它都一步一步（不停地爬），無論是烈日炎炎還是風(fēng)雨交加，它都一步一步（不停地爬），世上無難事，只怕有心人，小螞蟻相信自己，讀“”。你們都是勇敢地努力地小螞蟻?！　　渡咸斓奈浵仭方贪?教學(xué)目標(biāo)：　　朗讀課文感受通天樹、巨人、螞蟻三者的形象?！　?huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫生字“信”?！　≌J(rèn)識(shí)什么試默讀，了解默讀有什么好處?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　分清楚平翹舌音字的讀音：終”“常”“試”“充”這幾個(gè)生字是翹舌音，“酸”為平舌音；　　多音字知識(shí)的鞏固：“樹干”的“干”　　教學(xué)難點(diǎn)：　　“身材魁偉”、“身強(qiáng)力壯”放在讀文的過程理解意思；　　“仰”和“俯”兩個(gè)互為反以的生字隨文解意；　　領(lǐng)悟螞蟻除了充滿自信，更重要的是一步一步的努力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：PPT、通天樹教具、生子卡、生詞卡?！　〗虒W(xué)過程：　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課：　　識(shí)記：“螞蟻”　　師：孩子們，通過預(yù)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛的小家伙，它是誰??？　　[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]　　抽讀生詞正音：　　平翹舌音歸類：　　師出示字卡：常、充、試、終　　酸　　師：哪個(gè)聰明的孩子看懂了蔣老師為什么要把他們這么放？　　師：老師還有個(gè)詞語想來考考大家！　　鞏固多音字：[師出示詞卡：樹干]　　師：樹干的干是個(gè)多音字，在這里讀g224。n,注意讀準(zhǔn)它?！　∵@是一只想干什么的螞蟻？[生讀課題]　　二、品讀識(shí)字　　還有誰想上天？你心中的巨人是什么樣的？　　課文中有兩個(gè)四字詞語形容巨人！誰能找到了是哪兩個(gè)？　　A出示金鑰匙　　B讀1~7自然段　　C出示“身材魁偉”“身強(qiáng)力壯”（稍作解釋）　　你們?cè)趺粗谰奕讼肷咸欤繌哪蔷湓捵x出來的？　　巨人上天了嗎？為什么？　　這是一課什么樣的樹？找到課文里的句子勾畫下來讀一讀?！　師出示通天樹]品讀句子指導(dǎo)朗讀　　師：巨人是怎么看的？做動(dòng)作理解“抬頭仰望”并指導(dǎo)朗讀?！　≈笇?dǎo)讀：巨人覺得沒有爬上去的可能性！　　白胡子老爺爺怎樣鼓勵(lì)他？巨人怎么回答？怎么做的？　　師：這時(shí)傳來了誰的聲音？什么樣的聲音？　　默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很??！　　相機(jī)指導(dǎo)：“俯”amp?！把觥薄　?1螞蟻這樣小，連白胡子老爺爺也懷疑地問——出示句子：　　螞蟻是怎樣回答的？師連續(xù)追問指導(dǎo)朗讀　　1說著螞蟻開始爬樹，對(duì)老爺爺說了什么？讀最后一個(gè)自然段，勾出小螞蟻說的話?！　∪?、升華主題：　　你喜歡這只螞蟻嗎？　　指導(dǎo)讀核心句：　　讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣，從下往上讀這句話——　　讓我們記住這只充滿自信的螞蟻——　　當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，像他一樣勇敢、自信、堅(jiān)持不懈，讀——　　語文天地：格言　　四、寫字：“信”　　五、拓展　　對(duì)小螞蟻說（寫）一句鼓勵(lì)的話?！　　渡咸斓奈浵仭方贪?教學(xué)目標(biāo)：　　朗讀課文感受通天樹、巨人、螞蟻三者的形象。　　會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫生字“信”?！　≌J(rèn)識(shí)什么試默讀，了解默讀有什么好處?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　分清楚平翹舌音字的讀音：終”“?！薄霸嚒薄俺洹边@幾個(gè)生字是翹舌音，“酸”為平舌音；　　多音字知識(shí)的鞏固：“樹干”的“干”　　教學(xué)難點(diǎn)：　　“身材魁偉”、“身強(qiáng)力壯”放在讀文的過程理解意思；　　“仰”和“俯”兩個(gè)互為反以的生字隨文解意；　　領(lǐng)悟螞蟻除了充滿自信，更重要的是一步一步的努力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：PPT、通天樹教具、生子卡、生詞卡?！　〗虒W(xué)過程：　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課：　　識(shí)記：“螞蟻”　　師：孩子們，通過預(yù)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛的小家伙，它是誰??？　　[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]　　抽讀生詞正音：　　平翹舌音歸類：　　師出示字卡：常、充、試、終　　酸　　師：哪個(gè)聰明的孩子看懂了蔣老師為什么要把他們這么放？　　師：老師還有個(gè)詞語想來考考大家！　　鞏固多音字：[師出示詞卡：樹干]　　師：樹干的干是個(gè)多音字，在這里讀g224。n,注意讀準(zhǔn)它。　　這是一只想干什么的螞蟻？[生讀課題]　　三、品讀識(shí)字　　還有誰想上天？你心中的巨人是什么樣的？　　課文中有兩個(gè)四字詞語形容巨人！誰能找到了是哪兩個(gè)？　　A出示金鑰匙B讀1~7自然段C出示“身材魁偉”“身強(qiáng)力壯”（稍作解釋）　　你們?cè)趺粗谰奕讼肷咸?？從那句話讀出來的？　　巨人上天了嗎？為什么？　　這是一課什么樣的樹？找到課文里的句子勾畫下來讀一讀?！　師出示通天樹]品讀句子指導(dǎo)朗讀　　師：巨人是怎么看的？做動(dòng)作理解“抬頭仰望”并指導(dǎo)朗讀?！　≈笇?dǎo)讀：巨人覺得沒有爬上去的可能性！　　白胡子老爺爺怎樣鼓勵(lì)他？巨人怎么回答？怎么做的？　　師：這時(shí)傳來了誰的聲音？什么樣的聲音？　　1默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很??！　　相機(jī)指導(dǎo)：“俯”amp?！把觥薄　?2螞蟻這樣小，連白胡子老爺爺也懷疑地問——出示句子：　　螞蟻是怎樣回答的？師連續(xù)追問指導(dǎo)朗讀　　1說著螞蟻開始爬樹，對(duì)老爺爺說了什么？讀最后一個(gè)自然段，勾出小螞蟻說的話?！　∷摹⑸A主題：　　你喜歡這只螞蟻嗎？　　指導(dǎo)讀核心句：　　讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣，從下往上讀這句話——　　讓我們記住這只充滿自信的螞蟻——　　當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，像他一樣勇敢、自信、堅(jiān)持不懈，讀——　　語文天地：格言　　六、寫字：“信”　　五、拓展　　對(duì)小螞蟻說（寫）一句鼓勵(lì)的話?！　≌n后反思　　本次家長(zhǎng)開放課比較好的`調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，落實(shí)了訓(xùn)練。收到了較好的教學(xué)效果。　　第一、注重隨文識(shí)字。根據(jù)本班部分家長(zhǎng)反應(yīng)孩子平翹舌音掌握困難，這課生字中平翹舌音又比較集中，特別設(shè)計(jì)了歸類識(shí)記這個(gè)環(huán)節(jié)。本課抓住課題中的兩個(gè)形聲字“螞蟻”和一對(duì)反義詞“俯”和“仰”，抓住規(guī)律，有針對(duì)的進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)。通過“螞蟻”兩個(gè)字，進(jìn)一步鞏固形聲字形旁表意，聲旁表音的規(guī)律；通過“俯”和“仰”鞏固根據(jù)偏旁表示的意思記字的方法?！　〉诙⒅匾I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。在理解“有一課樹很高很高，……”一句中，開始出現(xiàn)的樹很矮，就是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本做出判斷。開始有學(xué)生根據(jù)“很高很高”判斷出樹太矮了，我把樹升高一截，但馬上有學(xué)生指出“這棵樹是插入云霄”，看著學(xué)生一步步深入文本，我喜在心里。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，也取得了很好的效果。還有請(qǐng)學(xué)生說出從課文里哪些地方讀出螞蟻很小很??？學(xué)生進(jìn)一步深入走進(jìn)文本，訓(xùn)練了學(xué)生從文本中提取信息的能力。　　第三，多種形式指導(dǎo)朗讀。在理解“有一課樹很高很高，……”一句中，采用男女生賽讀的方式；在理解“抬頭仰望”一詞時(shí)，請(qǐng)生做動(dòng)作體會(huì)，體會(huì)看的辛苦并讀好本句；在讀“我能行！”這句