出塞教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 象畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情?！ 窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 理解古詩(shī)大意，體味詩(shī)人所表達(dá)的思想感情?！ 窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。資料卡片 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入，提示課題 同學(xué)們，這學(xué)期我們又學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)，還記得我們學(xué)過的兩首邊塞詩(shī)嗎?(《磧中作(唐岑參)》、《涼州詞(唐王翰)》)來我們一起背誦一下吧?！ 〗裉爝@節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)，大家有興趣嗎? 板書課題。(指導(dǎo)“塞”的讀音，理解其意)齊讀課題。(出塞是唐代詩(shī)人寫邊塞生活常有的題目) 簡(jiǎn)介作者。(課件出示) 二、初讀古詩(shī)，讀通讀順 出示自學(xué)提示 反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的節(jié)奏?！ 〗柚⑨尷斫庠?shī)句的意思?！ ÷?lián)系詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的畫面。 為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)詩(shī)文，老師準(zhǔn)備了自學(xué)提示，誰(shuí)愿意來讀一讀? 學(xué)生自由讀文?！ z查初讀情況 1)同學(xué)們，宋代理學(xué)家朱熹曾說過“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字。”你能聲音響亮、準(zhǔn)確清楚地把這首詩(shī)讀給大家聽聽嗎?【指名讀，相機(jī)正音“還”“將”“教”，再指名讀】 2)詩(shī)是有節(jié)奏的，所以給人以美的享受。(出示標(biāo)注的節(jié)奏提示)誰(shuí)又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來呢? 3)聽古詩(shī)錄音。咱們?cè)賮砺犅犨@首詩(shī)的錄音吧。讀得怎么樣?咱們也像這樣試著讀讀。齊讀?！ ?)小結(jié)其實(shí)，讀詩(shī)不在于語(yǔ)調(diào)的高低，也不在于搖頭晃腦，在于把詩(shī)的節(jié)奏和韻味讀出來，待會(huì)兒我們理解了這首詩(shī)，讀出的韻味會(huì)更足。 三、細(xì)讀古詩(shī)，入境悟情 (一)品讀第一、二行(課件出示) 1)請(qǐng)大家自由讀這二行，邊讀邊理解這兩行詩(shī)的意思?！ ?)出示畫面。誰(shuí)來說說這畫面描繪了什么?(在一輪明月的照耀下，四周是荒涼的原野，遠(yuǎn)處有一座雄關(guān)，)看到這幅圖，你想到了什么?(邊塞) 3)“秦時(shí)”和“漢時(shí)”分別指什么? 4)明月依舊，邊關(guān)如故，只是這延續(xù)的戰(zhàn)爭(zhēng)，從未停止過，以至萬里長(zhǎng)征人未還?！ ?)從“萬里”一詞中你體會(huì)到什么?這里的“人”指的是誰(shuí)?“人未還”是什么意思?他們?yōu)槭裁床换丶?(板書人未還)(他們還在戍守邊關(guān)，還在打戰(zhàn)，不能回家。他們已經(jīng)戰(zhàn)死沙場(chǎng)，回不去。邊關(guān)的戰(zhàn)事接連不斷，不能回家。) 師他們想回家嗎?(想) 6)補(bǔ)充資料。這些將士們多么想回家啊，可是他們真的能平安地回家嗎。我們來看資料。(課件出示) 讀了這份資料，我們看一個(gè)“未”字包含著多少辛酸與失望啊!讀到這里我們的心情變得更加——(沉重、悲涼、凄涼) 7)指名讀。讀出你的感受?！ ?)齊讀。真是百般滋味在心頭啊!讓我們懷著這樣復(fù)雜的心情一起齊讀——(一二行) 8)此時(shí)，假如你是那些將士中的一員，你會(huì)想些什么? 9)是啊，當(dāng)那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來的將士們，渴望回家的時(shí)候，在同一輪明月下，遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的親人同樣也會(huì)思念他們?！叭宋催€卻心相系”，讓我們感覺到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的痛苦。天倫之樂不能享，兒子孝道不能盡，明明有家不能回。都是這該死的戰(zhàn)爭(zhēng)啊!同學(xué)們，讀到這里，你們的心情僅僅是悲哀嗎?從這里你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感?(板書痛恨、同情) 12)帶著這種感受再來齊讀這句。 (二)品讀第三
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