小島教學反思(編輯修改稿)
2024-12-06 00:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鮮明的個人風格，多樣化的教學方式更為必要。通過連續(xù)四年的新教材教學實踐我感到拓寬視野，放開手腳，不拘泥教材和教參教案，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，同時從小處著手，把握學生脈膊，引導學生選擇適合自身特點的個性學習方式，是切實提高學生語文的整體素養(yǎng)的唯一途徑。因此，在教學《神秘的小島》的過程中我有意識地做一些嘗試并從以下兩方面入手： 一、 讀懂教材，重視語言積累 語文教學，應該把著重對課文內(nèi)容的講解、分析作為教學的主要任務轉(zhuǎn)化到對教材的語言訓練和思維訓練上來，只有這樣語文才能真正姓“語”?！渡衩氐男u》是一篇科學性的文章，全文共五小節(jié)：第一小節(jié)引出下文，二、三、四小節(jié)描述小島忽現(xiàn)忽隱的現(xiàn)象，第五小節(jié)則是小島忽現(xiàn)忽隱的原因。備課時，我還注重尋找這五小節(jié)的語言特色：一、二小節(jié)描寫細致，語言生動；三、四語言平實，通俗易懂；第五小節(jié)語言嚴謹，科學性強。我覺得如果按照常規(guī)上法，很容易把這堂語文課上成科常課。所以只有根據(jù)教材的語言特色引導學生積累語言，感悟語言才能算是一堂真正的語文課。反復研讀，我把本課語言積累的重頭放在第一和第二小節(jié)。第一小節(jié)是一句描寫大海的擬人句，通過對不同情況下海面的觀察，幫助學生積累了描寫大海的好詞和好句。第二小節(jié)對海面沸騰后的情節(jié)描寫十分細致生動，尤其是描寫汽云的一句比喻句，借助學以致用的環(huán)節(jié)幫助學生積累運用。后幾節(jié)的語言積累則反映在關于小島的一份調(diào)查報告中。 二、采用不同的方法，合理處理教材 “語文的使用是一種技能。一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養(yǎng)成?！弊裱瓕W生語言能力發(fā)展的規(guī)律，我采用各種手段、形式在教學中設計專門的語言學習的教學環(huán)節(jié)，引導學生更自覺地關注語言、親近語言，感受語言。對于第一小節(jié)的語言積累和運用，我采用從詞到句，從句到段的方式。學生通過對畫面的直觀感受，自然而然地聯(lián)想到相關的詞語，隨后引導學生展開想象以擬人的方式說說見到的畫面，再引導學生運用兩組關聯(lián)詞將三句描寫大海的擬人句串聯(lián)成段。這樣有坡度的積累、運用學生學得輕松而有興趣。課文有三小節(jié)描述的是小島忽現(xiàn)忽隱的現(xiàn)象。我先讓學生在理解的基礎上找到令人感到神秘的語句并說出自己的觀點，而后又采用引讀的方法幫助學生再次感知并理解“忽現(xiàn)忽隱”的造詞方式及含義，整個過程顯得水到渠成?！ “凑兆约旱南敕?，我順利地完成了自己預
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