【文章內(nèi)容簡介】 德國兵開火，不多時，全部殲滅了敵人，取得了勝利這里表現(xiàn)出小男孩為協(xié)助游擊隊殲滅敵人，冒著生命危險把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，突出了他機(jī)智勇敢的精神最后，小男孩完成了任務(wù)，又坐在河邊執(zhí)行新的任務(wù)，“嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”，生動地表現(xiàn)出他勝利后的喜悅。二、抓住重點(diǎn)，做到長文短講考慮課文第一自然段為環(huán)境描寫，我利用當(dāng)時的軍侵略蘇聯(lián)的一張圖片引入，讓學(xué)生在視覺上產(chǎn)生對德軍侵略行為的痛恨之情，為學(xué)習(xí)全文鋪下感情基調(diào)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在理解“小夜鶯”的言行通過“讀——畫——思——議——談”體會人物的品質(zhì)與思想感情當(dāng)學(xué)生抓?。骸昂⒆佑袝r候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來他好像把跟在身邊的敵人完全忘了”我設(shè)計“孩子有時候?qū)W夜鶯唱，其實；有時候?qū)W杜鵑叫，其實；打樹枝，拾球果，踢球果，其實_____”既幫助學(xué)生深入體會小夜鶯言行，又理解了第二部分的內(nèi)容，達(dá)到長文短講的目的。三、教學(xué)設(shè)計力求突出學(xué)生的主體地位課堂上給學(xué)生充分地獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的時間，在學(xué)生默讀、劃批的基礎(chǔ)上，開展小組合作學(xué)習(xí)，然后全班交流，鼓勵他們談理解說體會課件的設(shè)計配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。四、我在課文問題的設(shè)計上，如能更放手讓孩子自由表達(dá)自己的看法，會有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性課堂上我設(shè)計小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的，來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣雖然學(xué)生在在理解、交流時可能更容易談出自己的看法，對小夜鶯的言行理解可能會更透徹但可能束縛了孩子更廣闊的思維?！兑国L之歌》教學(xué)反思6本文是一篇記敘文，記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個游擊隊員稱作“夜鶯”的孩子，把一股德寇引進(jìn)游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現(xiàn)了前蘇聯(lián)兒童機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情。課后我有以下幾點(diǎn)思考：一、注重培養(yǎng)六年級學(xué)生收集、處理、使用資料的能力。學(xué)習(xí)完第一課時后，我組織學(xué)生查找與課文相關(guān)的資料，以“第二次世界大戰(zhàn)”為方向，進(jìn)行拓展閱讀。學(xué)生根據(jù)自己的興趣在網(wǎng)上尋找相關(guān)信息。有的學(xué)生對戰(zhàn)爭場面感興趣，于是他們集中收集二戰(zhàn)著名戰(zhàn)役的資料；有的學(xué)生崇拜英雄；有的孩子對國內(nèi)的抗日戰(zhàn)爭發(fā)生了興趣，收集了許多抗日小英雄的故事。二、抓住重點(diǎn)，做到長文短講。利用課文的自然空行形式，考慮到第一、二段內(nèi)容是發(fā)生在同一時間內(nèi)的兩個不同場景。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在理解“小夜鶯”的言行。通過“讀——畫——思——議——談”體會人物的品質(zhì)與思想感情。既幫助學(xué)生深入體會小夜鶯言行，又理解了課文的內(nèi)容，達(dá)到長文短講的目的。三、教學(xué)設(shè)計力求突出學(xué)生的主體地位。課堂上給學(xué)生充分地獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的時間，在學(xué)生默讀、劃批的基礎(chǔ)上，開展三次小組合作學(xué)習(xí)。第一次讓學(xué)生同桌合作檢測字詞掌握情況，第二次讓學(xué)生和教師合作進(jìn)行分角色朗讀課文，提高學(xué)生對文章的理解。第三次，讓學(xué)生在組內(nèi)討論課后的思考題，我個人覺得這個思考題有難度，有合作的必要。在學(xué)生進(jìn)行討論的基礎(chǔ)上，全班交流，鼓勵他們談理解說體會。預(yù)設(shè)中我對學(xué)生在此處的學(xué)習(xí)留時間比較充足，計劃如果他們討論后還是說不全面，我就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。但是，由于課堂上學(xué)生讀的充分，理解的比較到位，盡管討論的問題有一定難度，但他們說得很完整，教師沒有必要再進(jìn)行講解。四、在課文問題的設(shè)計上，如能更具有啟發(fā)性，讓孩子更容易表達(dá)自己的看法，會有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂上我給學(xué)生的自學(xué)提示是抓住描寫小夜鶯外貌、語言、動作、神態(tài)的語句。結(jié)合故事情節(jié)，想想小夜鶯是怎樣的孩子。如果改成小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的。學(xué)生在在理解、交流時可能更容易談出自己的看法，對小夜鶯的言行理解可能會更透徹?！兑国L之歌》教學(xué)反思7應(yīng)學(xué)校里的安排以及自身發(fā)展的需求，我執(zhí)教了一節(jié)公開課——《夜鶯之歌》。這一篇課文篇幅很長，要讓學(xué)生在短短的40分鐘里讀懂、讀透、讀出味道、讀有所悟、讀有所獲，實屬難事。自從接手任務(wù)始，我惶惶不可終日，使出渾身的解數(shù)一遍又一遍的研讀課文，一次又一次的走進(jìn)文本、走進(jìn)小夜鶯的內(nèi)心世界，想盡一切辦法讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)取得最大的收獲。精心打造的一節(jié)課就在我眉飛色舞、激情澎湃的演說中，沙場點(diǎn)兵式的調(diào)度中，緊鑼密鼓的問題設(shè)計中，見縫插針的引導(dǎo)中結(jié)束了。反思自己的課堂教學(xué)，有牽著學(xué)生鼻子走之嫌、有越俎代庖之嫌，真是過猶不及。課后，引發(fā)了我如下思考：一、把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分思考的時間課堂上，為了讓整堂課豐滿有實效，我設(shè)計了很多的教學(xué)內(nèi)容，為了展示完畢，不得不縮短并一再壓縮學(xué)生思考的時間，因為學(xué)生感悟不夠，體會不深，課堂推進(jìn)舉步維艱，到最后不得不蜻蜓點(diǎn)水，草草收尾。學(xué)生是課堂的主人，老師應(yīng)該給學(xué)生選擇的權(quán)利，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，而不是老師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只是課堂的擺設(shè)。我不敢輕易大膽放手的原因，當(dāng)然與設(shè)計內(nèi)容過多唯恐不面面俱到而導(dǎo)致時間不夠有關(guān)系，但更關(guān)鍵的是擔(dān)心自己的課堂調(diào)控以及駕馭課堂的能力。一旦放手，課堂上偶發(fā)致使尷尬的場景很難欲設(shè)，因此也便錯過了生成的精彩。在以后的教學(xué)中應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生一片自由翱翔的天空，給學(xué)生一方自由思索的沃土！二、資料的引入要恰到好處這一篇課文時代久遠(yuǎn)，收集資料服務(wù)于課堂教學(xué)這是每一位有課程意識的老師的必選。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料汗牛充棟，哪些可以拿來為我所用，這需要根據(jù)教學(xué)的需要。在這課中，我設(shè)計了這樣一個問題：是什么力量鼓舞著與我們年齡相仿的小夜鶯，一次又一次的把敵人送進(jìn)了埋伏圈？通過讀課文讓學(xué)生體會，學(xué)生感受不深，即便有所悟也是牽強(qiáng)附會，我恰當(dāng)?shù)囊胍欢涡l(wèi)國戰(zhàn)爭中蘇聯(lián)受到慘重