【文章內(nèi)容簡介】 生在游戲中享受“玩”的樂趣，在有意識的玩耍過程中調(diào)動了記憶的熱情，識字教學(xué)充滿趣味，教學(xué)效果好。運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字。有人說漢字最難學(xué)，是因為漢字是方塊字，構(gòu)件比較復(fù)雜，其實學(xué)漢字有訣竅，只要掌握了一定的規(guī)律，學(xué)起來并不難，識字教學(xué)主要就是要教給學(xué)生一種識字規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，感知漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課會認(rèn)的生字中有8個與樹木名稱有關(guān)，我將它們集中在一起學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們字形的秘密—都是木字旁的字，我又引導(dǎo)他們讀一讀這些生字，他們又有新發(fā)現(xiàn)，這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。于是我們發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律并教會他們運用這種規(guī)律自主識字。在教學(xué)第二組生字時，讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法認(rèn)識新字。有的同學(xué)運用生活實際識記“掌”，指指“手掌”，摸摸“掌心”這些動作進(jìn)行識記。還有的同學(xué)列舉相關(guān)聯(lián)的詞語“銀行”“服裝”來識記“銀”和“掌”。在教學(xué)過程中，我發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生在親身參與的活動中提高聽、說、讀、寫能力，增加學(xué)生的獲得感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣和動機(jī)。《樹之歌》教學(xué)反思12《樹之歌》這篇兒歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個性化感悟。一、以讀代講，激發(fā)想象首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首兒歌的初步理解，說說從這首兒歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了文中11中樹的外形特點，也喜歡上了這些形態(tài)各異的樹。在教學(xué)兒歌時，我引導(dǎo)學(xué)生在語言的渲染、思維的碰撞中，讓孩子們的想象力盡情地飛揚，同時將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。二、拓展課堂，披文入情為了加深學(xué)生對兒歌意境地體會，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生結(jié)合圖文，觀察文中各種樹的樣子，了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀，讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀兒歌，使各種樹木的特點再次復(fù)現(xiàn)在學(xué)生腦海中，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的理解。二年級語文樹之歌教學(xué)反思8識字2《樹之歌》是一首兒歌，以識字寫字教學(xué)為重點。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、讓學(xué)生對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課既然是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。《樹之歌》教學(xué)反思13《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認(rèn)識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。一、教學(xué)效果：教學(xué)本課，我制定了以下教學(xué)重點：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。教學(xué)時，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識字。這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。學(xué)習(xí)完課文，我又進(jìn)行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點，并有意識地模仿《樹之歌》說一說。比如：“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛?！薄坝軜涓?、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌?！薄笆耖_花紅似火，桂樹花開十里香?！奔ぐl(fā)了學(xué)生的說話熱情。二、不足之處：《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、。我對本課教學(xué)設(shè)計重在識字方法的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)……但是效果欠佳。三、改進(jìn)措施：識字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，學(xué)生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中，再讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的，所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。《樹之歌》教學(xué)反思14《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。因此，我對本課教學(xué)設(shè)計重在識字方法的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)、識字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我按照課前預(yù)設(shè)去做，果然，學(xué)生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點 呈現(xiàn)出來。教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律?！稑渲琛方虒W(xué)反思15在昨天早上，我給學(xué)生教了《楊樹之歌》，這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。整篇課文我采用以讀代講，我讓學(xué)生通過小組內(nèi)讀，同桌讀，比賽讀等多種形式的讀來體會文中的39。大葉楊唱的歌！接著我提了問題:大葉楊成天嘩啦啦的教唱時是什么心情？大葉楊唱歌給誰聽？大葉楊還會唱歌給誰聽？讓學(xué)生帶著問題再讀，等學(xué)生解決了問題時，課文的基本任務(wù)已經(jīng)完成！接著我便引導(dǎo)他們通過仿寫詩歌，更進(jìn)一步理解文章的蘊含。這節(jié)課自我感覺上的比較成功，下課時好多孩子既背會了課文內(nèi)容也理解了內(nèi)容內(nèi)涵！預(yù)期目標(biāo)基本完成!擴(kuò)展資料：樹之歌教學(xué)反思樹之歌教學(xué)反思樹之歌教學(xué)反思1在昨天早上，我給學(xué)生教了《楊樹之歌》，這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。整篇課文我采用以讀代講，我讓學(xué)生通過小組內(nèi)讀，同桌讀，比賽讀等多種形式的讀來體會文中的大葉楊唱的歌！接著我提了問題:大葉楊成天嘩啦啦的教唱時是什么心情？大葉楊唱歌給誰聽？大葉楊還會唱歌給誰聽？讓學(xué)生帶著問題再讀，等學(xué)生解決了問題時，課文的基本任務(wù)已經(jīng)完成！接著我便引導(dǎo)他們通過仿寫詩歌。這節(jié)課自我感覺上的比較成功，下課時好多孩子既背會了課文內(nèi)容也理解了內(nèi)容內(nèi)涵！預(yù)期目標(biāo)基本完成!樹之歌教學(xué)反思2《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認(rèn)識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。一、教學(xué)效果：教學(xué)本課，我制定了以下教學(xué)重點：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。教學(xué)時，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識字。這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。學(xué)習(xí)完課文，我又進(jìn)行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點，并有意識地模仿《樹之歌》說一說。比如：“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛。”“榆樹高、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌?！薄笆耖_花紅似火，桂樹花開十里香?！奔ぐl(fā)了學(xué)生的說話熱情。二、不足之處：《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。我對本課教學(xué)設(shè)計重在識字方法的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)……但是效果欠佳。三、改進(jìn)措施：識字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，學(xué)生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的39。特點呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中，再讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的，所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。樹之歌教學(xué)反思3識字2《樹之歌》是一首兒歌，以識字寫字教學(xué)為重點。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課既然是一首兒歌，那么了解兒歌的39。特點，以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。樹之歌教學(xué)反思4我在二年級一班執(zhí)教了識字單元第2課《樹之歌》，整體感覺比較好。課前我做了精心地準(zhǔn)備，學(xué)生預(yù)習(xí)比較充分。課上，學(xué)生表現(xiàn)積極，氛圍輕松和諧，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為促進(jìn)以后教學(xué)的進(jìn)步，經(jīng)過課后反思，把自己在教學(xué)這節(jié)課做的較好與不足的方面總結(jié)如下：一、深入研讀教材，教學(xué)準(zhǔn)備充分課前，我把教材進(jìn)行了充分研讀。先了解這個單元目標(biāo)和本課目標(biāo)，讀熟教材內(nèi)容，知道《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌。全文共四句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性、價值等方面概括出不同樹木的特點。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木的美好情感。針對學(xué)情，鼓勵學(xué)生主動預(yù)習(xí)。本課內(nèi)容與生活中的樹木有關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二年級的學(xué)生們可以借助拼音讀通課文，并結(jié)合兒歌中的句子大致理解詞的意思。學(xué)生經(jīng)過一年多的39。學(xué)習(xí)，積累了一定的識字量，已學(xué)會了一些常用的識字方法，用識字法來記憶字形。針對此種學(xué)情，我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生主動搜集了與樹有關(guān)的圖片或文字資料，并在課