【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　過渡：白楊樹刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧?！　?．　　（1）學(xué)生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方?！　∩?：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽?！　∩?：我想知道大葉楊唱的是什么？　?。?）對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？　?。?）你們想想楊樹還會(huì)在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。　　生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！　　生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松?！　∩?：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！　?。?）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應(yīng)該怎么讀　　小結(jié)：在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時(shí)光?！　∵^渡：大葉楊不但會(huì)唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節(jié)　?。?）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。　　生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題?！　。?）大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天落葉?！　。?）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽?！　。?）多美的一首詩歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對(duì)，把他背下來，開始吧！　　《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材分析：　　這是一首以“樹”為主題的識(shí)字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類識(shí)字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí)，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛之情?！　《?、學(xué)情分析：　　在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學(xué)生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并掌握偏旁歸類識(shí)字方法。　　三、教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。　　朗讀課文，背誦課文。　　認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：　　會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞?！　±首x課文，背誦課文?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)課件　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)　　五、教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、教師談話導(dǎo)入新課。　　教師談話。　　板書課題?！　《⒊鯇W(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。　　借助拼音，將兒歌讀通讀順，　　指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音?！　∪Ξ嫵霰菊n的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查?！　≌n件出示生字新詞?！　∥嗤┱茥魉伞　“匮b樺耐守　　疆銀杉化桂　　5讀一讀，記一記　　泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果　　指導(dǎo)書寫?！　。?）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？　?。?）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解　?。?）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。　　《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4識(shí)字2樹之歌　　“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫字，能聽寫課后8個(gè)詞語?！　?、流利、有韻味地朗讀兒歌?！　。馨褕D上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思?！　　拔唷薄罢啤钡?5個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫?！　　⒘骼?、有韻味地朗讀兒歌?！　≌J(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。　　二課時(shí)。　　第一課時(shí)　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：　　1﹒猜謎語：冬天光著頭春夏長(zhǎng)綠發(fā),就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）　　2﹒今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2樹）　　二、初讀課文，整體感知　　1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音?！　?﹒指名讀，評(píng)價(jià)。　　3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀?！　?﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音?！　?﹒填空：本課講了種樹，分別是　　?！　∪?、認(rèn)讀生字，了解不同樹的特點(diǎn)?！　?．請(qǐng)學(xué)生找到木字家族的字。想一想：這些樹都有什么特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解?！　。?）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹木有關(guān)。）　?。?）（課件出示：楊樹圖片）楊：楊樹的特點(diǎn)是什么呢？（楊樹高）　?。?）（課件出示：榕樹圖片）榕：榕樹的特點(diǎn)是什么呢？？（榕樹壯）　　（4）（課件出示：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？　?。?）（課件出示：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）　?。?）（課件出示：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青）　　（7）（課件出示：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖，在南方）　?。?）（課件出示：樺樹圖片）樺：注意這個(gè)字讀四聲“hu224。”一邊生長(zhǎng)在哪里？（耐寒，長(zhǎng)在北疆）　　（9）（課件出示：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠(yuǎn)。）　　（10）（課件出示：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點(diǎn)是什么？（開花滿園香）　　2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的偏旁表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關(guān)?！　?﹒拍手、齊讀小兒歌?！　∪R(shí)記生字，掌握偏旁?！　。骸　。?）（課件出示）楊壯桐楓松柏棉杉化桂（帶拼音）　?。?）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字?！　。?）開火車讀、齊讀?！　。?）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”?！　。?）你有什么好辦法記住它們？　　這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。　　還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”。　?。褐攸c(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）　?。?）（課件出示：“壯、杉、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫較多的字?！　。?）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點(diǎn)?！　。?）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞?！　。?）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。　　學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是“撇”，不是豎彎鉤。）　?。?）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）　　（7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)?！　∷模皶r(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：　　1．同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識(shí)很多樹，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準(zhǔn)?！　。ㄕn件出示：帶拼音詞語）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石　　2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？　　（課件出示：不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石　　同桌互讀開火車讀齊讀　　第二課時(shí)　　一．激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)　　同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)認(rèn)識(shí)樹。（板書：樹）　　二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)　　1．你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹?！　?）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹?！　?）開火車來介紹?！　?）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹的好?！　?）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣事?！　?，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確?！　∪献鞣窒?反饋點(diǎn)撥　　1．小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀?！　?．指導(dǎo)讀讀兒歌?！　≈该x，相機(jī)正音?！　￠_火車讀，齊讀。　　3．說一說。　　這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說說就好了?！　?．指導(dǎo)讀兒歌?！　。?）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀?！　。?）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？　　（3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹?！　〗處熤攸c(diǎn)講榕樹，（課件出示：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹梧桐樹）　?。ㄕn件出示）榕樹：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長(zhǎng)的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達(dá)30米，可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨(dú)木成林”?！　。?）學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識(shí)三種樹：楓樹、松柏。（課件出示楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）　?、贄鳂涫鞘裁搭伾?？從哪兒看出？　?。鳂涫羌t色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）　　②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點(diǎn)？　　（松樹、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）　　（5）學(xué)習(xí)第三句：認(rèn)識(shí)兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示：木棉、樺樹圖片）（板書：木棉樺樹）　　從這句話，我們得知木棉和樺樹生長(zhǎng)的地方有什么不同？　?。久尴矚g生長(zhǎng)在溫暖的南方，樺樹生長(zhǎng)在寒冷的北疆。）　?。?）學(xué)習(xí)第四句：認(rèn)識(shí)三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（課件出示：銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏水杉桂花）　?。ㄕn件出示）銀杏：“活化石”，“植物界的熊貓”。,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星?！　。?）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生?！　∷模偨Y(jié)提升、適當(dāng)拓展?！　〗裉爝@節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹都是小朋友們比較熟悉的，我國(guó)的樹木還有很多，要想知道更多的樹，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流?！　　稑渲琛方虒W(xué)設(shè)計(jì)5知識(shí)與能力目標(biāo)　　利用漢之星平臺(tái)認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然的美好情感?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。