雨之歌教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-13 15:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行時(shí)刻不同），課件也在不停地變動(dòng)改進(jìn)中。發(fā)現(xiàn)和承認(rèn)并看清自己的不足是多大的進(jìn)步！活了三十多歲，才明白自己必須在自己的基礎(chǔ)上前行。在與其他生命的交融中擴(kuò)展，在擴(kuò)展中成長，在成長中開辟和創(chuàng)造。在面對真切的精神困境中全力以赴，同時(shí)，讓精神的成長在實(shí)際的面對中成為客觀存在。最終積淀為自己的生命文化。第三篇：雨之歌 教學(xué)設(shè)計(jì)《雨之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過朗誦品析文中雨的形象。引導(dǎo)學(xué)生感悟文學(xué)作品中的雨，并寫下自己對自然的獨(dú)特感悟。教學(xué)重難點(diǎn)：朗誦課文，品味理解詩中的雨的形象。學(xué)情分析：本班學(xué)生想象力不夠豐富，源于學(xué)生不善感悟。因此，本節(jié)課試圖通過對文學(xué)作品中雨的形象的感悟，提高其文學(xué)鑒賞力，培養(yǎng)其想象力，并引導(dǎo)他們感悟自然。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：這兩天陰雨連綿，下面想請大家談?wù)剬τ甑母惺?，用一個(gè)詞或一句話來說。學(xué)生交流對雨的感受。教師總結(jié)：大家對雨各有各的感受。下面我們來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的《雨之歌》，去感受雨之美。二、簡介作者紀(jì)伯倫。黎巴嫩文壇驕子紀(jì)伯倫（一八八三一九三一），作為哲理詩人和杰出畫家，和泰戈?duì)?一樣是近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。同時(shí)，他又是阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術(shù)散文的主要奠基人，二十世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。三、朗讀賞析老師范讀課文。有感情的自由朗誦課文。你特別喜歡那一段中的雨呢？請大家在你最喜歡的段落旁寫下你的感悟。交流對課文的感悟，學(xué)生朗誦各自喜愛的段落，并陳述理由，說感悟。（通過學(xué)生各自的評說，教師引導(dǎo)學(xué)生理解紀(jì)伯倫豐富的想象，并順理成章地理解雨的形象。）雨在文中是一個(gè)怎樣的形象呢？總結(jié)：作者借助豐富的想象，藝術(shù)地描繪了雨的動(dòng)人形象。讓我們感受到大自然的無窮魅力和自然萬物之間無窮的愛。也讓我們沉浸在了一個(gè)充滿愛的世界里。四、拓展體悟從古至今，雨賦予了人許多的靈性，更是人們心中非常重要的精神伴侶，在雨的世界里，人們感悟著，享受著，抒寫著不盡的情懷。下面想請大家從古詩中品味一下雨，找我們來朗誦一些自己喜歡的寫雨的古詩，并且簡練地說說自己的感悟。美文欣賞。下雨的時(shí)候，你最好是獨(dú)行，你可以撐一把漂亮的雨傘，在繽紛的雨的世界里，撐起一個(gè)屬于你的不落雨的角落。你可以看你周圍密密斜織的雨絲，很細(xì)致地落下。一顆顆晶瑩透明的水珠掛在你的傘骨上，窺視你，你可以想象，它曾向著你那般親近地飛過來，輕紗般地柔滑，飄在你的傘上，化成水珠順傘骨滾下來，掛在你的傘骨尖上。你可以不理，讓它自覺無趣，掛久了，便“啪”的一聲落下。你可以旋轉(zhuǎn)傘柄，在你的頭上飛旋起一串美麗的雨花，似珍珠錯(cuò)亂濺落，你的傘頂就成了一個(gè)噴泉?；蛟S你不想出去，或不方便出去，那就坐在你的窗前吧！看雨珠在你的玻璃窗上亂畫一氣。畫一張張哭泣的怪臉。你立刻覺得很熟識，便忘卻這雨去想那張哭泣的怪臉。想起一個(gè)或多個(gè)美麗的古詩，你也許會(huì)接連想開去，想起許多流淚的臉來，想起許多個(gè)憂傷的古詩。你可以想很久，想很遠(yuǎn)，因?yàn)樵谶@下雨的日子里，你是自由的。五、寫作提高寫：有情之人看世間萬物皆有情，風(fēng)雨雷電，花草樹木，星辰云月均可成為我們感悟和沉思的對象。下面請同學(xué)們仿照《雨之歌》寫下了自己對自然的感悟。要求，語言精煉而富有詩意，時(shí)間為7分鐘。評：展示寫得不錯(cuò)的作品，并互相點(diǎn)評。七：作業(yè)請大家好好閱讀紀(jì)伯倫的《浪之歌》，寫一篇讀后感。第四篇：雨之歌教學(xué)設(shè)計(jì)《雨之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)磨子潭中心學(xué)校 金 濤教學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀課文，感受美好形象，領(lǐng)悟思想感情。仔細(xì)品味語言，在品味中享受審美樂趣。通過賞析的方法對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)定為兩點(diǎn)：（1）、整體感知文章內(nèi)容，品讀欣賞文章。（2）、通過模仿寫作提高學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。難點(diǎn) :品讀文章，體味文章的思想內(nèi)涵和作品的藝術(shù)特點(diǎn)。一、查找關(guān)于“雨”的好詩好句好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。清時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬兵河入夢來。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。二、朗讀課文，整體感知內(nèi)容。品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。示例：“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。你是怎樣理解“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱”這句話的？文章中作者用了那些事物來描繪雨？塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？ 一二段：比喻：銀線、珍珠。三至七段：擬人：“哭”、信使、手指、擬物：借翅膀翱翔（鳥兒）八九段：比喻：嘆息、淚水、微笑 雨：奉獻(xiàn)者、生命的使者。借雨之歌，表達(dá)了怎樣的情感？主題：借雨之歌，表達(dá)詩人愿為萬物付出愛心和愿為萬物傳遞愛的信息的意愿。三、拓展延伸請采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象力，選取一物，學(xué)習(xí)擬人、比喻以及其他的修辭手法的巧妙運(yùn)用，以“ 之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”），模仿寫一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。仿寫句式：（1）、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線??我是顆顆璀璨的珍珠??（選一仿寫，注意要有中心）范例：A、我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。B、我（雪）是只只尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。四、小結(jié)紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法。在《浪之歌》里，海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象，從中可以看到詩人自已的影子，詩人是世間種種美好事物的守護(hù)者。在《雨之歌》里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象它滋潤萬物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。五、作業(yè)(1)、摘抄文中你喜歡的句子；（2）、比較閱讀鑒賞朱自清的《春》和同齡人作品《春雨》，感悟他們?nèi)绾谓柚揶o手法來表露他們的情感?！洞骸分械摹按河陥D
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