【正文】 ，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。D、我（雪）是朵朵微笑的棉花，盡情綻放著，以我溫暖的胸懷，擁抱裸露的大地。六、作業(yè)：將課堂上的仿寫加以整理寫在練習本上。完成課后“研討與練習”?！队曛琛氛f課稿 清水中學 邵建芬尊敬的各位領導，老師：大家好！今天我說課的題目是《雨之歌》。下面我從幾個方面對這節(jié)課進行分析說明。一、說教材地位：課文《雨之歌》是黎巴嫩詩人、畫家紀伯倫的作品，是第二單元《組歌》中的第二首散文詩。本單元所選的散文詩都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。應讓學生透過文字，去捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光。內容：《雨之歌》一文屬于散文詩。作者以優(yōu)美的、精妙的語言歌頌了雨———無私奉獻的愛的使者。在詩人筆下，雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構成生生不息的美妙世界：同時它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。二、學情分析本文的學習者是八年級的學生，已具備一定的朗讀能力和語言鑒賞能力，雖然學生對散文詩這種文體接觸的還不多，但我相信，經過老師的適時點撥，學生能順利完成本文的學習的。三、說教學目標知識與能力目標：（1）積累經典字詞。這個環(huán)節(jié)要求同學們在初讀時完成，請同學們自己積累，一是陌生字詞，二是用得好的重點字詞。此環(huán)節(jié)旨在 積累字詞，并培養(yǎng)學生的自學能力。（2）在反復誦讀中，把握雨的形象，理解詩歌主題。過程與方法目標：欣賞文章精妙的語言，學習比喻和擬人的修辭手法的運用。欣賞是語文學習的兩大板塊之一，而欣賞品味語言，一要把握欣賞的角度，就要借助朗讀，品味詩人的寫法，不僅會品，還要會自己寫，因此我在教學時確立了欣賞語言、學習寫法的技能目標，這也是本文學習的重點與難點。（這一目標在本文的學習中作為重點和難點來處理，通過借助朗讀，品味語言來實現(xiàn)）情感態(tài)度與價值觀目標：朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。文中作者用滿腔熱情贊頌了雨無私奉獻的精神，正確理解這種精神，并把握詩人熱愛自然、熱愛生活的情感，從而培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。四、說教學重難點：重點：在誦讀中理解文章的情感內涵，理解作者筆下雨的形象。難點：體會文章比喻和擬人修辭手法的運用及其作用。本文的教學重點是通過深入的朗讀課文，品味語言，把握雨的形象，理解詩歌主題來實現(xiàn)的。五、說教學過程：第一步：情境導入。通過播放雨聲和雨的圖片，引導學生回憶古詩中關于雨的詩句，導入課文。第二步：朗讀詩歌，整體感知。通過這一步完成對雨的形象的認識，即賞析雨的形象。本環(huán)節(jié)，有三讀：一。聽錄音范讀，目的是示范指導學生朗讀，并請學生感受詩歌的感情基調，且借助聯(lián)想和想象體會雨的形象。二、學生自讀，整體感知文章內容，并完成字詞積累。三讀，學生齊讀，邊讀邊思考：從文中你感受到的是怎樣的雨？這個環(huán)節(jié)借助朗讀手段不僅使學生把握雨的形象，而且也培養(yǎng)了學生的朗讀能力。第三步：合作探究。這一個環(huán)節(jié)設置了三個問題,讓學生通過小組討論的形式，深入理解課文主旨。文章中作者用了哪些事物來描繪雨？塑造的雨是一個什么樣的形象？作者通過雨的形象表達了怎樣的思想感情？由雨的形象，你聯(lián)想到現(xiàn)實中的哪些事物或人物？為什么？通過這一環(huán)節(jié)的學習，學生第文章中雨的形象有了一個深入的了解，同時結合作者的生平，對文章所表達的感情也有了更深刻的理解。第三個問題的設置，使學生的情感與價值觀得到教育。第四步：繼續(xù)賞析。（1）賞析語言美。這篇文章的語言很美，美在詩人用詞的精妙，美在多種修辭方法的運用，美在語句中蘊涵著詩人的情感。請學生，找出自己喜歡的語句，和同學們分享感受。以此引導學生品味文本語言，把握本文的語言特色及語言運用技巧。（2）賞析感悟美。這篇文章的感悟很美，美在詩人在歌頌雨的同時，又閃爍著理性的光輝，給予我們人生的啟迪。這個環(huán)節(jié)如果學生能自己發(fā)現(xiàn)這類的句子，就讓學生自己說；如果學生不能快速發(fā)現(xiàn)，老師就點撥一下。總之，既讓學生了解這一方面，又不能有太大的難度。第四步：探究文章的寫作特色。請學生思考為什么作者能夠把一個非常普通的事物——雨寫的如此形象生動呢？首先是本文通篇都采用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來美化雨，而且巧妙地運用了比喻、擬人和排比等修辭手法。第五步：仿寫。請學生們展開自己的想象，利用自己的表達能力，選擇自己喜愛的大自然的某一種事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人稱仿寫一番。要求：采用第一人稱；運用比喻、擬人或排比等修辭手法。這一環(huán)節(jié)要求學生先寫再讀，然后師生共評。為了使仿寫的效果更好，我布置了作業(yè)：將課堂上的仿寫加以整理寫在作業(yè)本上，至少仿寫兩個。六、課后反思上完這堂課以后，我也對自己整堂課的表現(xiàn)進行了反思。整體來說預先設置的教學目標和要求在一定程度上得以實現(xiàn)，課堂設計也是比較好的，但其中仍出現(xiàn)了不少問題。首先，因為上課時課件播放出現(xiàn)了一些狀況，所以導致一開始教學思路和節(jié)奏就被打亂。尤其是朗讀這一個環(huán)節(jié)沒有得到很好的落 實。因為本文是一首散文詩，所以朗讀占據(jù)了很大的比重，但是因為課件播放的原因，最終錄音范讀沒有進行完，因為浪費了一些時間，所以學生自讀的環(huán)節(jié)也臨時取消。其次，對文本主題的探究還不夠全面。在第一課時的時候，對作者紀伯倫做過相關的簡介，對文章的寫作背景也有過簡介，對這一首散文詩來說，探究主題的時候，應該和作者的愛國情感聯(lián)系起來。但是在實際講授新課的過程當中，對于這點沒有進行深入的講解。再次，就是板書。上課之前是設計了板書的。但是在上課的過程中，因為時間問題，省略了板書。使課堂的結構不夠完整。最后，就是自己對突發(fā)狀況的處理能力不強?？傊?，這堂課我對自己的表現(xiàn)非常不滿意。在以后的上課中，不論是在教學設計上，還是上課過程中的表現(xiàn)，以及和學生的配合方面我會盡力做到最好。我的說課到此結束，請各位領導、老師批評指正！謝謝！