【正文】 　　C、出示8個(gè)木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂　　歸類(lèi)集中識(shí)字，這些樹(shù)名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹(shù)”“楠樹(shù)”“榆樹(shù)”等生字的讀音?！　、出示剩下的七個(gè)生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化　　學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字：加一加、減一減、換一換、對(duì)比、組詞等方法記憶字形。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字，運(yùn)用字理識(shí)字的方法，疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限?！　?．掌握筆順，工整書(shū)寫(xiě)　　首先，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，并讀一讀。提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫(xiě)成?！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫(xiě)成“土”?！　∪缓?，范寫(xiě)引路。范寫(xiě)時(shí)，先寫(xiě)拼音，再寫(xiě)漢字。邊說(shuō)邊寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。最后，書(shū)空練寫(xiě)。（書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。）　　分工合作，尋找答案　　A、聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文介紹了幾種樹(shù)木，分別是什么？每種樹(shù)木有什么特點(diǎn)？（帶著問(wèn)題，小組討論尋找答案）　　B、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)11種樹(shù)木的名稱(chēng)。班級(jí)學(xué)生把松柏看成了一種樹(shù)，所以要及時(shí)引導(dǎo)?！　、屏幕出示每種樹(shù)木的圖片，邊觀察邊說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。　　D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎(chǔ)。隨堂檢測(cè)　　《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞?！　?，背誦課文?！　　澳尽弊峙?，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞?！　?，背誦課文?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、教師談話(huà)導(dǎo)入新課?！　??！　??！　《?、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字?！　?，將兒歌讀通讀順?！　?，相互幫助正音?！　?，在小組內(nèi)互相考查?！　　！　∥啵ㄎ嗤ㄎ嗤┯辏　鳎鳂?shù)）（楓葉）　　松（松鼠）（松樹(shù)）　　柏（松柏）（柏樹(shù)）　　裝（裝修）（裝飾）　　樺（樺樹(shù)）（白樺）　　耐（耐心）（忍耐）　　守（守護(hù)）（守衛(wèi)）　　疆（疆土）（新疆）　　銀（金銀）（銀色）　　杉（水杉）（杉樹(shù)）　　化（變化）（化學(xué)）　　桂（桂樹(shù)）（桂花）　　5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果　　?！　。?）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？　?。?）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，教師邊范寫(xiě)邊講解　?。?）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)引入　　指名讀樹(shù)之歌　　三、再讀兒歌，理解意思?！　?。　?。俊　〗虒W(xué)反思：　　我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話(huà)、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程?！　　稑?shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)9第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)?！　≌_、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）　　一．情境導(dǎo)入　?。?）聽(tīng)音樂(lè)　?。?）過(guò)渡：樹(shù)在我們的身邊隨處可見(jiàn)，是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！　　二．初讀感知　　聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思?！　W(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ)?！　∽宰x提示：　?。?）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子?！　。?）想一想：課文寫(xiě)了什么？　　檢查自學(xué)情況　　指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。　　三．再讀感悟　　邊讀邊想，每小節(jié)寫(xiě)了什么？　　第一小節(jié)：描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫(xiě)了楓樹(shù)和松柏的特點(diǎn)?！　〉谌」?jié)：描寫(xiě)了木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的喜好。第四小節(jié)：描寫(xiě)了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。　　再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？　　提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹(shù)木的特點(diǎn)。　　四．課堂小結(jié)　　初學(xué)課文，你感受到了什么？　　我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。　　五．課堂檢測(cè)　　抄寫(xiě)生字　　給帶點(diǎn)的字選正確的音　　選字組詞　　《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字?！　≌_、流利地朗讀兒歌，并背誦全文?！　⊥ㄟ^(guò)看圖和讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)樹(shù)木的樣子，了解這些樹(shù)木的外形特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀　　教學(xué)重難點(diǎn)　　學(xué)會(huì)本課生字，識(shí)記生字字形并正確書(shū)寫(xiě)?！　±首x課文，背誦課文。了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、圖片導(dǎo)入，引入新知　　課件出示幾種常見(jiàn)樹(shù)木的圖片，如楊樹(shù)、楓樹(shù)、梧桐樹(shù)、桂花樹(shù)等?！　。?）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)圖片上的哪些樹(shù)木?！　。?）根據(jù)學(xué)生的回答出示樹(shù)名?！　】磮D，說(shuō)說(shuō)每種樹(shù)的外形特點(diǎn)?！　。?）與同桌合作，說(shuō)給同桌聽(tīng)。　?。?）幾人一組，說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)?！　。ㄈ纾簵顦?shù)長(zhǎng)得直而高，樹(shù)葉大而茂密。楓樹(shù)的葉子是互生的，秋季的時(shí)候葉子會(huì)變紅。梧桐樹(shù)長(zhǎng)得高高壯壯的，樹(shù)葉像手掌。）　　二、初讀兒歌，合作識(shí)字　　教師范讀課文，讓學(xué)生圈出生字?！　∮米约合矚g的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。　　分組合作學(xué)習(xí)生字?！　。?）互相當(dāng)小老師提醒字音?！　　巴⒄?、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。　　“樺、化”同音，是三拼音節(jié)，拼讀時(shí)不能丟掉中間的介音?！　　拔?、銀”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要直接發(fā)音?！　　澳汀钡穆暷甘莕，是鼻音?！　。?）拼讀音節(jié)，正字音?！　。?）讀詞語(yǔ)，掌握生字?！　∵M(jìn)行“識(shí)字比賽”，看誰(shuí)記得又多又快。　　教師指導(dǎo)記字形?！　。?）自學(xué)生字，指名說(shuō)出這些生字的共同點(diǎn)。　?。ā皸?、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）　?。?）自學(xué)生字，交流識(shí)字方法?！　∈熳旨悠裕耗?風(fēng)＝楓木+同＝桐木+白＝柏　　拆分法：掌=尚+手　　比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。　　熟讀兒歌（課件出示）。　　找找最后一個(gè)字韻母有什么規(guī)律，試著背兒歌?！　∪⒔處熤笇?dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法?！　〕鍪菊n件，指導(dǎo)寫(xiě)法（左窄右寬）。　　我會(huì)說(shuō)，讀讀記記。　　四、課后練習(xí)，拓展延伸?！　≌n件出示句子，想想它們的意思?！　　稑?shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析　　這是一組和樹(shù)木有關(guān)的歸類(lèi)識(shí)字，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！　”痴b課文，能夠感知兒歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字，了解課文內(nèi)容?！　×私庑温曌謽?gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）　　2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）　　課時(shí)安排：1課時(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話(huà)　　1．多媒體課件出示“楊樹(shù)，榕樹(shù)，梧桐，楓樹(shù)，松樹(shù)，柏樹(shù)，木棉，樺樹(shù)，銀杏，水杉，金桂”11種植物的圖片。激趣談話(huà)：你喜歡樹(shù)嗎？今天老師帶你們認(rèn)識(shí)幾種樹(shù)。（學(xué)生讀出名字。）　　2．結(jié)合圖片，說(shuō)話(huà)練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“它是什么樹(shù)，有什么特點(diǎn)？”說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：楊樹(shù)高大挺拔?！　?．過(guò)渡：同學(xué)們，這些樹(shù)朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！（板書(shū)課題：樹(shù)之歌）　　二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字　　課件出示課文朗讀視頻，學(xué)生找一找兒歌中的樹(shù)朋友。學(xué)習(xí)生字?！　。?）（課件出示生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出樹(shù)的名稱(chēng)，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)?！　。?）講解生字　　（3）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！　左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬　　B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類(lèi)，與植物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字?！　。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！　、儆^察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的?！　、诮處熤笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)。（明確筆順，示范書(shū)寫(xiě)）③學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)?！　〗M織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲?！　。?）去拼音認(rèn)讀生字。　?。?）找朋友。（老師手里拿木字旁，學(xué)生手里分別拿“吾、同、風(fēng)、公、白、華”?？诹睿何沂菞鳂?shù)的楓，我的朋友在哪里？拿“風(fēng)”的學(xué)生跑過(guò)來(lái)，并對(duì)口令。）　?。?）編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來(lái)交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。）　　教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。　　學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀?！　∪?、課文講解　　默讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子?！　∷伎迹骸　。?）《樹(shù)之歌》一共有幾句話(huà)，每句話(huà)的觀察角度各不相同，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)?！　。?）《樹(shù)之歌》表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)豐富，一共描寫(xiě)了幾種樹(shù)木？　　1．分句朗讀，講解課文?！　。?）齊讀第一句，思考：　　“梧桐樹(shù)葉像手掌”運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）　　梧桐樹(shù)葉像手掌，大自然中還有什么像什么？　?。?）齊讀第二句。思考：這句話(huà)告訴我們什么？　　“松柏四季披綠裝”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）　　（3）齊讀第三句。思考：從這句話(huà)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　（4）齊讀第三句。思考：　　你知道大自然中還有哪些活化石？　　2．同桌合作對(duì)讀課文?！　∷摹⑶楦畜w驗(yàn)　　齊讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情?！　∥?、拓展：說(shuō)一說(shuō)你知道樹(shù)還有哪些？　　六、知識(shí)延伸：　　課件出示三句和樹(shù)有關(guān)的諺語(yǔ)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。樹(shù)高百尺，葉落歸根。樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立?！　≈该寣W(xué)生大致理解意思，教師補(bǔ)充說(shuō)明?！　∑摺⒉贾米鳂I(yè)　　你是不是認(rèn)識(shí)了很多樹(shù)，請(qǐng)畫(huà)出你喜歡的一種并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)　　樹(shù)之歌　　楊　　壯