【正文】 　　C、出示8個木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂　　歸類集中識字，這些樹名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音?！　、出示剩下的七個生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化　　學(xué)生運(yùn)用多種方法識字：加一加、減一減、換一換、對比、組詞等方法記憶字形。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字，運(yùn)用字理識字的方法，疆字左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。　　3．掌握筆順，工整書寫　　首先，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，并讀一讀。提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成?！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫成“土”?！　∪缓螅秾懸?。范寫時，先寫拼音，再寫漢字。邊說邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個字的筆順和關(guān)鍵筆畫。最后，書空練寫。（書寫時，注意正確的姿勢。）　　分工合作，尋找答案　　A、聽讀課文，邊聽邊思考：課文介紹了幾種樹木，分別是什么？每種樹木有什么特點(diǎn)？（帶著問題，小組討論尋找答案）　　B、學(xué)生匯報，教師板書11種樹木的名稱。班級學(xué)生把松柏看成了一種樹，所以要及時引導(dǎo)?！　、屏幕出示每種樹木的圖片，邊觀察邊說出樹的特點(diǎn)?！　、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎(chǔ)。隨堂檢測　　《樹之歌》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：　　，會寫10個生字，并能正確組詞?！　?，背誦課文。　　“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　，會寫10個生字，并能正確組詞?！　?，背誦課文?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)課時：兩課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、教師談話導(dǎo)入新課。　　。　　?！　《?、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字?！　?，將兒歌讀通讀順?！　?，相互幫助正音?！　?，在小組內(nèi)互相考查。　　。　　梧（梧桐）（梧桐雨）　　楓（楓樹）（楓葉）　　松（松鼠）（松樹）　　柏（松柏）（柏樹）　　裝（裝修）（裝飾）　　樺（樺樹）（白樺）　　耐（耐心）（忍耐）　　守（守護(hù)）（守衛(wèi)）　　疆（疆土）（新疆）　　銀（金銀）（銀色）　　杉（水杉）（杉樹）　　化（變化）（化學(xué)）　　桂（桂樹）（桂花）　　5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果　　?！　。?）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？　?。?）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解　?。?）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)引入　　指名讀樹之歌　　三、再讀兒歌，理解意思。　　。　??？　　教學(xué)反思：　　我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程?！　　稑渲琛方虒W(xué)設(shè)計9第一課時　　教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。　　正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）　　一．情境導(dǎo)入　　（1）聽音樂　?。?）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥眩銈冋J(rèn)識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！　　二．初讀感知　　聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思?！　W(xué)習(xí)我會認(rèn)的字和詞語?！　∽宰x提示：　?。?）請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子?！　。?）想一想：課文寫了什么？　　檢查自學(xué)情況　　指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。　　三．再讀感悟　　邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？　　第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)?！　〉谌」?jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)?！　≡僮x課文，想一想課文寫了什么？　　提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)?！　∷模n堂小結(jié)　　初學(xué)課文，你感受到了什么？　　我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情?！　∥澹n堂檢測　　抄寫生字　　給帶點(diǎn)的字選正確的音　　選字組詞　　《樹之歌》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)　　會認(rèn)本課15個生字，會寫10個生字?！　≌_、流利地朗讀兒歌，并背誦全文?！　⊥ㄟ^看圖和讀兒歌，初步認(rèn)識樹木的樣子，了解這些樹木的外形特點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀　　教學(xué)重難點(diǎn)　　學(xué)會本課生字，識記生字字形并正確書寫。　　朗讀課文，背誦課文。了解不同樹木的特點(diǎn)?！　〉谝徽n時　　一、圖片導(dǎo)入，引入新知　　課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等?！　。?）指名學(xué)生說一說認(rèn)識圖片上的哪些樹木?！　。?）根據(jù)學(xué)生的回答出示樹名?！　】磮D，說說每種樹的外形特點(diǎn)。　?。?）與同桌合作，說給同桌聽。　?。?）幾人一組，說給小組伙伴聽?！　。ㄈ纾簵顦溟L得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的，秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的，樹葉像手掌。）　　二、初讀兒歌，合作識字　　教師范讀課文，讓學(xué)生圈出生字?！　∮米约合矚g的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍?！　》纸M合作學(xué)習(xí)生字?！　。?）互相當(dāng)小老師提醒字音?！　　巴?、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音?！　　皹?、化”同音，是三拼音節(jié)，拼讀時不能丟掉中間的介音?！　　拔?、銀”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要直接發(fā)音?！　　澳汀钡穆暷甘莕，是鼻音。　?。?）拼讀音節(jié)，正字音?！　。?）讀詞語，掌握生字?！　∵M(jìn)行“識字比賽”，看誰記得又多又快?！　〗處熤笇?dǎo)記字形?！　。?）自學(xué)生字，指名說出這些生字的共同點(diǎn)。　　（“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）　?。?）自學(xué)生字，交流識字方法?！　∈熳旨悠裕耗?風(fēng)＝楓木+同＝桐木+白＝柏　　拆分法：掌=尚+手　　比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。　　熟讀兒歌（課件出示）?！　≌艺易詈笠粋€字韻母有什么規(guī)律，試著背兒歌?！　∪?、教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫法?！　〕鍪菊n件，指導(dǎo)寫法（左窄右寬）?！　∥視f，讀讀記記?！　∷?、課后練習(xí)，拓展延伸?！　≌n件出示句子，想想它們的意思?！　　稑渲琛方虒W(xué)設(shè)計11教材分析　　這是一組和樹木有關(guān)的歸類識字，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　會認(rèn)“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識字能力?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。　　背誦課文，能夠感知兒歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　會認(rèn)“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字，了解課文內(nèi)容?！　×私庑温曌謽?gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識字能力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）　　2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）　　課時安排：1課時?！　〗虒W(xué)過程　　一、圖片導(dǎo)入，激趣說話　　1．多媒體課件出示“楊樹，榕樹，梧桐，楓樹，松樹，柏樹，木棉，樺樹，銀杏，水杉，金桂”11種植物的圖片。激趣談話：你喜歡樹嗎？今天老師帶你們認(rèn)識幾種樹。（學(xué)生讀出名字。）　　2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“它是什么樹，有什么特點(diǎn)？”說說圖上的內(nèi)容。例如：楊樹高大挺拔?！　?．過渡：同學(xué)們，這些樹朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽遥J(rèn)識一下它們吧?。ò鍟n題：樹之歌）　　二、初讀兒歌，識記形聲字　　課件出示課文朗讀視頻，學(xué)生找一找兒歌中的樹朋友。學(xué)習(xí)生字?！　。?）（課件出示生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出樹的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語?！　。?）講解生字　　（3）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！　左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬　　B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類，與植物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。　?。?）指導(dǎo)書寫?！　、儆^察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的?！　、诮處熤笇?dǎo)書寫。（明確筆順，示范書寫）③學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個?！　〗M織學(xué)生展開識記生字游戲?！　。?）去拼音認(rèn)讀生字?！　。?）找朋友。（老師手里拿木字旁，學(xué)生手里分別拿“吾、同、風(fēng)、公、白、華”。口令：我是楓樹的楓，我的朋友在哪里？拿“風(fēng)”的學(xué)生跑過來，并對口令。）　?。?）編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。）　　教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字?！　W(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。　　三、課文講解　　默讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子?！　∷伎迹骸　。?）《樹之歌》一共有幾句話，每句話的觀察角度各不相同，請仔細(xì)體會?！　。?）《樹之歌》表現(xiàn)了大自然樹木種類豐富，一共描寫了幾種樹木？　　1．分句朗讀，講解課文?！　。?）齊讀第一句，思考：　　“梧桐樹葉像手掌”運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）　　梧桐樹葉像手掌，大自然中還有什么像什么？　?。?）齊讀第二句。思考：這句話告訴我們什么？　　“松柏四季披綠裝”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）　?。?）齊讀第三句。思考：從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。?）齊讀第三句。思考：　　你知道大自然中還有哪些活化石？　　2．同桌合作對讀課文。　　四、情感體驗(yàn)　　齊讀課文，體會作者對大自然的喜愛之情?！　∥?、拓展：說一說你知道樹還有哪些？　　六、知識延伸：　　課件出示三句和樹有關(guān)的諺語：十年樹木，百年樹人。樹高百尺，葉落歸根。樹無根不長，人無志不立?！　≈该寣W(xué)生大致理解意思，教師補(bǔ)充說明?！　∑?、布置作業(yè)　　你是不是認(rèn)識了很多樹，請畫出你喜歡的一種并說說喜歡的原因?！　“?、板書設(shè)計　　樹之歌　　楊　　壯