【正文】 樹鮮紅。(學(xué)生回答后，板書：木棉喜暖)樺樹不怕冷，耐寒，喜歡生活在北方。(學(xué)生回答后，板書：樺樹耐寒)銀杏樹是最古老的樹，被稱為“活化石”。(教師補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生了解植物中的“活化石”)水杉樹是我國特有的樹種，也是一種古老的樹。(學(xué)生回答后，板書：銀杏水杉活化石)金桂開花，花香濃郁。(學(xué)生回答后，板書：金桂滿院香)10．課件集中出示后兩句韻文，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀后，齊聲誦讀。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。11．學(xué)生對照課件上的“木棉”“樺樹”“銀杏”“水杉”“金桂”的圖片，說一說，背一背這幾句韻文。12．引讀全文：豐富的樹種裝點(diǎn)了美麗的世界，讓我們一起大聲地、流暢地讀一讀這篇課文。13．在正確朗讀的基礎(chǔ)上，再借助填空、圖片，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶、背誦，如“楊樹__________，榕樹__________，梧桐樹__________”，并在熟背兒歌的過程中了解這些樹木的特點(diǎn)及習(xí)性。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)借助學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，充分發(fā)揮圖片直觀形象的再現(xiàn)作用，拉近學(xué)生與“陌生樹木”之間的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，既鞏固了生字，又理解了文本內(nèi)容。借助填空、圖片引領(lǐng)學(xué)生記憶、背誦兒歌，在背誦過程中培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力。三、觀察指導(dǎo)，練習(xí)書寫1．課件出示要寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆畫特點(diǎn)。2．學(xué)生交流后，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“壯”共6畫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左長右短。注意右邊是“士”，不是“土”?！盎惫?畫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右等高。注意筆順，右半部分先寫撇，后寫豎彎鉤。3．教師在田字格中范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。4．學(xué)生先描紅再臨寫，教師巡視指導(dǎo)。5．教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書寫作品，師生共同評議：哪些筆畫寫得好？哪些地方需要改進(jìn)？6．根據(jù)老師和同學(xué)的建議修改自己寫的字。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。因此，要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)字形特點(diǎn)找書寫規(guī)律，針對難點(diǎn)詳盡指導(dǎo)，從而在有效的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。四、完成練習(xí)，知識拓展1．課件出示課后的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀句子。(1)十年樹木，百年樹人。(2)樹高百尺，葉落歸根。(3)樹無根不長，人無志不立。2．討論交流：試著說說這幾句話的大概意思。3．針對學(xué)生的交流，教師相機(jī)解析。(1)一棵小樹長成材需要十年，一個(gè)人要想成才需要更長久的時(shí)間。在理解含義的過程中教師要適時(shí)進(jìn)行德育滲透，教育學(xué)生做有用的人，做有志向的人。(2)樹長得再高，樹葉還是要回到樹根。常用來說人離家再遠(yuǎn)，還是要回到家鄉(xiāng)。(3)樹沒有根怎么能生長呢？人沒有志向也不能成功。4．師生合作對讀這三個(gè)句子，齊聲誦讀句子，嘗試背誦句子。5．知識拓展：你還知道哪些與樹有關(guān)的名言？請你在家人的幫助下查找有關(guān)的資料，簡單抄寫在小卡片上，和大家分享。設(shè)計(jì)意圖：語文課堂只是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)小空間，設(shè)計(jì)拓展內(nèi)容能夠引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大語文的空間，學(xué)習(xí)更多的知識，認(rèn)識更多的漢字。教學(xué)反思低年級的語文教學(xué)以識字為主，怎樣賦予單一的生字教學(xué)生動(dòng)的形式，是激發(fā)學(xué)生識字興趣、提高識字質(zhì)量的關(guān)鍵。1．多元化的識字方法，使學(xué)生獲得豐富的識字體驗(yàn)。中國漢字是音形義的結(jié)合體，尤其是漢字的字形，能夠引發(fā)學(xué)生思考識字方法。本課教學(xué)，我充分運(yùn)用字理識字、看圖識字、字歌識字、字族識字等豐富的識字方法打開了學(xué)生識字的空間，提高了識字質(zhì)量，讓學(xué)生感受到了中華漢字的趣味。2．易操作的識字游戲，使學(xué)生在挑戰(zhàn)中提高識字的主動(dòng)性、積極性。立足于低年級學(xué)生易動(dòng)、注意力容易分散的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)簡單、容易操作，而且不花哨的小游戲，在游戲中讀音、記形、應(yīng)用，使學(xué)生在梯級漸進(jìn)的過程中獲得最佳的識字效果。第三篇：《樹之歌》教案《樹之歌》教案一：音樂導(dǎo)入播放兒歌請同學(xué)們仔細(xì)聽，里面唱了什么？這首歌唱的是小樹要長高，小樹是我們?nèi)祟惖暮门笥?，在我們身邊隨處可見，你們認(rèn)識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關(guān)于他們的知識呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文樹之歌。（板書）二:復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的詞語并讓學(xué)生讀詞語。三:互動(dòng)交流，了解內(nèi)容：你見過這些樹嗎？它們各自有哪些特點(diǎn)？：除了我們知道的這些特點(diǎn)，這些樹還有哪些特點(diǎn)呢？快點(diǎn)讀一讀課文，找一找這些樹的特點(diǎn)吧！(1)自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，遇到讀不準(zhǔn)的生字圈出來，再讀一讀上面的音節(jié)。(2)再次朗讀課文，要將句子讀通順，遇到讀不通之處，可以多讀幾次，也可以請老師示范。(3)大聲朗讀課文，要將課文讀得正確、流利。(4)每種樹有什么特點(diǎn)，畫出有關(guān)的句子，再和小組同學(xué)說一說。，師生針對讀不準(zhǔn)的字音和讀不通的句子提出改進(jìn)建議或者示范朗讀。四：再讀課文，了解樹木特點(diǎn)學(xué)習(xí)第1句話：（1）出示第1句話，指名學(xué)生認(rèn)讀，說說這句話中寫了哪三種樹（楊樹、榕樹、梧桐樹）。（2）圖片出示這三種樹，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說說這三種樹的樣子，教師引導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)的完整、流暢，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些描述性的詞語。（3）在學(xué)生交流的過程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這三種樹的特點(diǎn)：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯，可以獨(dú)木成林；梧桐樹的葉片像手掌。（4）全班齊讀第1句話，教師小結(jié)：樹木的外形各不相同。(板書外形)學(xué)習(xí)第2句話：（1）教師過渡：大自然中的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別呢！請小朋友們讀一讀第2句話，說說從中你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）指名學(xué)生朗讀第2句話，并交流自己的發(fā)現(xiàn)：楓樹的葉子在秋天變紅，而松樹和柏樹卻是四季常青，就像披著一件綠色的外套。（3）教師出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學(xué)生直觀的感受。（4）教師拓展出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵(lì)學(xué)生用表示顏色的詞語來說一說。（如：嫩綠、碧綠、濃綠、淡黃、金黃、綠中泛黃、淺紅、火紅等。）（板書）顏色）學(xué)習(xí)第3句話：（1）教師過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同呦！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹（多媒體出示木棉樹和樺樹），它們一個(gè)喜暖，一個(gè)耐寒。（2）指名學(xué)生朗讀第3句話。（3）教師小結(jié)：由于自然環(huán)境的不同，樹木的生活習(xí)性和外形也有所不同，這是樹木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。學(xué)習(xí)第4句話：（1）教師過渡：剛才我們在樹的大家庭里了解了樹的外形、顏色、生活習(xí)性，接下來我們還要認(rèn)識幾種特別珍貴的樹。（2）教師出示銀杏、水杉樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師當(dāng)補(bǔ)充小結(jié)：在億萬年前，有許多動(dòng)植物曾經(jīng)特別繁茂，但是后來由于自然環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，這些類群中的絕大多數(shù)種類都滅絕了，變成了化石，剩下的個(gè)別種類，只是在局部地域得以保持下來，一直活到今天。在我國，著名的活化石植物有銀杏、水杉、銀杉、誰送、臺(tái)灣杉、金錢松等。它們都有悠久的歷史，是植物界的“明星”。（4）出示金桂樹的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說說金桂開花的香氣。整體回歸，指導(dǎo)背誦：（1）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。（2）多種形式進(jìn)行趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。（3）學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，教師提示學(xué)生要抓住每一種樹木的特點(diǎn)幫助記憶。（4）指名學(xué)生背誦，全班齊背。游戲，猜一猜：請你根據(jù)老師的描述，猜出是哪一種樹。然后從黑板上摘下它的名字，領(lǐng)大家讀一讀這個(gè)詞語。預(yù)設(shè)：師：我長得高。生：我是楊樹。師：我長得壯。生：我是榕樹。師：我一到秋天葉兒紅。生：我是楓樹。師：我四季披綠裝。生：我是松柏。師：我喜暖在南方。生：我是木棉。師：我耐寒守北疆。生：我是樺樹。師：我是活化石。生：我是銀杏水杉。師：我開花滿院香。生：我是金桂。游戲二，對一對：同桌兩人合作，像剛才的游戲一樣，一個(gè)人說特點(diǎn)，一個(gè)人對樹名。齊聲誦讀課文。五、課堂小結(jié)小朋友們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)樹的大家庭，學(xué)習(xí)了許多有關(guān)樹的知識，收獲可真多！樹是我們?nèi)祟惖暮门笥?，是大自然的綠色外衣，讓我們一起愛護(hù)樹木，呵護(hù)我們的綠色家園。板書設(shè)計(jì) 樹之歌外形、顏色、生活習(xí)性、價(jià)值各不相同愛護(hù)樹木，綠色家園第四篇：(優(yōu)質(zhì)教案)課題：2 樹之歌【教學(xué)要求】“梧”“掌”等9個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“群、旗、銅”三個(gè)字的書寫。能聽寫課后8個(gè)詞語。、流利、有韻味地朗讀兒歌。，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“梧”“掌”等9個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。、流利、有韻味地朗讀兒歌。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)。第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：1﹒猜謎語：冬天光著頭 春夏長綠發(fā), 就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）2﹒今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2 樹）二、初讀課文，整體感知 1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2﹒指名讀，評價(jià)。3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。5﹒填空：本課講了 種樹，分別是。三、認(rèn)讀生字，了解不同樹的特點(diǎn)。1．請學(xué)生找到木字家族的字。想一想這些樹都有什么特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解。（1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹木有關(guān)。）（2）（課件出示：楊樹圖片）楊：楊樹的特點(diǎn)是什么呢？（楊樹高）。（3）（課件出示：榕樹圖片）榕：榕樹的特點(diǎn)是什么呢？？（榕樹壯）（4）（課件出示：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？（5）（課件出示：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）（6）（課件出示：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青）（7）（課件出示：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）（8）（課件出示：樺樹圖片）樺：注意這個(gè)字讀四聲“hu224?！币贿吷L在哪里？（耐寒長在北疆）（9）（課件出示：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠(yuǎn)。）（10）（課件出示：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點(diǎn)是？（開花滿園香）2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關(guān)。3﹒拍手、齊讀小兒歌。三．識記生字，掌握偏旁。：（1）（課件出示）楊 壯 桐 楓 松 柏 棉 杉 化 桂（帶拼音）（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。（3）開火車讀、齊讀。（4）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀 “sōng”。（5）你有什么好辦法記住它們？這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”。：重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）（1）（課件出示：“壯、杉、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點(diǎn)。（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。（4）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是“撇”，不是豎彎鉤。）（6）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）（7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。四．及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：1．同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識很多樹，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。（課件出示：帶拼音詞語）：楊樹 梧桐樹 楓樹 松柏 木棉 水杉 桂樹 榕樹壯 活化石2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識它們嗎？（課件出示：不帶拼音的詞語）楊樹 梧桐樹 楓樹 松柏 木棉 水杉 桂樹 榕樹壯 活化石同桌互讀 開火車讀 齊讀第二課時(shí)一．激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)認(rèn)識樹。（板書：樹）二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)1．說說你知道的樹還有哪些？ 介紹自己知道的樹。1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。2）開火車來介紹。3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣事。，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。三．合作分享,反饋點(diǎn)撥1．小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。2．指導(dǎo)讀讀兒歌。指名讀，相機(jī)正音。開火車讀，齊讀。3．說一說。這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說說就好了。4．指導(dǎo)讀兒歌。（1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。（2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？（3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。教師重點(diǎn)講榕樹，（課件出示：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹 梧桐樹）（課件出示）榕樹：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達(dá)30米，可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨(dú)木成林”。（4）學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識三種樹：楓樹、松柏。（課件出示楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹 松柏）①楓樹是什么顏色的？從哪兒看出？（楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點(diǎn)？（松樹、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）（5）學(xué)習(xí)第三句：認(rèn)識兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示22：木棉、