【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?(2)“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入指名讀樹之歌三、再讀兒歌，理解意思。?，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木。四、課后理解，百年樹人。句意：比喻要使小樹成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。，葉落歸根。意思是：樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。，人無志不立。意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。五、課后作業(yè)楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。⒈兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。⒉“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的( )?“松柏四季披綠裝” ，用“綠裝”來比喻松柏的( )?《樹之歌》教案8教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生字。多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點(diǎn)。了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生字。多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友。想知道他是誰嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛的樹精靈。他呀，可厲害了，會(huì)變成各種各樣的樹木呢！他悄悄地來到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的（生：梧桐樹）。他又悄悄地走進(jìn)了我們的校園，變成了四季常綠的松樹，還有高大的楊樹。哈哈，都被聰明的小朋友們發(fā)現(xiàn)了呀！瞧瞧！來到校園的樹精靈，可一點(diǎn)也不閑著，非要唱首屬于自己的39。兒歌，你們想聽嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，《樹之歌》。好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題，會(huì)寫的字，可以伸出手指來和老師一起寫一寫。講解課題，齊讀課題。二、讀課文初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同學(xué)們，樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書本自己來讀一讀吧！2.、師范讀你們讀書的聲音清晰又好聽！聽，樹精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來老師認(rèn)真地讀，同學(xué)們認(rèn)真地聽。自由讀，圈畫樹木名稱樹精靈還給我們帶來了任務(wù)呢！同學(xué)們，我是樹精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來吧！同學(xué)們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！課件出示樹精靈給出的答案，對(duì)照圈畫好的課文頁。認(rèn)識(shí)“木”字旁的生字（1）認(rèn)讀詞語齊讀詞語，開火車讀詞語，去拼音領(lǐng)讀。（2）認(rèn)識(shí)形聲字出示生字孩子們，仔細(xì)觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點(diǎn)。其實(shí)有許多樹木名稱都有這個(gè)特點(diǎn)呢?。ㄕn件出示：橡樹、石榴樹）（3）挑戰(zhàn)詞語寶寶（出示課后生詞）齊讀課文。同學(xué)們，樹木朋友我們認(rèn)識(shí)完了，放進(jìn)課文再來讀讀吧！樹精靈說了，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦！認(rèn)識(shí)其余生字同學(xué)們，還有一組生字寶寶也想要認(rèn)識(shí)我們。這一組沒有什么規(guī)律，所以記起來有點(diǎn)難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識(shí)字方法。你覺得哪一個(gè)字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰來說一說。請(qǐng)學(xué)生來說一說！教師補(bǔ)充“疆”的字理演變，并指生組詞。有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！師生接讀認(rèn)識(shí)樹木特點(diǎn)同學(xué)們，這次所有字寶寶們都藏進(jìn)了兒歌里，讓我們一起來讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧?。?）師生接讀。同學(xué)們，樹木們各有各的特點(diǎn)，兒歌里是怎樣寫的呢？同學(xué)們，你們自己能像這樣，來讀課文嗎？（2）男女生接讀。看卡片，識(shí)樹木樹精靈：同學(xué)們，讀了課文，認(rèn)識(shí)我們樹木家族的朋友了嗎？看圖說樹木名稱，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀句子，并把自己認(rèn)識(shí)的樹木貼在黑板上。拍手讀這首兒歌讀起來朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！問答游戲同學(xué)們讀得越來越好了。那張老師決定跟大家玩?zhèn)€游戲，我來問你來答?？纯凑l能夠拍著手，有節(jié)奏地把答案讀出來？什么樹高？楊樹高。什么樹壯？榕樹壯。誰的樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌。什么秋天葉兒紅？楓樹秋天葉兒紅。是誰四季披綠裝？松柏四季披綠裝。是誰喜暖在南方？木棉喜暖在南方。是誰耐寒守北疆？樺樹耐寒守北疆。誰和誰是活化石？銀杏水杉活化石。什么開花滿院香？金桂開花滿院香。1看黑板試背課文難度升級(jí)，干脆看著板書試著背一背吧！三、書寫生字樹精靈又來了！樹精靈：同學(xué)們，你們可真會(huì)讀書。那我想你們一定也能把字寫好。觀察了解木字旁生字的寫法，學(xué)習(xí)書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。四、布置作業(yè)同學(xué)們，今天大家認(rèn)識(shí)了我們樹木家族，樹木朋友們也很高興認(rèn)識(shí)大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！同學(xué)們，再見！《樹之歌》教案9教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸類識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個(gè)生字。通過“木”字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。將課文讀正確，讀流利。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。教具：課件教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。猜謎語，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹呢？每一種樹木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。板書課題，齊讀課題。二、借助拼音，讀通兒歌。過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀文。檢查讀文。（1）兒歌有幾句？（2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。三、讀通兒歌，認(rèn)識(shí)生字。過渡語：兒歌中的樹木太多了，我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒有？認(rèn)識(shí)各種樹木的名稱。（1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語。老師出示樹木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹木名稱。（2）認(rèn)讀樹木的名稱。梧桐楓樹松樹柏樹樺樹金桂水杉銀杏帶拼音認(rèn)讀。去掉拼音認(rèn)讀。在游戲中認(rèn)讀生字。老師讀出樹木的39。名字，學(xué)生迅速從生字卡片里找到對(duì)應(yīng)的生字。（3）認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。過渡語：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺①你能給它們找個(gè)好朋友嗎？開火車認(rèn)讀并組詞。②仔細(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流：都有木字旁。③你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。④我們可以利用形聲字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹？椰樹、石榴、橡樹、樟樹、棕樹學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆（1）借助拼音認(rèn)讀。（2）去掉拼音認(rèn)讀。（3）去掉拼音指名認(rèn)讀生字，開火車讀，全班齊讀。（4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識(shí)字方法。（教師補(bǔ)充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)讀出韻味。同學(xué)們看看每句兒歌最后一個(gè)字的音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？最后一個(gè)字的音節(jié)都有ang，同學(xué)們讀時(shí)要讀得短而輕。師生合作讀。接讀小游戲。（我讀楊樹，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。問讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹木特點(diǎn)接上，下面我們來玩?zhèn)€“問讀”游戲，記住樹名（什么樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌）合作背誦。（打節(jié)拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）五、課堂小結(jié)。這一節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹木，還認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法——形聲識(shí)字法。今后同學(xué)們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí)，記得使用這種識(shí)字方法。六、板書設(shè)計(jì)。樹之歌梧桐楓柏杉松棉樺形旁—形聲字—聲旁掌耐守銀化裝疆《樹之歌》教案10教學(xué)目標(biāo)：“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺” 8個(gè)生字。會(huì)寫“桐、楓”2個(gè)生字。過程與方法：借助圖片認(rèn)識(shí)“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹”四種樹的名稱并能熟練朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)樹的名稱及其主要特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字，寫字；朗讀課文。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五種樹的名稱及其主要特點(diǎn)。教法與學(xué)法：教法：情境教學(xué)法、朗讀法、思維導(dǎo)圖法、講授法。學(xué)法：觀察、討論、合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：出示謎語：像傘不是傘，整天土里站。（樹）今天老師給大家?guī)硪皇變焊瑁@首歌里就藏著許多樹的名字，讓我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧？（板書課題：樹之歌）二、初學(xué)兒歌播放《樹之歌》音頻，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。思考：你從音頻中聽到了哪幾種樹的名稱？。39。字。說一說，你是用什么方法認(rèn)識(shí)它們的？三、鞏固練習(xí)摘星星讀一讀梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹四、精講實(shí)練同學(xué)們真厲害，那么快就掌握了本節(jié)課的生字。接下來就讓我們一起來認(rèn)識(shí)兒歌中出現(xiàn)的樹木，看看這些樹都有什么特點(diǎn)？“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏”圖片。，你是根據(jù)什么來認(rèn)出這是哪一種樹的？師相機(jī)板書小結(jié)。，并試著背誦課文前兩句。楊樹，榕樹（），梧桐樹葉像（）。楓樹秋天葉兒（），松柏四季披（）。五、總結(jié)同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏及其它們的特點(diǎn)，希望以后同學(xué)們?cè)谏钪幸娏怂鼈?，能?zhǔn)確叫出它們的名字。六、作業(yè)布置正確、流利的朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：（桐樹）（梧桐）梧桐——梧桐樹葉像手掌。楓：（楓樹）（楓葉）楓葉——秋天到了，楓葉紅了?！稑渲琛方贪?1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)掌、裝、耐、疆、銀、化6個(gè)生字；會(huì)寫壯、化2個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)“化”的筆順。有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學(xué)生開火車讀字、組詞。教師出示本課10個(gè)表示樹名的詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。二、讀中感悟，合作識(shí)字教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并說說11種樹的特點(diǎn)，并用橫線畫出來。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。（1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點(diǎn)？（2）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。（1）引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點(diǎn)？（2），引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。（3）教師板書“裝”和“壯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，對(duì)比識(shí)字?！皦咽俊贝┥弦路?，就有了“服裝”。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè)生字。（壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。（1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語的特點(diǎn)。（3）教師板書“耐”“守”“疆”，組織學(xué)生展開同桌合作，商議識(shí)記方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的圖片背誦這句話。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。（1）教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。（2）教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交流識(shí)記方法。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（因?yàn)殂y杏和水杉生存的年代久遠(yuǎn)。）（4）引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并指導(dǎo)背誦。設(shè)計(jì)意圖為了避免單一出示生字集中學(xué)習(xí)，要借助語境識(shí)字，把識(shí)字和讀文結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。三、出示生字，指導(dǎo)書寫教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難寫的筆畫。（兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）教師范寫，一邊寫一邊說清每一個(gè)筆畫的書寫方法。（“壯”右邊的第一橫略長(zhǎng)，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）學(xué)生在寫字表中練習(xí)書寫。教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）四、布置作業(yè)，拓展延伸把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。把你了解的樹介紹給家人。板書設(shè)計(jì)2．樹之歌外形顏色各不相同愛護(hù)樹木綠色家園《樹之歌》教案12教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，背誦課文。認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹的特點(diǎn)。了解作者對(duì)大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，了解不同樹的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛并保護(hù)大自然。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見