【文章內(nèi)容簡介】 ，讓學習仔細觀察，并讀一讀。提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成?！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫成“土”。然后，范寫引路。范寫時，先寫拼音，再寫漢字。邊說邊寫，學生認真觀察，注意每個字的筆順和關(guān)鍵筆畫。最后，書空練寫。（書寫時，注意正確的姿勢。）分工合作，尋找答案A、聽讀課文，邊聽邊思考：課文介紹了幾種樹木，分別是什么？每種樹木有什么特點？（帶著問題，小組討論尋找答案）B、學生匯報，教師板書11種樹木的名稱。班級學生把松柏看成了一種樹，所以要及時引導。C、屏幕出示每種樹木的圖片，邊觀察邊說出樹的特點。D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎(chǔ)。隨堂檢測樹之歌教學設(shè)計9知識與能力目標利用漢之星平臺認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護自然的美好情感。教學重點認識15個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護自然的美好情感。教學過程一、出示圖片，談話導入出示各種各樣樹木的圖片，板書：樹。結(jié)合自己的生活交流對樹的了解，可樹的用處、樣子、特點等不同方面交流。過渡：樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，我們一起來到樹的大家庭，認識這些樹木好朋友。二、初讀課文，識字學詞學生自由朗讀課文，教師出示學習要求：（1）借助拼音讀準字音、讀通句子；（2）難讀的地方多讀幾遍。初讀指導（1）指名朗讀第一句，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認讀，根據(jù)學生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語：楓樹、松柏、綠裝，強調(diào)“楓、松、裝”三個字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導學生讀正確。（3）指名朗讀第三句，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學生認讀，提醒學生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實際說說“耐寒”的意思。（4）指名朗讀第四句，出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。多種方式鞏固識字，隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。三、再讀課文，了解樹木特點學習第一句（1）出示第句一話，指名認讀，說說這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。（2）圖片出示三種樹，觀察圖片，用自己的話說說樹的樣子，注意語言表達完整。（3）交流后，關(guān)注這三種樹的特點：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯可以獨木成林；梧桐樹的葉片像手掌。（4）全班齊讀，小結(jié)樹木的外形各不相同。學習第二句（1）過渡：大自然的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別！請自讀第二句，說說你的發(fā)現(xiàn)。（2）指名朗讀，交流楓樹的葉子在秋天變紅，松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。（3）出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學生直觀的感受。（4）出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵學生用裝示顏色的詞語來說一說。學習第三句（1）過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個喜暖，一個耐寒。（2）指名朗讀第三句話。（3）小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹木的生活習性和外形有所不同，這是樹木適應自然環(huán)境的結(jié)果。學習第四句（1）過渡：我們了解了樹的外形、顏色、生活習性，接下來認識幾種特別珍貴的樹。（2）出示銀杏、水杉樹圖片，引導學生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。（3）學生結(jié)合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，交流后適當補充。（4）出示金桂樹圖片，鼓勵學生結(jié)合自己的生活實際說說金桂開花的香氣。整體回歸，指導背誦（1）學生再次自由練習朗讀課文。（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學生讀出情趣，讀出韻味。（3）學生在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦，要抓住每一種樹木的特點幫助記憶四、鞏固識字，指導書寫五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)第二課時一、復習導入出示樹木圖，指名說出樹名。老師出示生字卡片，檢查字詞學習情況。二、學習兒歌，理解意思學生自己讀兒歌。指名每人讀一句，并說一說這一句講的是什么。如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。（這句話說出了楊樹長得高的特點，榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點。）根據(jù)學生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹的特點。楊樹——長得高，筆直。榕樹——長得壯，樹干分枝多，樹冠大。梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。楓樹——秋天葉子是紅色的。松柏——一年四季常青。木棉——喜歡暖和的氣候，生長在南方。樺樹——產(chǎn)于東北，耐寒。樹皮是白色。銀杏、水杉——古老的樹種，有“活化石”之稱。金桂——花朵金黃，香飄十里。指名讀兒歌，分組讀，指名讀?？磮D，說說圖中的是哪一種樹。（出示課件或卡片）三、學習朗讀兒歌學生自讀兒歌，體會這首兒歌的特點。兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點，一般是第一、二、四行的最后一個字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來就朗朗上口了。同學們再讀一讀，體會體會。再讀這首兒歌，你們還有什么感覺？（節(jié)奏感）指導朗讀。我們讀兒歌時，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準確地表達出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會一下，除了句逗停頓外，每一行詞語間還應怎樣停頓，讀給你的同桌聽。匯報、評議。你認為他（她）讀得好不好？為什么好或為什么不好？說出理由樹之歌教學設(shè)計10【教材分析】《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹十一種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。除第一行外，每行由七個字組成，是一首多句式的兒歌，押“ang”韻。這首兒歌常識性較強，同時洋溢著濃濃的情趣，語言平實，修辭恰當，所選樹木具有代表性，貼近兒童生活。如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝”，運用比喻、擬人等修辭手法，將樹木特征與兒童生活相聯(lián)系，寫得通俗易懂。課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的外形，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習性。最后一句介紹了兩種被譽為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹。文中插圖與兒歌中的樹木出現(xiàn)順序不同，可引導學生發(fā)現(xiàn)插圖與樹木名稱的對應關(guān)系，從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、楊樹。圖片直觀展示了各種樹木的特點，符合兒童圖文學習的心理特征。本課共15個會認字，其中8個生字都與樹木名稱有關(guān)?？蓪⒆R字教學與認識樹木相結(jié)合。教學時，可以引導學生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有八個，重點指導左邊木字旁要寫得稍長、稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略微長一點兒。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬。書寫“化”字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書寫“壯”字注意右邊“士”不要寫成“土”。楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂?？梢赃\用多種方法幫助學生理解記憶。教學目標1．認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關(guān)的諺語。教學重難點1．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關(guān)的諺語。教學準備1．預習提綱：完成對應課時預習卡。2．準備資料：多媒體課件。課前區(qū)角活動：收集各種形狀的樹葉，了解樹木及樹葉的特點；選擇生活中常見的一種樹木，繪制一張圖畫，并寫上樹木名稱；將同學們繪制的樹木圖畫及樹葉標本張貼于教室一角，欣賞并識記樹木名稱，交流識字方法。教學課時2課時第1課時課時目標1．認識“梧、桐”等10個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。2．通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。3．正確、流利地朗讀課文。教學過程板塊一初讀兒歌，認讀樹名1．聯(lián)系生活導入：在我們的校園里，自己家的周圍、小路旁或者公園里，你們經(jīng)常看到哪些樹木？（1）預設(shè)：楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。（2）通過課前區(qū)角活動，你們又了解了哪些樹木？（3）導入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們學習的課文就和樹木有關(guān)，題目是“樹之歌”。2．初讀兒歌，認識樹木名稱。（1）借助拼音朗讀兒歌，把每個字音讀準確。（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。（4句話）（3）指名逐句朗讀，指導正音。（4）每句話分別介紹的是什么樹木呢？請你一邊讀一邊圈出樹木的名稱。楊樹、榕樹、梧桐樹；楓樹、松樹、柏樹；木棉、樺樹；銀杏、水杉、金桂。一共有11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。（5）課件出示帶拼音的詞語，開火車認讀。（6）去掉拼音，再次認讀。教師根據(jù)學情范讀正音，提示：注意“梧桐”連讀二聲，“楓、松”是后鼻音。3．分小組找一找課本插圖中這些樹木。這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？（學生回答）【設(shè)計意圖】設(shè)計課前區(qū)角活動，豐富學生對樹的認識，為新課的學習作準備，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生運用已學的識字方法在生活中自主識記生字，并讓學生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習慣。板塊二偏旁歸類，識記生字1．根據(jù)形聲字的特點發(fā)現(xiàn)生字的共同點。（1）課件出示樹木名稱，把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅。（2）這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？梧桐楓松柏樺杉桂（3）引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點。預設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都是木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān)；右邊的部件和它的讀音有關(guān)系，這些字都是形聲字，我們可以根據(jù)這些字右邊的聲旁來猜字音。2．利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記生字。