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正文內(nèi)容

樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-閱讀頁(yè)

2024-10-10 17:13本頁(yè)面
  

【正文】 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二偏旁歸類,識(shí)記生字1.根據(jù)形聲字的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)生字的共同點(diǎn)。(2)這些樹(shù)名里藏著許多生字,借助拼音讀正確。預(yù)設(shè):它們都是左右結(jié)構(gòu),左邊都是木字旁,表示這些字都與樹(shù)木有關(guān);右邊的部件和它的讀音有關(guān)系,這些字都是形聲字,我們可以根據(jù)這些字右邊的聲旁來(lái)猜字音。(1)這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同,比如“吾—梧”,你還能從中找到這樣的字嗎?(同—桐、風(fēng)—楓)提示:“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同,可以直接“讀半邊”?!吧肌⒐稹边@2個(gè)字的右半邊也表示讀音,“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”,“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。3.出示課后習(xí)題第二題中的詞語(yǔ),組織練讀。(2)提問(wèn):說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。第二組詞語(yǔ)是與樹(shù)有關(guān)的花葉果實(shí)的名稱?!驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。這就是人們常說(shuō)的“授之以漁”。(1)出示楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)的圖片。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀文中第2句,圈畫(huà)出每種樹(shù)木的特點(diǎn),再和同桌合作為它們貼上名牌。楓樹(shù)秋天葉兒紅,松柏四季披綠裝。(1)預(yù)設(shè):我在路邊看見(jiàn)過(guò)楊樹(shù),它很高,樹(shù)干上還有“大眼睛”。樹(shù)冠高揚(yáng)向上,所以叫“楊樹(shù)”。教師:大榕樹(shù)從它的樹(shù)枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”,可以獨(dú)木成林。(3)預(yù)設(shè):我找到了梧桐樹(shù),它的樹(shù)葉很像手掌。(學(xué)生辨認(rèn)樹(shù)葉,通過(guò)畫(huà)手掌,指指“手掌”,摸摸“掌心”,“鼓掌”歡迎,識(shí)記“掌”字。教師:正如唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)的詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”。)(5)預(yù)設(shè):松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針,柏樹(shù)的葉子是扁平的,它們四季都是綠的。識(shí)記生字“裝”,“裝”是形聲字,上邊的“壯”表示讀音,下面的“衣”表示字義。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失,所以不會(huì)落葉,保持四季常青。)3.指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。(2)這些樹(shù)木各有各的特點(diǎn),我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。(3)師生合作讀兒歌。②男生讀樹(shù)名,女生接讀樹(shù)的特點(diǎn)。(4)課件出示兒歌內(nèi)容,將樹(shù)木名稱變成括號(hào),試著背一背?!驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹(shù)木特點(diǎn)的信息,借助圖片建立樹(shù)木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系,使記憶更深刻。通過(guò)補(bǔ)充資料,了解楓葉變色,松柏四季常青的科學(xué)原因,使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。(1)觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):左窄右寬(“柏”左右寬窄相當(dāng)),左高右低。(3)注意關(guān)鍵筆畫(huà):“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫(huà)中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤,“松”的右邊撇低捺高。(5)學(xué)生描紅,練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。2.生字拓展練習(xí)。n225。nɡ chūn sh236。u橡楠柿柚椿第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.鞏固生字,會(huì)認(rèn)“耐、守、疆、銀、化”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“壯、棉、杉、化、桂”5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。3.通過(guò)讀文、看圖,了解木棉、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn),感受大自然樹(shù)木種類的豐富。(1)檢查認(rèn)讀:梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹(shù)、云杉、桂花。(3)背誦兒歌第2句。(1)導(dǎo)入新課:今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木,誰(shuí)來(lái)讀讀第4句?(2)朗讀兒歌,注意結(jié)尾的字的發(fā)音。板塊二了解特點(diǎn),隨文識(shí)字1.朗讀兒歌第3句,了解樹(shù)木的特點(diǎn)。(1)樹(shù)木的種類繁多,除了形狀和顏色不同,還有什么不同呢?讀讀第3句話。(2)(課件分別出示南方和北疆的典型圖片)看圖片,體會(huì)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn),感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。(1)借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”。樺樹(shù)耐寒,生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆,它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。②理解字義,拓展運(yùn)用。(2)運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“疆”。(課件出示中國(guó)地圖,示意講解:國(guó)家領(lǐng)土的邊界就是“邊疆”,“北疆”是我國(guó)北部的邊疆。耐:忍耐、耐心、耐力。疆:邊疆、疆土、疆界。(1)課件出示戰(zhàn)士站崗守邊疆的圖片,激發(fā)情感朗讀:多么令人敬佩的戰(zhàn)士,多么耐寒、挺拔的樺樹(shù)!讓我們一起讀讀這句話。“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”。(3)句子對(duì)仗工整,讀起來(lái)朗朗上口,我們來(lái)讀一讀、背一背。板塊三學(xué)法運(yùn)用,自學(xué)嘗試1.同桌一起學(xué)習(xí)第4句,了解樹(shù)木的特點(diǎn)。(1)先讀一讀,再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。(3)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。銀杏、水杉是植物活化石。水杉也是珍貴的活化石,俗稱“世界爺”,樹(shù)干又高又直,葉子細(xì)小,是世界現(xiàn)存的稀有植物,也是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物?!鞍嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi),桂花開(kāi)放幸福來(lái)”,人們把桂花看作吉祥之兆。(1)“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同,金字旁表示和金屬有關(guān)。(3)“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。你能看出它們分別是什么樹(shù)嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。板塊四朗讀背誦,遷移運(yùn)用1.朗讀、背誦兒歌。(2)學(xué)生通過(guò)多種形式練讀,感受兒歌的韻律美。(3)借助填空,結(jié)合圖片,練習(xí)背誦。2.模仿與運(yùn)用。(課件出示柳樹(shù)、槐樹(shù)、柿子樹(shù)等圖片,學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹(shù)、石榴樹(shù)等。槐樹(shù)開(kāi)花一串串。桃樹(shù)花開(kāi)紅艷艷。教師提供圖片、句式、詞語(yǔ)等資料,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌,體驗(yàn)語(yǔ)言實(shí)踐的快樂(lè)。指導(dǎo)寫(xiě)“壯、棉、杉、化、桂”。(2)注意筆畫(huà)順序:“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。2.抄寫(xiě)詞語(yǔ):木棉、水杉、化石、金桂。(水杉)(木棉)(桂樹(shù))板塊六拓展閱讀,語(yǔ)言積累1.拓展閱讀。(1)不同的樹(shù)木有不同的特點(diǎn),在人們心中,樹(shù)木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。(2)討論交流,互相啟發(fā),教師適時(shí)點(diǎn)撥。“樹(shù)”是“培養(yǎng)”的意思,比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì),也表示培養(yǎng)人才很不容易。意思是說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得再高,落葉還是要回到樹(shù)根。多指客居他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。)不立。(3)熟讀成誦,試著背一背。讀讀下面這首《樹(shù)之歌》,你一定會(huì)對(duì)樹(shù)木有更多的了解。石榴開(kāi)花紅似火,桂樹(shù)花開(kāi)十里香。棕樹(shù)喜暖在南方,橡樹(shù)耐寒守邊疆。拓展學(xué)習(xí)與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)和兒歌,既鞏固了本課的教學(xué)成果,又幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言材料。這首兒歌只有4句話,分別從樣子、顏色、習(xí)性等方面概括出不同樹(shù)木的特點(diǎn)。根據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn),我力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。讓字詞教學(xué)不再枯燥,激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。這樣的課堂不僅有廣度,還有深度,有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野,符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。jiāngzhāngzhuāngy237。i掌裝疆耐銀二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。ngsh249。ngl236。mi225。huāsōngzǐ三、換一換,給下列字換一個(gè)偏旁組成另外一個(gè)字,并組詞。梧桐樹(shù)葉像手掌。木棉喜暖在,樺()樹(shù)耐寒守()邊疆。根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。該選段中共有句話。思維創(chuàng)新大拓展六、按要求完成下面題目。寫(xiě)出幾句關(guān)于樹(shù)的諺語(yǔ)。五、南方活化石金桂hu224。沒(méi)有梧桐樹(shù),引不到鳳凰來(lái)。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學(xué)生在情境中識(shí)字,在畫(huà)面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法,從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,從喜歡漢字走向自主識(shí)字。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力。背誦課文,能夠感知兒歌的韻律美,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力。(教師)2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入,激趣說(shuō)話1.多媒體課件出示“楊樹(shù),榕樹(shù),梧桐,楓樹(shù),松樹(shù),柏樹(shù),木棉,樺樹(shù),銀杏,水杉,金桂”11種植物的圖片。(學(xué)生讀出名字。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“它是什么樹(shù),有什么特點(diǎn)?”說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。3.過(guò)渡:同學(xué)們,這些樹(shù)朋友在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里。學(xué)習(xí)生字。(2)講解生字(3)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這幾個(gè)字都是形聲字。①觀察會(huì)寫(xiě)字,選擇最喜歡的一個(gè)字,說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。(明確筆順,示范書(shū)寫(xiě))③學(xué)生描紅,每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。(1)去拼音認(rèn)讀生字。(老師手里拿木字旁,學(xué)生手里分別拿“吾、同、風(fēng)、公、白、華”。)(3)編字歌。(課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”,伸出手來(lái)交朋友,“梧、梧、梧,梧桐的梧”。)教師相機(jī)在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。三、課文講解默讀課文:要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。(2)《樹(shù)之歌》表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類豐富,一共描寫(xiě)了幾種樹(shù)木?1.分句朗讀,講解課文。思考:這句話告訴我們什么?“松柏四季披綠裝”運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)(3)齊讀第三句。思考:你知道大自然中還有哪些活化石?2.同桌合作對(duì)讀課文。五、拓展:說(shuō)一說(shuō)你知道樹(shù)還有哪些?六、知識(shí)延伸:課件出示三句和樹(shù)有關(guān)的諺語(yǔ):十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng),人無(wú)志不立。七、布置作業(yè)你是不是認(rèn)識(shí)了很多樹(shù),請(qǐng)畫(huà)出你喜歡的一種并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。本課描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木,表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的豐富。尤其是本課的樹(shù)木,很多都是日常生活中常見(jiàn)的,所以接受起來(lái)比較容易。識(shí)字教學(xué),引入形聲字的概念,便于分類記憶。寫(xiě)字主要通過(guò)隨文識(shí)記的方法,主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn)。通過(guò)讀文、看圖,初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。感受大自然樹(shù)木種類的豐富。難點(diǎn)突破,利用幻燈片出示這些樹(shù)木的圖片,尤其是身邊就有的圖片,觀形象的展現(xiàn)在他們面前,加深對(duì)樹(shù)種的理解!課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第1課時(shí) 1.導(dǎo)入大屏幕出示一組生活照,讓學(xué)生猜一猜。板書(shū)樹(shù)之歌(齊讀課題)2.創(chuàng)設(shè)情境,突破識(shí)字A、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到18頁(yè),自由讀文,借助拼音把生字讀準(zhǔn),把句子讀通順,然后檢查預(yù)習(xí)的情況,找出沒(méi)有掌握好的字。針對(duì)較難的生字可以查字典,充分利用這一工具書(shū)。接著,學(xué)生們根據(jù)提示,注意這些生字的讀音,齊讀一遍。C、出示8個(gè)木字旁的生字:梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂歸類集中識(shí)字,這些樹(shù)名里藏著許多生字,仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(全是木字旁)你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密,再讀讀,還有什么發(fā)現(xiàn)?(形聲字,左形右聲)這樣的字還有許多,猜一猜“橡樹(shù)”“楠樹(shù)”“榆樹(shù)”等生字的讀音。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字,運(yùn)用字理識(shí)字的方法,疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字,表示以弓記步來(lái)丈量土地,右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。提示左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫(xiě)成。然后,范寫(xiě)引路。邊說(shuō)邊寫(xiě),學(xué)生認(rèn)真觀察,注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。(書(shū)寫(xiě)時(shí),注意正確的姿勢(shì)。班級(jí)學(xué)生把松柏看成了一種樹(shù),所以要及時(shí)引導(dǎo)。D、多種形式讀文:同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等,以讀促思,讀中感受。隨堂檢測(cè)
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