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正文內(nèi)容

樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-閱讀頁

2024-10-10 17:13本頁面
  

【正文】 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二偏旁歸類,識記生字1.根據(jù)形聲字的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)生字的共同點(diǎn)。(2)這些樹名里藏著許多生字,借助拼音讀正確。預(yù)設(shè):它們都是左右結(jié)構(gòu),左邊都是木字旁,表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的部件和它的讀音有關(guān)系,這些字都是形聲字,我們可以根據(jù)這些字右邊的聲旁來猜字音。(1)這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同,比如“吾—梧”,你還能從中找到這樣的字嗎?(同—桐、風(fēng)—楓)提示:“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同,可以直接“讀半邊”?!吧?、桂”這2個字的右半邊也表示讀音,“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”,“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。3.出示課后習(xí)題第二題中的詞語,組織練讀。(2)提問:說說這兩組詞語的特點(diǎn)。第二組詞語是與樹有關(guān)的花葉果實(shí)的名稱?!驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動分析、識記字形。這就是人們常說的“授之以漁”。(1)出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹的圖片。請你先仔細(xì)讀讀文中第2句,圈畫出每種樹木的特點(diǎn),再和同桌合作為它們貼上名牌。楓樹秋天葉兒紅,松柏四季披綠裝。(1)預(yù)設(shè):我在路邊看見過楊樹,它很高,樹干上還有“大眼睛”。樹冠高揚(yáng)向上,所以叫“楊樹”。教師:大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”,可以獨(dú)木成林。(3)預(yù)設(shè):我找到了梧桐樹,它的樹葉很像手掌。(學(xué)生辨認(rèn)樹葉,通過畫手掌,指指“手掌”,摸摸“掌心”,“鼓掌”歡迎,識記“掌”字。教師:正如唐代詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。)(5)預(yù)設(shè):松樹的葉子像一根根細(xì)針,柏樹的葉子是扁平的,它們四季都是綠的。識記生字“裝”,“裝”是形聲字,上邊的“壯”表示讀音,下面的“衣”表示字義。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失,所以不會落葉,保持四季常青。)3.指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。(2)這些樹木各有各的特點(diǎn),我們在朗讀時要強(qiáng)調(diào)出來。(3)師生合作讀兒歌。②男生讀樹名,女生接讀樹的特點(diǎn)。(4)課件出示兒歌內(nèi)容,將樹木名稱變成括號,試著背一背?!驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點(diǎn)的信息,借助圖片建立樹木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系,使記憶更深刻。通過補(bǔ)充資料,了解楓葉變色,松柏四季常青的科學(xué)原因,使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。(1)觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):左窄右寬(“柏”左右寬窄相當(dāng)),左高右低。(3)注意關(guān)鍵筆畫:“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤,“松”的右邊撇低捺高。(5)學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。2.生字拓展練習(xí)。n225。nɡ chūn sh236。u橡楠柿柚椿第2課時課時目標(biāo)1.鞏固生字,會認(rèn)“耐、守、疆、銀、化”5個生字,會寫“壯、棉、杉、化、桂”5個字,會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。3.通過讀文、看圖,了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn),感受大自然樹木種類的豐富。(1)檢查認(rèn)讀:梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹、云杉、桂花。(3)背誦兒歌第2句。(1)導(dǎo)入新課:今天我們繼續(xù)來認(rèn)識更多的樹木,誰來讀讀第4句?(2)朗讀兒歌,注意結(jié)尾的字的發(fā)音。板塊二了解特點(diǎn),隨文識字1.朗讀兒歌第3句,了解樹木的特點(diǎn)。(1)樹木的種類繁多,除了形狀和顏色不同,還有什么不同呢?讀讀第3句話。(2)(課件分別出示南方和北疆的典型圖片)看圖片,體會“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn),感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。(1)借助語境識記“耐”和“守”。樺樹耐寒,生長在祖國北部的邊疆,它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。②理解字義,拓展運(yùn)用。(2)運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“疆”。(課件出示中國地圖,示意講解:國家領(lǐng)土的邊界就是“邊疆”,“北疆”是我國北部的邊疆。耐:忍耐、耐心、耐力。疆:邊疆、疆土、疆界。(1)課件出示戰(zhàn)士站崗守邊疆的圖片,激發(fā)情感朗讀:多么令人敬佩的戰(zhàn)士,多么耐寒、挺拔的樺樹!讓我們一起讀讀這句話?!跋才睂κ裁??“喜暖”對“耐寒”。(3)句子對仗工整,讀起來朗朗上口,我們來讀一讀、背一背。板塊三學(xué)法運(yùn)用,自學(xué)嘗試1.同桌一起學(xué)習(xí)第4句,了解樹木的特點(diǎn)。(1)先讀一讀,再說說銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。(3)引導(dǎo)理解詞語。銀杏、水杉是植物活化石。水杉也是珍貴的活化石,俗稱“世界爺”,樹干又高又直,葉子細(xì)小,是世界現(xiàn)存的稀有植物,也是我國一級保護(hù)植物?!鞍嗽鹿鸹ū榈亻_,桂花開放幸福來”,人們把桂花看作吉祥之兆。(1)“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同,金字旁表示和金屬有關(guān)。(3)“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說一說。板塊四朗讀背誦,遷移運(yùn)用1.朗讀、背誦兒歌。(2)學(xué)生通過多種形式練讀,感受兒歌的韻律美。(3)借助填空,結(jié)合圖片,練習(xí)背誦。2.模仿與運(yùn)用。(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片,學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴樹等。槐樹開花一串串。桃樹花開紅艷艷。教師提供圖片、句式、詞語等資料,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌,體驗(yàn)語言實(shí)踐的快樂。指導(dǎo)寫“壯、棉、杉、化、桂”。(2)注意筆畫順序:“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。2.抄寫詞語:木棉、水杉、化石、金桂。(水杉)(木棉)(桂樹)板塊六拓展閱讀,語言積累1.拓展閱讀。(1)不同的樹木有不同的特點(diǎn),在人們心中,樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。(2)討論交流,互相啟發(fā),教師適時點(diǎn)撥?!皹洹笔恰芭囵B(yǎng)”的意思,比喻培養(yǎng)人才是長久之計(jì),也表示培養(yǎng)人才很不容易。意思是說樹長得再高,落葉還是要回到樹根。多指客居他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。)不立。(3)熟讀成誦,試著背一背。讀讀下面這首《樹之歌》,你一定會對樹木有更多的了解。石榴開花紅似火,桂樹花開十里香。棕樹喜暖在南方,橡樹耐寒守邊疆。拓展學(xué)習(xí)與樹木有關(guān)的諺語和兒歌,既鞏固了本課的教學(xué)成果,又幫助學(xué)生積累了語言材料。這首兒歌只有4句話,分別從樣子、顏色、習(xí)性等方面概括出不同樹木的特點(diǎn)。根據(jù)兒童詩的特點(diǎn),我力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動分析、識記字形。讓字詞教學(xué)不再枯燥,激發(fā)學(xué)生的探究意識。這樣的課堂不僅有廣度,還有深度,有利于開闊學(xué)生的視野,符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。jiāngzhāngzhuāngy237。i掌裝疆耐銀二、看拼音寫詞語。ngsh249。ngl236。mi225。huāsōngzǐ三、換一換,給下列字換一個偏旁組成另外一個字,并組詞。梧桐樹葉像手掌。木棉喜暖在,樺()樹耐寒守()邊疆。根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。該選段中共有句話。思維創(chuàng)新大拓展六、按要求完成下面題目。寫出幾句關(guān)于樹的諺語。五、南方活化石金桂hu224。沒有梧桐樹,引不到鳳凰來。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學(xué)生在情境中識字,在畫面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動中習(xí)得識字方法,從而激發(fā)學(xué)生識字興趣,從喜歡漢字走向自主識字。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)自主識字能力。背誦課文,能夠感知兒歌的韻律美,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)自主識字能力。(教師)2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入,激趣說話1.多媒體課件出示“楊樹,榕樹,梧桐,楓樹,松樹,柏樹,木棉,樺樹,銀杏,水杉,金桂”11種植物的圖片。(學(xué)生讀出名字。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“它是什么樹,有什么特點(diǎn)?”說說圖上的內(nèi)容。3.過渡:同學(xué)們,這些樹朋友在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里。學(xué)習(xí)生字。(2)講解生字(3)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這幾個字都是形聲字。①觀察會寫字,選擇最喜歡的一個字,說說它是怎樣寫的。(明確筆順,示范書寫)③學(xué)生描紅,每字對比書寫兩個。(1)去拼音認(rèn)讀生字。(老師手里拿木字旁,學(xué)生手里分別拿“吾、同、風(fēng)、公、白、華”。)(3)編字歌。(課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”,伸出手來交朋友,“梧、梧、梧,梧桐的梧”。)教師相機(jī)在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。三、課文講解默讀課文:要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。(2)《樹之歌》表現(xiàn)了大自然樹木種類豐富,一共描寫了幾種樹木?1.分句朗讀,講解課文。思考:這句話告訴我們什么?“松柏四季披綠裝”運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)(3)齊讀第三句。思考:你知道大自然中還有哪些活化石?2.同桌合作對讀課文。五、拓展:說一說你知道樹還有哪些?六、知識延伸:課件出示三句和樹有關(guān)的諺語:十年樹木,百年樹人。樹無根不長,人無志不立。七、布置作業(yè)你是不是認(rèn)識了很多樹,請畫出你喜歡的一種并說說喜歡的原因。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木,表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。尤其是本課的樹木,很多都是日常生活中常見的,所以接受起來比較容易。識字教學(xué),引入形聲字的概念,便于分類記憶。寫字主要通過隨文識記的方法,主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn)。通過讀文、看圖,初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。感受大自然樹木種類的豐富。難點(diǎn)突破,利用幻燈片出示這些樹木的圖片,尤其是身邊就有的圖片,觀形象的展現(xiàn)在他們面前,加深對樹種的理解!課時安排2課時 教學(xué)過程第1課時 1.導(dǎo)入大屏幕出示一組生活照,讓學(xué)生猜一猜。板書樹之歌(齊讀課題)2.創(chuàng)設(shè)情境,突破識字A、請同學(xué)們把書翻到18頁,自由讀文,借助拼音把生字讀準(zhǔn),把句子讀通順,然后檢查預(yù)習(xí)的情況,找出沒有掌握好的字。針對較難的生字可以查字典,充分利用這一工具書。接著,學(xué)生們根據(jù)提示,注意這些生字的讀音,齊讀一遍。C、出示8個木字旁的生字:梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂歸類集中識字,這些樹名里藏著許多生字,仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(全是木字旁)你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密,再讀讀,還有什么發(fā)現(xiàn)?(形聲字,左形右聲)這樣的字還有許多,猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字,運(yùn)用字理識字的方法,疆字左邊是一個“弓”字和一個“土”字,表示以弓記步來丈量土地,右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。提示左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成。然后,范寫引路。邊說邊寫,學(xué)生認(rèn)真觀察,注意每個字的筆順和關(guān)鍵筆畫。(書寫時,注意正確的姿勢。班級學(xué)生把松柏看成了一種樹,所以要及時引導(dǎo)。D、多種形式讀文:同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等,以讀促思,讀中感受。隨堂檢測
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