【正文】 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二偏旁歸類，識(shí)記生字1．根據(jù)形聲字的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)生字的共同點(diǎn)。（2）這些樹(shù)名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都是木字旁，表示這些字都與樹(shù)木有關(guān)；右邊的部件和它的讀音有關(guān)系，這些字都是形聲字，我們可以根據(jù)這些字右邊的聲旁來(lái)猜字音。（1）這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？（同—桐、風(fēng)—楓）提示：“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同，可以直接“讀半邊”?！吧肌⒐稹边@2個(gè)字的右半邊也表示讀音，“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”，“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。3．出示課后習(xí)題第二題中的詞語(yǔ)，組織練讀。（2）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。第二組詞語(yǔ)是與樹(shù)有關(guān)的花葉果實(shí)的名稱?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。這就是人們常說(shuō)的“授之以漁”。（1）出示楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)的圖片。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀文中第2句，圈畫(huà)出每種樹(shù)木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上名牌。楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。（1）預(yù)設(shè)：我在路邊看見(jiàn)過(guò)楊樹(shù)，它很高，樹(shù)干上還有“大眼睛”。樹(shù)冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹(shù)”。教師：大榕樹(shù)從它的樹(shù)枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。（3）預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹(shù)，它的樹(shù)葉很像手掌。（學(xué)生辨認(rèn)樹(shù)葉，通過(guò)畫(huà)手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎，識(shí)記“掌”字。教師：正如唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)的詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。）（5）預(yù)設(shè)：松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針，柏樹(shù)的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。識(shí)記生字“裝”，“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì)，水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。）3．指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。（2）這些樹(shù)木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。（3）師生合作讀兒歌。②男生讀樹(shù)名，女生接讀樹(shù)的特點(diǎn)。（4）課件出示兒歌內(nèi)容，將樹(shù)木名稱變成括號(hào)，試著背一背?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹(shù)木特點(diǎn)的信息，借助圖片建立樹(shù)木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系，使記憶更深刻。通過(guò)補(bǔ)充資料，了解楓葉變色，松柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。（1）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬（“柏”左右寬窄相當(dāng)），左高右低。（3）注意關(guān)鍵筆畫(huà)：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫(huà)中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。（5）學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。2．生字拓展練習(xí)。n225。nɡ chūn sh236。u橡楠柿柚椿第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．鞏固生字，會(huì)認(rèn)“耐、守、疆、銀、化”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“壯、棉、杉、化、桂”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。3．通過(guò)讀文、看圖，了解木棉、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)，感受大自然樹(shù)木種類的豐富。（1）檢查認(rèn)讀：梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹(shù)、云杉、桂花。（3）背誦兒歌第2句。（1）導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木，誰(shuí)來(lái)讀讀第4句？（2）朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。板塊二了解特點(diǎn)，隨文識(shí)字1．朗讀兒歌第3句，了解樹(shù)木的特點(diǎn)。（1）樹(shù)木的種類繁多，除了形狀和顏色不同，還有什么不同呢？讀讀第3句話。（2）（課件分別出示南方和北疆的典型圖片）看圖片，體會(huì)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。（1）借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”。樺樹(shù)耐寒，生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。②理解字義，拓展運(yùn)用。（2）運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“疆”。（課件出示中國(guó)地圖，示意講解：國(guó)家領(lǐng)土的邊界就是“邊疆”，“北疆”是我國(guó)北部的邊疆。耐：忍耐、耐心、耐力。疆：邊疆、疆土、疆界。（1）課件出示戰(zhàn)士站崗守邊疆的圖片，激發(fā)情感朗讀：多么令人敬佩的戰(zhàn)士，多么耐寒、挺拔的樺樹(shù)！讓我們一起讀讀這句話。“喜暖”對(duì)什么？“喜暖”對(duì)“耐寒”。（3）句子對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，我們來(lái)讀一讀、背一背。板塊三學(xué)法運(yùn)用，自學(xué)嘗試1．同桌一起學(xué)習(xí)第4句，了解樹(shù)木的特點(diǎn)。（1）先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。（3）引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。銀杏、水杉是植物活化石。水杉也是珍貴的活化石，俗稱“世界爺”，樹(shù)干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，也是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi)，桂花開(kāi)放幸福來(lái)”，人們把桂花看作吉祥之兆。（1）“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同，金字旁表示和金屬有關(guān)。（3）“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。你能看出它們分別是什么樹(shù)嗎？學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。板塊四朗讀背誦，遷移運(yùn)用1．朗讀、背誦兒歌。（2）學(xué)生通過(guò)多種形式練讀，感受兒歌的韻律美。（3）借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。2．模仿與運(yùn)用。（課件出示柳樹(shù)、槐樹(shù)、柿子樹(shù)等圖片，學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹(shù)、石榴樹(shù)等。槐樹(shù)開(kāi)花一串串。桃樹(shù)花開(kāi)紅艷艷。教師提供圖片、句式、詞語(yǔ)等資料，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，體驗(yàn)語(yǔ)言實(shí)踐的快樂(lè)。指導(dǎo)寫(xiě)“壯、棉、杉、化、桂”。（2）注意筆畫(huà)順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)：木棉、水杉、化石、金桂。（水杉）（木棉）（桂樹(shù)）板塊六拓展閱讀，語(yǔ)言積累1．拓展閱讀。（1）不同的樹(shù)木有不同的特點(diǎn)，在人們心中，樹(shù)木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。（2）討論交流，互相啟發(fā)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。“樹(shù)”是“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，也表示培養(yǎng)人才很不容易。意思是說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。多指客居他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。）不立。（3）熟讀成誦，試著背一背。讀讀下面這首《樹(shù)之歌》，你一定會(huì)對(duì)樹(shù)木有更多的了解。石榴開(kāi)花紅似火，桂樹(shù)花開(kāi)十里香。棕樹(shù)喜暖在南方，橡樹(shù)耐寒守邊疆。拓展學(xué)習(xí)與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)和兒歌，既鞏固了本課的教學(xué)成果，又幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言材料。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性等方面概括出不同樹(shù)木的特點(diǎn)。根據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn)，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。讓字詞教學(xué)不再枯燥，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。這樣的課堂不僅有廣度，還有深度，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。jiāngzhāngzhuāngy237。i掌裝疆耐銀二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。ngsh249。ngl236。mi225。huāsōngzǐ三、換一換，給下列字換一個(gè)偏旁組成另外一個(gè)字，并組詞。梧桐樹(shù)葉像手掌。木棉喜暖在，樺（）樹(shù)耐寒守（）邊疆。根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。該選段中共有句話。思維創(chuàng)新大拓展六、按要求完成下面題目。寫(xiě)出幾句關(guān)于樹(shù)的諺語(yǔ)。五、南方活化石金桂hu224。沒(méi)有梧桐樹(shù)，引不到鳳凰來(lái)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。背誦課文，能夠感知兒歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。（教師）2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話1．多媒體課件出示“楊樹(shù)，榕樹(shù)，梧桐，楓樹(shù)，松樹(shù)，柏樹(shù)，木棉，樺樹(shù)，銀杏，水杉，金桂”11種植物的圖片。（學(xué)生讀出名字。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“它是什么樹(shù)，有什么特點(diǎn)？”說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。3．過(guò)渡：同學(xué)們，這些樹(shù)朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。學(xué)習(xí)生字。（2）講解生字（3）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這幾個(gè)字都是形聲字。①觀察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。（明確筆順，示范書(shū)寫(xiě)）③學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。（1）去拼音認(rèn)讀生字。（老師手里拿木字旁，學(xué)生手里分別拿“吾、同、風(fēng)、公、白、華”。）（3）編字歌。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來(lái)交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。）教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。三、課文講解默讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）《樹(shù)之歌》表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類豐富，一共描寫(xiě)了幾種樹(shù)木？1．分句朗讀，講解課文。思考：這句話告訴我們什么？“松柏四季披綠裝”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）（3）齊讀第三句。思考：你知道大自然中還有哪些活化石？2．同桌合作對(duì)讀課文。五、拓展：說(shuō)一說(shuō)你知道樹(shù)還有哪些？六、知識(shí)延伸：課件出示三句和樹(shù)有關(guān)的諺語(yǔ)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。七、布置作業(yè)你是不是認(rèn)識(shí)了很多樹(shù)，請(qǐng)畫(huà)出你喜歡的一種并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。本課描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的豐富。尤其是本課的樹(shù)木，很多都是日常生活中常見(jiàn)的，所以接受起來(lái)比較容易。識(shí)字教學(xué)，引入形聲字的概念，便于分類記憶。寫(xiě)字主要通過(guò)隨文識(shí)記的方法，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn)。通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。感受大自然樹(shù)木種類的豐富。難點(diǎn)突破，利用幻燈片出示這些樹(shù)木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀形象的展現(xiàn)在他們面前，加深對(duì)樹(shù)種的理解！課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第1課時(shí) 1．導(dǎo)入大屏幕出示一組生活照，讓學(xué)生猜一猜。板書(shū)樹(shù)之歌（齊讀課題）2．創(chuàng)設(shè)情境，突破識(shí)字A、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到18頁(yè)，自由讀文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后檢查預(yù)習(xí)的情況，找出沒(méi)有掌握好的字。針對(duì)較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書(shū)。接著，學(xué)生們根據(jù)提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。C、出示8個(gè)木字旁的生字：梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂歸類集中識(shí)字，這些樹(shù)名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹(shù)”“楠樹(shù)”“榆樹(shù)”等生字的讀音。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字，運(yùn)用字理識(shí)字的方法，疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫(xiě)成。然后，范寫(xiě)引路。邊說(shuō)邊寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。（書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。班級(jí)學(xué)生把松柏看成了一種樹(shù)，所以要及時(shí)引導(dǎo)。D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。隨堂檢測(cè)