【正文】 讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會對樹木有更多的了解。樹之歌榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。桑樹結(jié)果紫又甜，松樹四季披綠裝。棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。3．總結(jié)：課文中介紹了11種樹木，它們是我國各個地區(qū)有代表性的樹木，大自然中樹木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認識更多的樹木，并記住它們的名字。拓展學習與樹木有關(guān)的諺語和兒歌，既鞏固了本課的教學成果，又幫助學生積累了語言材料。板書設(shè)計樹之歌楊樹高榕樹壯梧桐樹樹葉像手掌楓樹秋天葉兒紅松、柏四季披綠裝木棉喜暖在南方樺樹耐寒守北疆銀杏、水杉活化石金桂開花滿院香教學反思《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇受學生喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習性等方面概括出不同樹木的特點。讓剛升入二年級的學生通過教學認識事物，發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律，是本次教學要扎實做的事情。根據(jù)兒童詩的特點，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。設(shè)計課前區(qū)角活動，讓語文學習由生活中來，到生活中去，讓學生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習慣。引導學生運用已學的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。讓字詞教學不再枯燥，激發(fā)學生的探究意識。引導學生自主提取樹木特點的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點之間的聯(lián)系，了解楓葉變色，松、柏四季常青的科學原因，使學習與生活緊密聯(lián)系起來。這樣的課堂不僅有廣度，還有深度，有利于開闊學生的視野，符合兒童圖文學習的心理特征。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、連一連。jiāngzhāngzhuāngy237。nn224。i掌裝疆耐銀二、看拼音寫詞語。y225。ngsh249。zhu224。ngl236。m249。mi225。ngu236。huāsōngzǐ三、換一換，給下列字換一個偏旁組成另外一個字，并組詞。例：瘋——楓（楓樹）綿——（）洞——（）（）伯——（）（）場——（）（）洼——（）（）志——（）（）四、照樣子，寫句子。梧桐樹葉像手掌。像閱讀能力大提升五、重點段落品析。木棉喜暖在，樺（）樹耐寒守（）邊疆。銀杏水杉，開花滿院香。根據(jù)課文把上面內(nèi)容補充完整。給文中加點的字注音，寫到后面括號里。該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在。思維創(chuàng)新大拓展六、按要求完成下面題目。列舉出幾個關(guān)于樹木的四字詞語。寫出幾句關(guān)于樹的諺語。答案一、略二、楊樹壯麗木棉桂花松子三、棉棉花桐梧桐柏柏樹楊楊樹桂桂花壯壯士四、彎彎的月兒像小船。五、南方活化石金桂hu224。shǒu2南方六、樹大根深古樹參天玉樹臨風獨樹一幟花在樹上開，別忘地下根。沒有梧桐樹，引不到鳳凰來。樹之歌教學設(shè)計11教材分析這是一組和樹木有關(guān)的歸類識字，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學為主體，體現(xiàn)識字教學的多樣化。教學中，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。學習目標會認“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。了解形聲字構(gòu)字特點，培養(yǎng)自主識字能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。背誦課文，能夠感知兒歌的韻律美，激發(fā)學生的朗讀興趣。教學重點、難點會認“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字，了解課文內(nèi)容。了解形聲字構(gòu)字特點，培養(yǎng)自主識字能力。教學準備1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）2．預習生字，做字卡。（學生）課時安排：1課時。教學過程一、圖片導入，激趣說話1．多媒體課件出示“楊樹，榕樹，梧桐，楓樹，松樹，柏樹，木棉，樺樹，銀杏，水杉，金桂”11種植物的圖片。激趣談話：你喜歡樹嗎？今天老師帶你們認識幾種樹。（學生讀出名字。）2．結(jié)合圖片，說話練習。教師指導學生運用“它是什么樹，有什么特點？”說說圖上的內(nèi)容。例如：楊樹高大挺拔。3．過渡：同學們，這些樹朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧！（板書課題：樹之歌）二、初讀兒歌，識記形聲字課件出示課文朗讀視頻，學生找一找兒歌中的樹朋友。學習生字。（1）（課件出示生字）學生自由讀兒歌，圈畫出樹的名稱，自己練習讀兩遍詞語。（2）講解生字（3）教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。A左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類，與植物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。（4）指導書寫。①觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。②教師指導書寫。（明確筆順，示范書寫）③學生描紅，每字對比書寫兩個。組織學生展開識記生字游戲。（1）去拼音認讀生字。（2）找朋友。（老師手里拿木字旁，學生手里分別拿“吾、同、風、公、白、華”?？诹睿何沂菞鳂涞臈?，我的朋友在哪里？拿“風”的學生跑過來，并對口令。）（3）編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。）教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。三、課文講解默讀課文：要求：讀準字音、讀通句子。思考：（1）《樹之歌》一共有幾句話，每句話的觀察角度各不相同，請仔細體會。（2）《樹之歌》表現(xiàn)了大自然樹木種類豐富，一共描寫了幾種樹木？1．分句朗讀，講解課文。（1）齊讀第一句，思考：“梧桐樹葉像手掌”運用了什么修辭手法？（比喻）梧桐樹葉像手掌，大自然中還有什么像什么？（2）齊讀第二句。思考：這句話告訴我們什么？“松柏四季披綠裝”運用了什么修辭手法？（擬人）（3）齊讀第三句。思考：從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）齊讀第三句。思考：你知道大自然中還有哪些活化石？2．同桌合作對讀課文。四、情感體驗齊讀課文，體會作者對大自然的喜愛之情。五、拓展：說一說你知道樹還有哪些？六、知識延伸：課件出示三句和樹有關(guān)的諺語：十年樹木，百年樹人。樹高百尺，葉落歸根。樹無根不長，人無志不立。指名讓學生大致理解意思，教師補充說明。七、布置作業(yè)你是不是認識了很多樹，請畫出你喜歡的一種并說說喜歡的原因。八、板書設(shè)計樹之歌楊壯第四篇：樹之歌教學設(shè)計樹之歌教學設(shè)計作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設(shè)計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的樹之歌教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。樹之歌教學設(shè)計1教學目標：能正確、流利、有感情地背誦課文；培養(yǎng)學生的感受、理解、想像能力；能仿寫。體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的樹。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導入新課。（請同學們唱首歌）師。同學們唱的真好聽！你們知道嗎，大楊樹也會唱歌，它唱什么歌呢?打開課本。二、預習檢測1．有感情地流利的朗讀課文。2．大楊樹怎么唱歌？三．交流，深入理解詩歌內(nèi)容和感情。同學們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。2．學習第一節(jié)。（1）同學們捧起書本，認真地朗讀第一小節(jié)，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。你們體會地真好，有風為大葉楊伴奏，有雨點和大葉楊合唱，有時歡快，有時響亮，有時寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂嗎？（2）生朗讀、評價：過渡：白楊樹刮風時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。3．（1）學生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。生2：我想知道大葉楊唱的是什么？（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？（3）你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗?。?）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應該怎么讀小結(jié)：在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。過渡：大葉楊不但會唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節(jié)（5）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。（6）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風吹來，大葉楊在春風中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。（7）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。（8）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應該怎么做？對，把他背下來，開始吧！樹之歌教學設(shè)計2教學目標會認本課15個生字，會寫10個生字。正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。通過看圖和讀兒歌，初步認識樹木的樣子，了解這些樹木的外形特點。情感態(tài)度與價值觀教學重難點學會本課生字，識記生字字形并正確書寫。朗讀課文，背誦課文。了解不同樹木的特點。第一課時一、圖片導入，引入新知課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。（1）指名學生說一說認識圖片上的哪些樹木。（2）根據(jù)學生的回答出示樹名?？磮D，說說每種樹的外形特點。（1）與同桌合作，說給同桌聽。（2）幾人一組，說給小組伙伴聽。（如：楊樹長得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的，秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的，樹葉像手掌。）二、初讀兒歌，合作識字教師范讀課文，讓學生圈出生字。用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。分組合作學習生字。（1）互相當小老師提醒字音?！巴⒄?、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。“樺、化”同音，是三拼音節(jié)，拼讀時不能丟掉中間的介音。“梧、銀”是整體認讀音節(jié)，要直接發(fā)音?！澳汀钡穆暷甘莕，是鼻音。（2）拼讀音節(jié)，正字音。（3）讀詞語，掌握生字。進行“識字比賽”，看誰記得又多又快。教師指導記字形。（1）自學生字，指名說出這些生字的共同點。（“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）（2）自學生字，交流識字方法。熟字加偏旁：木+風＝楓木+同＝桐木+白＝柏拆分法：掌=尚+手比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。熟讀兒歌（課件出示）。找找最后一個字韻母有什么規(guī)律，試著背兒歌。三、教師指導，學習寫法。出示課件，指導寫法（左窄右寬）。我會說，讀讀記記。四、課后練習，拓展延伸。課件出示句子，想想它們的意思。樹之歌教學設(shè)計3識字2樹之歌【教學要求】“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字，能聽寫課后8個詞語。、流利、有韻味地朗讀兒歌。，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思?！窘虒W重點】“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字。重點指導“壯、杉、化”三個字的書寫。、流利、有韻味地朗讀兒歌?！窘虒W難點】認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思?！菊n時安排】二課時。第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課：1﹒猜謎語：冬天光著頭春夏長綠發(fā),就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）2﹒今天我們就來學習兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2樹）二、初讀課文，整體感知1﹒自由讀課文，讀準字音。2﹒指名讀，評價。3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。4﹒認讀生字，讀準字音。5﹒填空：本課講了種樹，分別是。三、認讀生字，了解不同樹的特點。1．請學生找到木字家族的字。想一想：這些樹都有什么特點？教師隨機講解。（1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹木有關(guān)。）（2）（課件出示：楊樹圖片）楊：楊樹的特點是什么呢？（楊樹高）（3）（課件出示：榕樹圖片）榕：榕樹的特點是什么呢？？（榕樹壯）（4）（課件出示：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？（5）（課件出示：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）（6）（課件出示：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴寒，一年四季常青）（7）（課件出示：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖，在南方）（8）（課件出示：樺樹圖片）樺：注意這個字讀四聲“hu224?！币贿吷L在哪里？（耐寒，長在北疆）（9）（課件出示：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠。）（10