【正文】 ”一邊生長在哪里？（耐寒，長在北疆）（9）（課件出示：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠。（1）這些字都和什么有關？（都是木字旁，都和樹木有關。1．請學生找到木字家族的字。5﹒填空：本課講了種樹，分別是。3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。（板書：2樹）二、初讀課文，整體感知1﹒自由讀課文，讀準字音。（猜一植物）2﹒今天我們就來學習兒歌《樹》?！菊n時安排】二課時。、流利、有韻味地朗讀兒歌?！窘虒W重點】“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字。、流利、有韻味地朗讀兒歌。課件出示句子，想想它們的意思。我會說，讀讀記記。三、教師指導，學習寫法。熟讀兒歌（課件出示）。）（2）自學生字，交流識字方法。（1）自學生字，指名說出這些生字的共同點。進行“識字比賽”，看誰記得又多又快。（2）拼讀音節(jié)，正字音?！拔?、銀”是整體認讀音節(jié)，要直接發(fā)音?！巴?、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。分組合作學習生字。）二、初讀兒歌，合作識字教師范讀課文，讓學生圈出生字。楓樹的葉子是互生的，秋季的時候葉子會變紅。（2）幾人一組，說給小組伙伴聽?？磮D，說說每種樹的外形特點。（1）指名學生說一說認識圖片上的哪些樹木。了解不同樹木的特點。情感態(tài)度與價值觀教學重難點學會本課生字，識記生字字形并正確書寫。正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。（7）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。生讀，質疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。過渡：大葉楊不但會唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。3．（1）學生自由朗讀。生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。開始吧！生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。2．學習第一節(jié)。2．大楊樹怎么唱歌？三．交流，深入理解詩歌內容和感情。同學們唱的真好聽！你們知道嗎，大楊樹也會唱歌，它唱什么歌呢?打開課本。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課。樹之歌教學設計1教學目標：能正確、流利、有感情地背誦課文；培養(yǎng)學生的感受、理解、想像能力；能仿寫。八、板書設計樹之歌楊壯第四篇：樹之歌教學設計樹之歌教學設計作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。指名讓學生大致理解意思，教師補充說明。樹高百尺，葉落歸根。四、情感體驗齊讀課文，體會作者對大自然的喜愛之情。思考：從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）齊讀第三句。（1）齊讀第一句，思考：“梧桐樹葉像手掌”運用了什么修辭手法？（比喻）梧桐樹葉像手掌，大自然中還有什么像什么？（2）齊讀第二句。思考：（1）《樹之歌》一共有幾句話，每句話的觀察角度各不相同，請仔細體會。學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。其他生字都用這樣的句式編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編?？诹睿何沂菞鳂涞臈鳎业呐笥言谀睦?？拿“風”的學生跑過來，并對口令。（2）找朋友。組織學生展開識記生字游戲。②教師指導書寫。（4）指導書寫。A左右結構、左窄右寬B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類，與植物有關。（1）（課件出示生字）學生自由讀兒歌，圈畫出樹的名稱，自己練習讀兩遍詞語。快來找一找，認識一下它們吧?。ò鍟n題：樹之歌）二、初讀兒歌，識記形聲字課件出示課文朗讀視頻，學生找一找兒歌中的樹朋友。例如：楊樹高大挺拔。）2．結合圖片，說話練習。激趣談話：你喜歡樹嗎？今天老師帶你們認識幾種樹。（學生）課時安排：1課時。教學準備1．生字卡片，制作多媒體課件。教學重點、難點會認“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字，了解課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。學習目標會認“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。樹之歌教學設計11教材分析這是一組和樹木有關的歸類識字，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學為主體，體現(xiàn)識字教學的多樣化。shǒu2南方六、樹大根深古樹參天玉樹臨風獨樹一幟花在樹上開，別忘地下根。答案一、略二、楊樹壯麗木棉桂花松子三、棉棉花桐梧桐柏柏樹楊楊樹桂桂花壯壯士四、彎彎的月兒像小船。列舉出幾個關于樹木的四字詞語。從第一句話中我們知道木棉生活在。給文中加點的字注音，寫到后面括號里。銀杏水杉，開花滿院香。像閱讀能力大提升五、重點段落品析。例：瘋——楓（楓樹）綿——（）洞——（）（）伯——（）（）場——（）（）洼——（）（）志——（）（）四、照樣子，寫句子。ngu236。m249。zhu224。y225。nn224。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、連一連。引導學生自主提取樹木特點的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點之間的聯(lián)系，了解楓葉變色，松、柏四季常青的科學原因，使學習與生活緊密聯(lián)系起來。這樣，既教學了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。設計課前區(qū)角活動，讓語文學習由生活中來，到生活中去，讓學生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習慣。讓剛升入二年級的學生通過教學認識事物，發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律，是本次教學要扎實做的事情。板書設計樹之歌楊樹高榕樹壯梧桐樹樹葉像手掌楓樹秋天葉兒紅松、柏四季披綠裝木棉喜暖在南方樺樹耐寒守北疆銀杏、水杉活化石金桂開花滿院香教學反思《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇受學生喜愛的韻文。3．總結：課文中介紹了11種樹木，它們是我國各個地區(qū)有代表性的樹木，大自然中樹木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認識更多的樹木，并記住它們的名字。桑樹結果紫又甜，松樹四季披綠裝。樹之歌榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。2．推薦閱讀《樹之歌》。意思是說人要有志向，人沒有志向就像樹沒有根。r樹無根不長，人無志（zh236。比喻事物總有一定的歸宿。r樹高百尺，葉落歸根（ɡēn）。r十年樹木，百年樹人。試著讀讀這三句話，說說你的理解。閱讀課后習題第三題，積累關于樹木的諺語。3．請給下面的樹寫上名字。“化”的右邊先寫撇再寫豎彎鉤。（1）觀察結構特點：左窄右寬。板塊五一絲不茍，規(guī)范書寫1．指導寫字。【設計意圖】兒歌語言生動，修辭運用恰當，適合學生模仿運用。柿子樹上掛燈籠。）預設：柳樹枝條細又長。兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。（4）朗讀兒歌，完整背誦。同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)拍讀，達到正確而熟練的程度。（1）聽教師范讀，注意停頓和語調。，（白樺）），（銀杏）），（水杉）），（木棉）），（金桂））預設：樺樹皮是白色的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦！【設計意圖】此環(huán)節(jié)是本課教學的難點，通過出示圖片、觀察交流、趣味誦讀、練習表達、補充資料、拓展提升等方式，讓學生了解樹木的不同特點，從而實現(xiàn)對學生的語言文字訓練。3．樹木和名稱“對對碰”。（2）“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉“十”也是“化”。2．熟字換一換，識記“銀”和“化”。桂樹在秋季開花，花朵金黃，花香馥郁。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等?；罨墙洑v漫長地質年代殘存至今，形態(tài)特征很少變異，一直處于原始狀態(tài)的生物類群。（2）對這句話有沒有不太明白的地方？預設：對“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。木棉喜暖/在南方，樺樹耐寒/守北疆?！霸谀戏健睂κ裁?？“在南方”對“守北疆”。（2）請你對應上下文看這句話，我們來對對子吧！“木棉”對什么？“木棉”對“樺樹”。3．指導朗讀、背誦。守：守衛(wèi)、守護、守時。）（3）通過組詞鞏固識字。這個字筆畫特別多，誰來讀一讀？誰能交流識字方法？“疆”的左邊是一個“弓”和一個“土”，可以理解成用弓來丈量土地，右邊的三橫和兩個“田”表示田地及之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。猜測“耐”和“守”的意思。①識記字形：出示圖片，借助圖片識記。讀句子“樺樹耐寒守北疆”，指導認讀“耐”和“守”。2．借助語境識記生字“耐”“守”“疆”。預設：生長的地方不同，生活習性也不同。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。結尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律？它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，大家朗讀時注意讀準字音，現(xiàn)在我們來齊讀這首兒歌。2．導入新課，感受兒歌韻律。（2）復習聽寫：楊、桐、楓、松、柏。教學過程板塊一復習鞏固，識記生字1．朗讀兒歌，復習生字詞。2．能流利朗讀課文并背誦下來。 y242。nxi224。還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據形聲字形旁表義，聲旁表音的特點，猜一猜這些字的讀音，連一連。（6）抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。（4）教師示范書寫，邊寫邊提示書寫要點。（2）對比觀察：對比獨體字“木”，找到木字旁的書寫要點。板塊四指導寫字，規(guī)范書寫1．學寫生字：“楊、桐、楓、松、柏”。運用這些信息去辨別樹木，學以致用。（5）恢復兒歌原文，將樹木特點變成括號，再試著背一背。③全體拍手，打著節(jié)拍朗讀全文。①教師讀樹名，學生接讀樹的特點。讓我們來讀一讀、記一記吧。（1）同學們把名牌都找對了，一起讀一讀吧。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？（松樹的葉子呈針狀，柏樹的葉子呈扁平狀。教師：松樹和柏樹一年四季都是綠色的，就像穿著綠衣服一樣，所以文中說——披綠裝。秋天的楓葉為什么會變紅呢？（因為入秋以后，楓葉內的花青素增多，而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失，因此綠葉變成了紅葉。）（4）預設：我找到了楓樹，它的葉子一到秋天就變紅了。教師：這兒有一些樹葉，（出示楊樹葉、銀杏葉、梧桐樹葉、楓樹葉、柳樹葉等）請認一認哪片是梧桐樹葉。在南方的田間、路旁，榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好去處。（2）預設：榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。2．全班匯報，觀察圖片，解讀兒歌第2句。楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。（2）圖中分別是什么樹木呢？答案藏在兒歌里。板塊三了解特點，指導朗讀1．給樹木貼名牌。這樣，既教學了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。（3）同桌互相練讀，開火車讀。預設：第一組詞語是樹木的名稱。泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果（1）引導：這些生字出現(xiàn)在這些詞語中，你能不能讀準？提示：“泡桐”的“泡”讀“pāo”；白果是銀杏的種仁。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。（2）其他幾個字的讀音和它們右邊的聲旁有什么關系呢？“松、柏、樺”這3個字的讀音與聲旁讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調不同。2．利用形聲字的構字規(guī)律識記生字。仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？梧桐楓松柏樺杉桂（3）引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點。（1）課件出示樹木名稱，把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅。引導學生運用已學的識字方法在生活中自主識記生字，并讓學生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習慣。3．分小組找一找課本插圖中這些樹木。（6）去掉拼音，再次認讀。一共有11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。（4）每句話分別介紹的是什么樹木呢？請你一邊讀一邊圈出樹木的名稱。（2）數一數課文一共有幾句話。2．初讀兒歌，認識樹木名稱。（2）通過課前區(qū)角活動，你們又了解了哪些樹木？（3）導入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。3．正確、流利地朗讀課文。教學課時2課時第1課時課時目標1．認識“梧、桐”等10個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。2．準備資料：多媒體課件。2．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關的諺語。教學重難點1．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學目標1．認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。大部分的字在結構布局上都是左窄右寬。本課要寫的字都是左右結構的合體字，其中木字旁的字有八個，重點指導左邊木字旁要寫得稍長、稍窄，左右部件相互協(xié)調。可將識字教學與認識樹木相結合。圖片直觀展示了各種樹木的特點，符合兒童圖文學習的心理特征。最后一句介紹了兩種被譽為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。課文每句話的觀察角度各不相同。這首兒歌常識性較強，同時洋溢著濃濃的情趣，語言平實，修辭恰當，所選樹木具有代表性，貼近兒童生活。兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。匯報、評議。要想準確地表達出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準確停頓。再讀這首兒歌，你們還有什么感覺？（節(jié)奏感）