【正文】 為背誦打基礎(chǔ)。C、屏幕出示每種樹(shù)木的圖片，邊觀察邊說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。），尋找答案A、聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文介紹了幾種樹(shù)木，分別是什么？每種樹(shù)木有什么特點(diǎn)？（帶著問(wèn)題，小組討論尋找答案）B、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)11種樹(shù)木的名稱(chēng)。最后，書(shū)空練寫(xiě)。范寫(xiě)時(shí)，先寫(xiě)拼音，再寫(xiě)漢字?！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫(xiě)成“土”。3．掌握筆順，工整書(shū)寫(xiě)首先，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，并讀一讀。D、出示剩下的七個(gè)生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字：加一加、減一減、換一換、對(duì)比、組詞等方法記憶字形。最后就是去掉拼音指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和領(lǐng)讀。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。（記錄預(yù)習(xí)情況和生字出現(xiàn)的問(wèn)題）B、請(qǐng)看大屏幕：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）楊樹(shù) 榕樹(shù) 梧桐 楓樹(shù) 松柏 木棉 樺樹(shù) 銀杏 水杉 桂花學(xué)生自己拼讀，識(shí)字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學(xué)可以補(bǔ)充。今天我們認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。正確、流利地朗讀課文，點(diǎn)出詩(shī)歌的韻腳，突出重讀詞語(yǔ)。識(shí)字時(shí)重點(diǎn)介紹“疆”，可以從造字法的角度，解釋加深印象。對(duì)于本課的生字，和前面課文一樣數(shù)量很大，但是很有特點(diǎn)，都是左右結(jié)構(gòu)，而且大都是木子旁，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟字換偏旁的識(shí)字方法，識(shí)記起來(lái)難度并不大！教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個(gè)詞語(yǔ)。本單元是識(shí)字單元，對(duì)課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同，重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字寫(xiě)字上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)歸類(lèi)識(shí)字！學(xué)情分析：本單元的內(nèi)容都是大自然的場(chǎng)景和實(shí)物。八、板書(shū)設(shè)計(jì)樹(shù)之歌楊壯擴(kuò)展資料：樹(shù)之歌,教學(xué)設(shè)計(jì)《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《樹(shù)之歌》是人教版教材，第二單元識(shí)字第二課，本單元全部是識(shí)字課，本課程的主題是“樹(shù)木”。指名讓學(xué)生大致理解意思，教師補(bǔ)充說(shuō)明。樹(shù)高百尺，葉落歸根。四、情感體驗(yàn)齊讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。思考：從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）齊讀第三句。（1）齊讀第一句，思考：“梧桐樹(shù)葉像手掌”運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）梧桐樹(shù)葉像手掌，大自然中還有什么像什么？（2）齊讀第二句。思考：（1）《樹(shù)之歌》一共有幾句話，每句話的觀察角度各不相同，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)。學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。其他生字都用這樣的句式編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編?？诹睿何沂菞鳂?shù)的楓，我的朋友在哪里？拿“風(fēng)”的學(xué)生跑過(guò)來(lái)，并對(duì)口令。（2）找朋友。組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲。②教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。A左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類(lèi)，與植物有關(guān)。（1）（課件出示生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出樹(shù)的名稱(chēng)，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。快來(lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧?。ò鍟?shū)課題：樹(shù)之歌）二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字課件出示課文朗讀視頻，學(xué)生找一找兒歌中的樹(shù)朋友。例如：楊樹(shù)高大挺拔。）2．結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。激趣談話：你喜歡樹(shù)嗎？今天老師帶你們認(rèn)識(shí)幾種樹(shù)。（學(xué)生）課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1．生字卡片，制作多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字，了解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析這是一組和樹(shù)木有關(guān)的歸類(lèi)識(shí)字，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。shǒu2南方六、樹(shù)大根深古樹(shù)參天玉樹(shù)臨風(fēng)獨(dú)樹(shù)一幟花在樹(shù)上開(kāi)，別忘地下根。答案一、略二、楊樹(shù)壯麗木棉桂花松子三、棉棉花桐梧桐柏柏樹(shù)楊楊樹(shù)桂桂花壯壯士四、彎彎的月兒像小船。列舉出幾個(gè)關(guān)于樹(shù)木的四字詞語(yǔ)。從第一句話中我們知道木棉生活在。給文中加點(diǎn)的字注音，寫(xiě)到后面括號(hào)里。銀杏水杉，開(kāi)花滿院香。像閱讀能力大提升五、重點(diǎn)段落品析。例：瘋——楓（楓樹(shù)）綿——（）洞——（）（）伯——（）（）場(chǎng)——（）（）洼——（）（）志——（）（）四、照樣子，寫(xiě)句子。ngu236。m249。zhu224。y225。nn224。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、連一連。引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹(shù)木特點(diǎn)的信息，借助圖片建立樹(shù)木名稱(chēng)與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系，了解楓葉變色，松、柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動(dòng)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)由生活中來(lái)，到生活中去，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。讓剛升入二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)教學(xué)認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律，是本次教學(xué)要扎實(shí)做的事情。板書(shū)設(shè)計(jì)樹(shù)之歌楊樹(shù)高榕樹(shù)壯梧桐樹(shù)樹(shù)葉像手掌楓樹(shù)秋天葉兒紅松、柏四季披綠裝木棉喜暖在南方樺樹(shù)耐寒守北疆銀杏、水杉活化石金桂開(kāi)花滿院香教學(xué)反思《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類(lèi)識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)的繁多、豐富，是一篇受學(xué)生喜愛(ài)的韻文。3．總結(jié)：課文中介紹了11種樹(shù)木，它們是我國(guó)各個(gè)地區(qū)有代表性的樹(shù)木，大自然中樹(shù)木的種類(lèi)十分豐富，希望你們能到生活中認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木，并記住它們的名字。桑樹(shù)結(jié)果紫又甜，松樹(shù)四季披綠裝。樹(shù)之歌榆樹(shù)高，槐樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。2．推薦閱讀《樹(shù)之歌》。意思是說(shuō)人要有志向，人沒(méi)有志向就像樹(shù)沒(méi)有根。r樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志（zh236。比喻事物總有一定的歸宿。r樹(shù)高百尺，葉落歸根（ɡēn）。r十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。試著讀讀這三句話，說(shuō)說(shuō)你的理解。閱讀課后習(xí)題第三題，積累關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)。3．請(qǐng)給下面的樹(shù)寫(xiě)上名字?！盎钡挠疫呄葘?xiě)撇再寫(xiě)豎彎鉤。（1）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬。板塊五一絲不茍，規(guī)范書(shū)寫(xiě)1．指導(dǎo)寫(xiě)字?！驹O(shè)計(jì)意圖】?jī)焊枵Z(yǔ)言生動(dòng)，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，適合學(xué)生模仿運(yùn)用。柿子樹(shù)上掛燈籠。）預(yù)設(shè)：柳樹(shù)枝條細(xì)又長(zhǎng)。兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征，幫助我們了解樹(shù)木的特點(diǎn)，我們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹(shù)木吧，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味，也可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性。（4）朗讀兒歌，完整背誦。同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)拍讀，達(dá)到正確而熟練的程度。（1）聽(tīng)教師范讀，注意停頓和語(yǔ)調(diào)。，（白樺）），（銀杏）），（水杉）），（木棉）），（金桂））預(yù)設(shè)：樺樹(shù)皮是白色的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開(kāi)紅花，開(kāi)著金黃色花的就是桂樹(shù)，秋天桂樹(shù)開(kāi)花可香啦！【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)出示圖片、觀察交流、趣味誦讀、練習(xí)表達(dá)、補(bǔ)充資料、拓展提升等方式，讓學(xué)生了解樹(shù)木的不同特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。3．樹(shù)木和名稱(chēng)“對(duì)對(duì)碰”。（2）“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉“十”也是“化”。2．熟字換一換，識(shí)記“銀”和“化”。桂樹(shù)在秋季開(kāi)花，花朵金黃，花香馥郁。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓、中華鱘等?；罨墙?jīng)歷漫長(zhǎng)地質(zhì)年代殘存至今，形態(tài)特征很少變異，一直處于原始狀態(tài)的生物類(lèi)群。（2）對(duì)這句話有沒(méi)有不太明白的地方？預(yù)設(shè)：對(duì)“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿院香。木棉喜暖/在南方，樺樹(shù)耐寒/守北疆。“在南方”對(duì)什么？“在南方”對(duì)“守北疆”。（2）請(qǐng)你對(duì)應(yīng)上下文看這句話，我們來(lái)對(duì)對(duì)子吧！“木棉”對(duì)什么？“木棉”對(duì)“樺樹(shù)”。3．指導(dǎo)朗讀、背誦。守：守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)。）（3）通過(guò)組詞鞏固識(shí)字。這個(gè)字筆畫(huà)特別多，誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)能交流識(shí)字方法？“疆”的左邊是一個(gè)“弓”和一個(gè)“土”，可以理解成用弓來(lái)丈量土地，右邊的三橫和兩個(gè)“田”表示田地及之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思。猜測(cè)“耐”和“守”的意思。①識(shí)記字形：出示圖片，借助圖片識(shí)記。讀句子“樺樹(shù)耐寒守北疆”，指導(dǎo)認(rèn)讀“耐”和“守”。2．借助語(yǔ)境識(shí)記生字“耐”“守”“疆”。預(yù)設(shè)：生長(zhǎng)的地方不同，生活習(xí)性也不同。木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律？它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，大家朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在我們來(lái)齊讀這首兒歌。2．導(dǎo)入新課，感受兒歌韻律。（2）復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)：楊、桐、楓、松、柏。教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)記生字1．朗讀兒歌，復(fù)習(xí)生字詞。2．能流利朗讀課文并背誦下來(lái)。 y242。nxi224。還有一些樹(shù)木的名稱(chēng)也帶有木字旁，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜這些字的讀音，連一連。（6）抄寫(xiě)詞語(yǔ)：楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏。（4）教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（2）對(duì)比觀察：對(duì)比獨(dú)體字“木”，找到木字旁的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。板塊四指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)1．學(xué)寫(xiě)生字：“楊、桐、楓、松、柏”。運(yùn)用這些信息去辨別樹(shù)木，學(xué)以致用。（5）恢復(fù)兒歌原文，將樹(shù)木特點(diǎn)變成括號(hào)，再試著背一背。③全體拍手，打著節(jié)拍朗讀全文。①教師讀樹(shù)名，學(xué)生接讀樹(shù)的特點(diǎn)。讓我們來(lái)讀一讀、記一記吧。（1）同學(xué)們把名牌都找對(duì)了，一起讀一讀吧。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”。你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？（松樹(shù)的葉子呈針狀，柏樹(shù)的葉子呈扁平狀。教師：松樹(shù)和柏樹(shù)一年四季都是綠色的，就像穿著綠衣服一樣，所以文中說(shuō)——披綠裝。秋天的楓葉為什么會(huì)變紅呢？（因?yàn)槿肭镆院螅瑮魅~內(nèi)的花青素增多，而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失，因此綠葉變成了紅葉。）（4）預(yù)設(shè)：我找到了楓樹(shù)，它的葉子一到秋天就變紅了。教師：這兒有一些樹(shù)葉，（出示楊樹(shù)葉、銀杏葉、梧桐樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉等）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹(shù)葉。在南方的田間、路旁，榕樹(shù)就像一座座天然的涼亭，是過(guò)路人休息、乘涼的好去處。（2）預(yù)設(shè)：榕樹(shù)很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹(shù)林。教師：楊樹(shù)生長(zhǎng)速度快，高大挺拔。2．全班匯報(bào)，觀察圖片，解讀兒歌第2句。楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。（2）圖中分別是什么樹(shù)木呢？答案藏在兒歌里。板塊三了解特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀1．給樹(shù)木貼名牌。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。（3）同桌互相練讀，開(kāi)火車(chē)讀。預(yù)設(shè)：第一組詞語(yǔ)是樹(shù)木的名稱(chēng)。泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果（1）引