【正文】 仔細(xì)觀察。（1）課件出示樹木名稱，把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法在生活中自主識(shí)記生字，并讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。3．分小組找一找課本插圖中這些樹木。（6）去掉拼音，再次認(rèn)讀。一共有11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。（4）每句話分別介紹的是什么樹木呢？請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹木的名稱。（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。2．初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹木名稱。（2）通過課前區(qū)角活動(dòng)，你們又了解了哪些樹木？（3）導(dǎo)入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。3．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“梧、桐”等10個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個(gè)詞語。2．準(zhǔn)備資料：多媒體課件。2．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)，積累與樹木有關(guān)的諺語。教學(xué)重難點(diǎn)1．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語。楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬。本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有八個(gè)，重點(diǎn)指導(dǎo)左邊木字旁要寫得稍長(zhǎng)、稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)?？蓪⒆R(shí)字教學(xué)與認(rèn)識(shí)樹木相結(jié)合。圖片直觀展示了各種樹木的特點(diǎn)，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。最后一句介紹了兩種被譽(yù)為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。課文每句話的觀察角度各不相同。這首兒歌常識(shí)性較強(qiáng)，同時(shí)洋溢著濃濃的情趣，語言平實(shí)，修辭恰當(dāng)，所選樹木具有代表性，貼近兒童生活。兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。四．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星。）（6）學(xué)習(xí)第四句：認(rèn)識(shí)三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。）（5）學(xué)習(xí)第三句：認(rèn)識(shí)兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）①楓樹是什么顏色的？從哪兒看出？（楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨(dú)木成林”。枝條上生長(zhǎng)的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。教師重點(diǎn)講榕樹，（課件出示：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹梧桐樹）（課件出示）榕樹：原產(chǎn)于熱帶亞洲。（2）師范讀。4．指導(dǎo)讀兒歌。3．說一說。指名讀，相機(jī)正音。三．合作分享,反饋點(diǎn)撥1．小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣事。2）開火車來介紹。1）介紹前，老師先要提出要求。（課件出示：帶拼音詞語）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示：不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石同桌互讀開火車讀齊讀第二課時(shí)一．激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)認(rèn)識(shí)樹。）（7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。）（6）老師范寫生字，學(xué)生描紅。學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”。（5）你有什么好辦法記住它們？這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。（3）開火車讀、齊讀。三．識(shí)記生字，掌握偏旁。）（10）（課件出示：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點(diǎn)是什么？（開花滿園香）2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的偏旁表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關(guān)。）（2）（課件出示：楊樹圖片）楊：楊樹的特點(diǎn)是什么呢？（楊樹高）（3）（課件出示：榕樹圖片）榕：榕樹的特點(diǎn)是什么呢？？（榕樹壯）（4）（課件出示：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？（5）（課件出示：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）（6）（課件出示：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青）（7）（課件出示：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖，在南方）（8）（課件出示：樺樹圖片）樺：注意這個(gè)字讀四聲“hu224。想一想：這些樹都有什么特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解。三、認(rèn)讀生字，了解不同樹的特點(diǎn)。4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。2﹒指名讀，評(píng)價(jià)。板書課題，齊讀課題。第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：1﹒猜謎語：冬天光著頭春夏長(zhǎng)綠發(fā),就有一只腿，小鳥喜歡它。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)3識(shí)字2樹之歌【教學(xué)要求】“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫字，能聽寫課后8個(gè)詞語。四、課后練習(xí)，拓展延伸。出示課件，指導(dǎo)寫法（左窄右寬）。找找最后一個(gè)字韻母有什么規(guī)律，試著背兒歌。熟字加偏旁：木+風(fēng)＝楓木+同＝桐木+白＝柏拆分法：掌=尚+手比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。（“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。教師指導(dǎo)記字形。（3）讀詞語，掌握生字?！澳汀钡穆暷甘莕，是鼻音?！皹?、化”同音，是三拼音節(jié)，拼讀時(shí)不能丟掉中間的介音。（1）互相當(dāng)小老師提醒字音。用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。梧桐樹長(zhǎng)得高高壯壯的，樹葉像手掌。（如：楊樹長(zhǎng)得直而高，樹葉大而茂密。（1）與同桌合作，說給同桌聽。（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示樹名。第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，引入新知課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。朗讀課文，背誦課文。通過看圖和讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)樹木的樣子，了解這些樹木的外形特點(diǎn)。（8）多美的一首詩歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對(duì)，把他背下來，開始吧！樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。（6）大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天落葉。讓我們來看第三小節(jié)（5）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗?。?）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應(yīng)該怎么讀小結(jié)：在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時(shí)光。生2：我想知道大葉楊唱的是什么？（2）對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？（3）你們想想楊樹還會(huì)在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。你們體會(huì)地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點(diǎn)和大葉楊合唱，有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，有時(shí)寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂嗎？（2）生朗讀、評(píng)價(jià)：過渡：白楊樹刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。（1）同學(xué)們捧起書本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。同學(xué)們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1．有感情地流利的朗讀課文。（請(qǐng)同學(xué)們唱首歌）師。體會(huì)詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。七、布置作業(yè)你是不是認(rèn)識(shí)了很多樹，請(qǐng)畫出你喜歡的一種并說說喜歡的原因。樹無根不長(zhǎng)，人無志不立。五、拓展：說一說你知道樹還有哪些？六、知識(shí)延伸：課件出示三句和樹有關(guān)的諺語：十年樹木，百年樹人。思考：你知道大自然中還有哪些活化石？2．同桌合作對(duì)讀課文。思考：這句話告訴我們什么？“松柏四季披綠裝”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）（3）齊讀第三句。（2）《樹之歌》表現(xiàn)了大自然樹木種類豐富，一共描寫了幾種樹木？1．分句朗讀，講解課文。三、課文講解默讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。）教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。）（3）編字歌。（老師手里拿木字旁，學(xué)生手里分別拿“吾、同、風(fēng)、公、白、華”。（1）去拼音認(rèn)讀生字。（明確筆順，示范書寫）③學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。①觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說它是怎樣寫的。這幾個(gè)字都是形聲字。（2）講解生字（3）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)習(xí)生字。3．過渡：同學(xué)們，這些樹朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“它是什么樹，有什么特點(diǎn)？”說說圖上的內(nèi)容。（學(xué)生讀出名字。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，激趣說話1．多媒體課件出示“楊樹，榕樹，梧桐，楓樹，松樹，柏樹，木棉，樺樹，銀杏，水杉，金桂”11種植物的圖片。（教師）2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。背誦課文，能夠感知兒歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。沒有梧桐樹，引不到鳳凰來。五、南方活化石金桂hu224。寫出幾句關(guān)于樹的諺語。思維創(chuàng)新大拓展六、按要求完成下面題目。該選段中共有句話。根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。木棉喜暖在，樺（）樹耐寒守（）邊疆。梧桐樹葉像手掌。huāsōngzǐ三、換一換，給下列字換一個(gè)偏旁組成另外一個(gè)字，并組詞。mi225。ngl236。ngsh249。i掌裝疆耐銀二、看拼音寫詞語。jiāngzhāngzhuāngy237。這樣的課堂不僅有廣度，還有深度，有利于開闊學(xué)生的視野，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。讓字詞教學(xué)不再枯燥，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。根據(jù)兒童詩的特點(diǎn)，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性等方面概括出不同樹木的特點(diǎn)。拓展學(xué)習(xí)與樹木有關(guān)的諺語和兒歌，既鞏固了本課的教學(xué)成果，又幫助學(xué)生積累了語言材料。棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會(huì)對(duì)樹木有更多的了解。（3）熟讀成誦，試著背一背。）不立。多指客居他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。意思是說樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根?！皹洹笔恰芭囵B(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，也表示培養(yǎng)人才很不容易。（2）討論交流，互相啟發(fā)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（1）不同的樹木有不同的特點(diǎn)，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。（水杉）（木棉）（桂樹）板塊六拓展閱讀，語言積累1．拓展閱讀。2．抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。（2）注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。指導(dǎo)寫“壯、棉、杉、化、桂”。教師提供圖片、句式、詞語等資料，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，體驗(yàn)語言實(shí)踐的快樂。桃樹花開紅艷艷?；睒溟_花一串串。（課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴樹等。2．模仿與運(yùn)用。（3）借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。（2）學(xué)生通過多種形式練讀，感受兒歌的韻律美。板塊四朗讀背誦，遷移運(yùn)用1．朗讀、背誦兒歌。你能看出它們分別是什么樹嗎？學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說一說。（3）“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。（1）“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同，金字旁表示和金屬有關(guān)?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。水杉也是珍貴的活化石，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，也是我國一級(jí)保護(hù)植物。銀杏、水杉是植物活化石。（3）引導(dǎo)理解詞語。（1）先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。板塊三學(xué)法運(yùn)用，自學(xué)嘗試1．同桌一起學(xué)習(xí)第4句，了解樹木的特點(diǎn)。（3）句子對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀、背一背。“喜暖”對(duì)什么？“喜暖”對(duì)“耐寒”。（1）課件出示戰(zhàn)士站崗守邊疆的圖片，激發(fā)情感朗讀：多么令人敬佩的戰(zhàn)士，多么耐寒、挺拔的樺樹！讓我們一起讀讀這句話。疆：邊疆、疆土、疆界。耐：忍耐、耐心、耐力。（課件出示中國地圖，示意講解：國家領(lǐng)土的邊界就是“邊疆”，“北疆”是我國北部的邊疆。（2）運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“疆”。②理解字義，拓展運(yùn)用。樺樹耐寒，生長(zhǎng)在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。（1）借助語境識(shí)記“耐”和“守”。（2）（課件分別出示南方和北疆的典型圖片）看圖片，體會(huì)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。（1）樹木的種類繁多，除了形狀和顏色不同，還有什么不同呢？讀讀第3句話。板塊二了解特點(diǎn)，隨文識(shí)字1．朗讀兒歌第3句，了解樹木的特點(diǎn)。（1）導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)更多的