【正文】 第一篇：樹之歌,教學設計《樹之歌》教學設計教材分析：《樹之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。本單元是識字單元，對課文內容的理解的要求和課文單元不同，重點應該放在識字寫字上，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點歸類識字！學情分析：本單元的內容都是大自然的場景和實物。尤其是本課的樹木，很多都是日常生活中常見的，所以接受起來比較容易。對于本課的生字，和前面課文一樣數(shù)量很大，但是很有特點，都是左右結構，而且大都是木子旁，根據(jù)已經(jīng)學過的熟字換偏旁的識字方法，識記起來難度并不大！教學目標認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個生字，會寫“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個詞語。識字教學，引入形聲字的概念，便于分類記憶。識字時重點介紹“疆”，可以從造字法的角度，解釋加深印象。寫字主要通過隨文識記的方法，主要教學“楊”并教學木字旁的最后一筆是點。正確、流利地朗讀課文，點出詩歌的韻腳，突出重讀詞語。通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。積累與樹木有關的語句。感受大自然樹木種類的豐富。教學重點、難點朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。難點突破，利用幻燈片出示這些樹木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀形象的展現(xiàn)在他們面前，加深對樹種的理解！課時安排2課時 教學過程第1課時 1．導入大屏幕出示一組生活照，讓學生猜一猜。今天我們認識更多的樹木。板書樹之歌（齊讀課題）2．創(chuàng)設情境，突破識字A、請同學們把書翻到18頁，自由讀文，借助拼音把生字讀準，把句子讀通順，然后檢查預習的情況，找出沒有掌握好的字。（記錄預習情況和生字出現(xiàn)的問題）B、請看大屏幕：（出示帶拼音的詞語）楊樹 榕樹 梧桐 楓樹 松柏 木棉 樺樹 銀杏 水杉 桂花學生自己拼讀，識字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學可以補充。針對較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。接著，學生們根據(jù)提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開火車讀和領讀。C、出示8個木字旁的生字：梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂歸類集中識字，這些樹名里藏著許多生字，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。D、出示剩下的七個生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化學生運用多種方法識字：加一加、減一減、換一換、對比、組詞等方法記憶字形。重點引導“疆”字，運用字理識字的方法，疆字左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。3．掌握筆順，工整書寫首先，出示“楊”“壯”，讓學習仔細觀察，并讀一讀。提示左右結構，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成?！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫成“土”。然后，范寫引路。范寫時，先寫拼音，再寫漢字。邊說邊寫，學生認真觀察，注意每個字的筆順和關鍵筆畫。最后，書空練寫。（書寫時，注意正確的姿勢。），尋找答案A、聽讀課文，邊聽邊思考：課文介紹了幾種樹木，分別是什么？每種樹木有什么特點？（帶著問題，小組討論尋找答案）B、學生匯報，教師板書11種樹木的名稱。班級學生把松柏看成了一種樹，所以要及時引導。C、屏幕出示每種樹木的圖片，邊觀察邊說出樹的特點。D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎。隨堂檢測第二篇：樹之歌教學設計樹之歌教學設計樹之歌教學設計1教學目標會認本課15個生字，會寫10個生字。正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。通過看圖和讀兒歌，初步認識樹木的樣子，了解這些樹木的外形特點。情感態(tài)度與價值觀教學重難點學會本課生字，識記生字字形并正確書寫。朗讀課文，背誦課文。了解不同樹木的特點。第一課時一、圖片導入，引入新知課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。（1）指名學生說一說認識圖片上的哪些樹木。（2）根據(jù)學生的回答出示樹名?？磮D，說說每種樹的外形特點。（1）與同桌合作，說給同桌聽。（2）幾人一組，說給小組伙伴聽。（如：楊樹長得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的，秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的，樹葉像手掌。）二、初讀兒歌，合作識字教師范讀課文，讓學生圈出生字。用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。分組合作學習生字。（1）互相當小老師提醒字音。“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音?！皹?、化”同音，是三拼音節(jié)，拼讀時不能丟掉中間的介音。“梧、銀”是整體認讀音節(jié)，要直接發(fā)音?！澳汀钡穆暷甘莕，是鼻音。（2）拼讀音節(jié)，正字音。（3）讀詞語，掌握生字。進行“識字比賽”，看誰記得又多又快。教師指導記字形。（1）自學生字，指名說出這些生字的共同點。（“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）（2）自學生字，交流識字方法。熟字加偏旁：木+風＝楓木+同＝桐木+白＝柏拆分法：掌=尚+手比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。熟讀兒歌（課件出示）。找找最后一個字韻母有什么規(guī)律，試著背兒歌。三、教師指導，學習寫法。出示課件，指導寫法（左窄右寬）。我會說，讀讀記記。四、課后練習，拓展延伸。課件出示句子，想想它們的意思。樹之歌教學設計2教學目標：，會寫10個生字，并能正確組詞。，背誦課文?！澳尽弊峙裕⒛芰信e學習過的生字。教學重難點：，會寫10個生字，并能正確組詞。，背誦課文。教學準備：教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、教師談話導入新課。二、初學兒歌，學習檢查生字。，將兒歌讀通讀順。，相互幫助正音。，在小組內互相考查。梧（梧桐）（梧桐雨）楓（楓樹）（楓葉）松（松鼠）（松樹）柏（松柏）（柏樹）裝（裝修）（裝飾）樺（樺樹）（白樺）耐（耐心）（忍耐）守（守護）（守衛(wèi)）疆（疆土）（新疆）銀（金銀）（銀色）杉（水杉）（杉樹）化（變化）（化學）桂（桂樹）（桂花）5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。（1）仔細觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解（3）學生練習，教師巡視指導。第二課時一、復習引入指名讀樹之歌三、再讀兒歌，理解意思。？教學反思：我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設計力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。樹之歌教學設計3一、教材分析：這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎上，繼續(xù)積累很多與樹有關的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學生們對大自然的熱愛之情。二、學情分析：在一年級的學習中，學生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規(guī)律，所以學生學習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結合不同樹的相關知識調動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。三、教學目標：會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。朗讀課文，背誦課文。認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。四、教學重難點：會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。朗讀課文，背誦課文。教學準備：教學課件教學課時：兩課時五、教學過程：第一課時一、教師談話導入新課。教師談話。板書課題。二、初學兒歌，學習檢查生字。借助拼音，將兒歌讀通讀順，指名讀兒歌，相機幫助正音。圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。課件出示生字新詞。梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果指導書寫。（1）仔細觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解（3）學生練習，教師巡視指導。樹之歌教學設計4識字2樹之歌【教學要求】“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字，能聽寫課后8個詞語。、流利、有韻味地朗讀兒歌。，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。【教學重點】“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字。重點指導“壯、杉、化”三個字的書寫。、流利、有韻味地朗讀兒歌?！窘虒W難點】認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思?！菊n時安排】二課時。第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課：1﹒猜謎語：冬天光著頭春夏長綠發(fā),就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）2﹒今天我們就來學習兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2樹）二、初讀課文，整體感知1﹒自由讀課文，讀準字音。2﹒指名讀，評價。3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。4﹒認讀生字，讀準字音。5﹒填空：本課講了種樹，分別是。三、認讀生字，了解不同樹的特點。1．請學生找到木字家族的字。想一想：這些樹都有什么特點？教師隨機講解。（1）這些字都和什么有關？（都是木字旁，都和樹木有關。）（2）（課件出示：楊樹圖片）楊：楊樹的特點是什么呢？（楊樹高）（3）（課件出示：榕樹圖片）榕：榕樹的特點是什么呢？？（榕樹壯）（4）（課件出示：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？（5）（課件出示：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）（6）（課件出示：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質？（松柏不畏嚴寒，一年四季常青）（7）（課件出示：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖，在南方）（8）（課件出示：樺樹圖片）樺：注意這個字讀四聲“hu224?！币贿吷L在哪里？（耐寒，長在北疆）（9）（課件出示：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠。）（10）（課件出示：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點是什么？（開花滿園香）2﹒我們學的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的偏旁表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關。3﹒拍手、齊讀小兒歌。三．識記生字，掌握偏旁。：（1）（課件出示）楊壯桐楓松柏棉杉化桂（帶拼音）（2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。（3）開火車讀、齊讀。（4）正音，指導：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。（5）你有什么好辦法記住它們？這些字都是左右結構的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕” 。還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚”換掉“扌”加“木”。：重點指導“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）（1）（課件出示：“壯、杉、化”筆順圖）學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點。（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。（4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。學生互相交流，老師重點指導。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是“撇”，不是豎彎鉤。）（6）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）（7）展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。四．及時訓練、當堂達標：1．同學們，同學們讀完兒歌，你們認識很多樹，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。（課件出示：帶拼音詞語）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？（課件出示：不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石同桌互讀開火車讀齊讀第二課時一．激情導入,明確目標同學們，今天我們來繼續(xù)認識樹。（板書：樹）二．自主學習,嘗試練習1．你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹。1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。2）開火車來介紹。3）同學評一評，誰介紹的好。4）同學之間交流一下自己知道的有關樹的一些趣事。，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。三．合作分享,反饋點撥1．小組合作學習：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。2．指導讀讀兒歌。指名讀，相機正音。開火車讀，齊讀。3．說一說。這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學們說說就好了。4．指導讀兒歌。（1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。（2）師范