【正文】 。生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗?。?）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應該怎么讀小結(jié)：在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。過渡：大葉楊不但會唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節(jié)（5）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。（6）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風吹來，大葉楊在春風中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。（7）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。（8）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應該怎么做？對，把他背下來，開始吧！樹之歌教學設計2教學目標會認本課15個生字，會寫10個生字。正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。通過看圖和讀兒歌，初步認識樹木的樣子，了解這些樹木的外形特點。情感態(tài)度與價值觀教學重難點學會本課生字，識記生字字形并正確書寫。朗讀課文，背誦課文。了解不同樹木的特點。第一課時一、圖片導入，引入新知課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。（1）指名學生說一說認識圖片上的哪些樹木。（2）根據(jù)學生的回答出示樹名。看圖，說說每種樹的外形特點。（1）與同桌合作，說給同桌聽。（2）幾人一組，說給小組伙伴聽。（如：楊樹長得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的，秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的，樹葉像手掌。）二、初讀兒歌，合作識字教師范讀課文，讓學生圈出生字。用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。分組合作學習生字。（1）互相當小老師提醒字音?！巴?、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音?！皹濉⒒蓖?，是三拼音節(jié)，拼讀時不能丟掉中間的介音?！拔唷y”是整體認讀音節(jié)，要直接發(fā)音。“耐”的聲母是n，是鼻音。（2）拼讀音節(jié)，正字音。（3）讀詞語，掌握生字。進行“識字比賽”，看誰記得又多又快。教師指導記字形。（1）自學生字，指名說出這些生字的共同點。（“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）（2）自學生字，交流識字方法。熟字加偏旁：木+風＝楓木+同＝桐木+白＝柏拆分法：掌=尚+手比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。熟讀兒歌（課件出示）。找找最后一個字韻母有什么規(guī)律，試著背兒歌。三、教師指導，學習寫法。出示課件，指導寫法（左窄右寬）。我會說，讀讀記記。四、課后練習，拓展延伸。課件出示句子，想想它們的意思。樹之歌教學設計3識字2樹之歌【教學要求】“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字，能聽寫課后8個詞語。、流利、有韻味地朗讀兒歌。，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思?！窘虒W重點】“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字。重點指導“壯、杉、化”三個字的書寫。、流利、有韻味地朗讀兒歌?！窘虒W難點】認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。【課時安排】二課時。第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課：1﹒猜謎語：冬天光著頭春夏長綠發(fā),就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）2﹒今天我們就來學習兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2樹）二、初讀課文，整體感知1﹒自由讀課文，讀準字音。2﹒指名讀，評價。3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。4﹒認讀生字，讀準字音。5﹒填空：本課講了種樹，分別是。三、認讀生字，了解不同樹的特點。1．請學生找到木字家族的字。想一想：這些樹都有什么特點？教師隨機講解。（1）這些字都和什么有關？（都是木字旁，都和樹木有關。）（2）（課件出示：楊樹圖片）楊：楊樹的特點是什么呢？（楊樹高）（3）（課件出示：榕樹圖片）榕：榕樹的特點是什么呢？？（榕樹壯）（4）（課件出示：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？（5）（課件出示：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）（6）（課件出示：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴寒，一年四季常青）（7）（課件出示：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖，在南方）（8）（課件出示：樺樹圖片）樺：注意這個字讀四聲“hu224。”一邊生長在哪里？（耐寒，長在北疆）（9）（課件出示：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠。）（10）（課件出示：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點是什么？（開花滿園香）2﹒我們學的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的偏旁表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關。3﹒拍手、齊讀小兒歌。三．識記生字，掌握偏旁。：（1）（課件出示）楊壯桐楓松柏棉杉化桂（帶拼音）（2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。（3）開火車讀、齊讀。（4）正音，指導：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。（5）你有什么好辦法記住它們？這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚”換掉“扌”加“木”。：重點指導“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）（1）（課件出示：“壯、杉、化”筆順圖）學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點。（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。（4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。學生互相交流，老師重點指導。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是“撇”，不是豎彎鉤。）（6）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）（7）展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。四．及時訓練、當堂達標：1．同學們，同學們讀完兒歌，你們認識很多樹，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。（課件出示：帶拼音詞語）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？（課件出示：不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石同桌互讀開火車讀齊讀第二課時一．激情導入,明確目標同學們，今天我們來繼續(xù)認識樹。（板書：樹）二．自主學習,嘗試練習1．你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹。1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。2）開火車來介紹。3）同學評一評，誰介紹的好。4）同學之間交流一下自己知道的有關樹的一些趣事。，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。三．合作分享,反饋點撥1．小組合作學習：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。2．指導讀讀兒歌。指名讀，相機正音。開火車讀，齊讀。3．說一說。這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學們說說就好了。4．指導讀兒歌。（1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。（2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？（3）學習第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。教師重點講榕樹，（課件出示：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹梧桐樹）（課件出示）榕樹：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達30米，可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨木成林”。（4）學習第二句：認識三種樹：楓樹、松柏。（課件出示楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）①楓樹是什么顏色的？從哪兒看出？（楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點？（松樹、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）（5）學習第三句：認識兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示：木棉、樺樹圖片）（板書：木棉樺樹）從這句話，我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同？（木棉喜歡生長在溫暖的南方，樺樹生長在寒冷的北疆。）（6）學習第四句：認識三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（課件出示：銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏水杉桂花）（課件出示）銀杏：“活化石”，“植物界的熊貓”。,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星。（5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚讀得好的學生。四．總結(jié)提升、適當拓展。今天這節(jié)課我們學習的這些樹都是小朋友們比較熟悉的，我國的樹木還有很多，要想知道更多的樹，還可以找找相關的資料。下節(jié)課我們進行交流。樹之歌教學設計4【教材分析】《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹十一種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。除第一行外，每行由七個字組成，是一首多句式的兒歌，押“ang”韻。這首兒歌常識性較強，同時洋溢著濃濃的情趣，語言平實，修辭恰當，所選樹木具有代表性，貼近兒童生活。如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝”，運用比喻、擬人等修辭手法，將樹木特征與兒童生活相聯(lián)系，寫得通俗易懂。課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的外形，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習性。最后一句介紹了兩種被譽為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹。文中插圖與兒歌中的樹木出現(xiàn)順序不同，可引導學生發(fā)現(xiàn)插圖與樹木名稱的對應關系，從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、楊樹。圖片直觀展示了各種樹木的特點，符合兒童圖文學習的心理特征。本課共15個會認字，其中8個生字都與樹木名稱有關?？蓪⒆R字教學與認識樹木相結(jié)合。教學時，可以引導學生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有八個，重點指導左邊木字旁要寫得稍長、稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略微長一點兒。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬。書寫“化”字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書寫“壯”字注意右邊“士”不要寫成“土”。楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂?？梢赃\用多種方法幫助學生理解記憶。教學目標1．認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關的諺語。教學重難點1．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關的諺語。教學準備1．預習提綱：完成對應課時預習卡。2．準備資料：多媒體課件。課前區(qū)角活動：收集各種形狀的樹葉，了解樹木及樹葉的特點；選擇生活中常見的一種樹木，繪制一張圖畫，并寫上樹木名稱；將同學們繪制的樹木圖畫及樹葉標本張貼于教室一角，欣賞并識記樹木名稱，交流識字方法。教學課時2課時第1課時課時目標1．認識“梧、桐”等10個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。2．通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。3．正確、流利地朗讀課文。教學過程板塊一初讀兒歌，認讀樹名1．聯(lián)系生活導入：在我們的校園里，自己家的周圍、小路旁或者公園里，你們經(jīng)?？吹侥男淠荆浚?）預設：楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。（2）通過課前區(qū)角活動，你們又了解了哪些樹木？（3）導入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們學習的課文就和樹木有關，題目是“樹之歌”。2．初讀兒歌，認識樹木名稱。（1）借助拼音朗讀兒歌，把每個字音讀準確。（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。（4句話）（3）指名逐句朗讀，指導正音。（4）每句話分別介紹的是什么樹木呢？請你一邊讀一邊圈出樹木的名稱。楊樹、榕樹、梧桐樹；楓樹、松樹、柏樹；木棉、樺樹；銀杏、水杉、金桂。一共有11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。（5）課件出示帶拼音的詞語，開火車認讀。（6）去掉拼音，再次認讀。教師根據(jù)學情范讀正音，提示：注意“梧桐”連讀二聲，“楓、松”是后鼻音。3．分小組找一找課本插圖中這些樹木。這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？（學生回答）【設計意圖】設計課前區(qū)角活動，豐富學生對樹的認識，為新課的學習作準備，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生運用已學的識字方法在生活中自主識記生字，并讓學生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習慣。板塊二偏旁歸類，識記生字1．根據(jù)形聲字的特點發(fā)現(xiàn)生字的共同點。（1）課件出示樹木名稱，把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅。（2）這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。仔細觀察