【正文】 們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒(méi)有？認(rèn)識(shí)各種樹木的名稱。（1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。老師出示樹木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹木名稱。（2）認(rèn)讀樹木的名稱。梧桐楓樹松樹柏樹樺樹金桂水杉銀杏帶拼音認(rèn)讀。去掉拼音認(rèn)讀。在游戲中認(rèn)讀生字。老師讀出樹木的名字，學(xué)生迅速?gòu)纳挚ㄆ镎业綄?duì)應(yīng)的生字。（3）認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。過(guò)渡語(yǔ)：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺①你能給它們找個(gè)好朋友嗎？開火車認(rèn)讀并組詞。②仔細(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流：都有木字旁。③你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流：梧、桐、楓。教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。④我們可以利用形聲字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹？椰樹、石榴、橡樹、樟樹、棕樹學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆（1）借助拼音認(rèn)讀。（2）去掉拼音認(rèn)讀。（3）去掉拼音指名認(rèn)讀生字，開火車讀，全班齊讀。（4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識(shí)字方法。（教師補(bǔ)充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來(lái)丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)讀出韻味。同學(xué)們看看每句兒歌最后一個(gè)字的音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？最后一個(gè)字的音節(jié)都有ang，同學(xué)們讀時(shí)要讀得短而輕。師生合作讀。接讀小游戲。（我讀楊樹，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。問(wèn)讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹木特點(diǎn)接上，下面我們來(lái)玩?zhèn)€“問(wèn)讀”游戲，記住樹名（什么樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌）合作背誦。（打節(jié)拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）五、課堂小結(jié)。這一節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹木，還認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法——形聲識(shí)字法。今后同學(xué)們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí)，記得使用這種識(shí)字方法。六、板書設(shè)計(jì)。樹之歌梧桐楓柏杉松棉樺形旁—形聲字—聲旁掌耐守銀化裝疆第五篇：識(shí)字2 樹之歌（教案）樹之歌【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“梧、桐”等個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等l0個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等個(gè)詞語(yǔ)。2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．通過(guò)讀文、看圖，初步了解種樹的基本特點(diǎn)。積累與樹木有關(guān)的語(yǔ)句。必備品格【教學(xué)重點(diǎn)】朗誦、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的字，初步了解樹木特點(diǎn)，保護(hù)樹木。關(guān)鍵能力【教學(xué)難點(diǎn)】初步了解種樹的基本特點(diǎn)。積累與樹木有關(guān)的語(yǔ)句?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。(重點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，你知道這些是什么樹嗎？(楊樹梧桐樹松樹楓樹)，是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉炀妥屛覀冏哌M(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的基本結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！(板書：識(shí)字2樹之歌)?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到課題中來(lái)?！慷?、初讀感知。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。(14)注意“柏”和“白”、“樺”和“華”讀音的異同，“楓、松”后鼻音，“松、杉”平翹舌音的區(qū)別。后鼻音“掌、裝、疆”，前鼻音“銀”，翹舌音“守、掌、裝”。還有生字“耐”，讀音是“n224。i”。三、學(xué)習(xí)字詞出示生字，組詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。字理識(shí)字：“疆”字的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。借助語(yǔ)境識(shí)字：結(jié)合“樺樹耐寒守北疆”來(lái)猜測(cè)“耐”的大概意思，通過(guò)組詞“忍耐、耐心、耐力”鞏固識(shí)字?？蛇\(yùn)用生活實(shí)際識(shí)字：如通過(guò)指指“手掌”，摸摸“掌心”這些動(dòng)作進(jìn)行識(shí)記。組詞擴(kuò)展識(shí)記：“銀”和“裝”可以列舉相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)“銀行、服裝”等進(jìn)行識(shí)記。：梧桐梧葉手掌掌握綠裝裝扮白樺樺樹耐寒耐心守護(hù)守住北疆新疆銀杏銀行【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)識(shí)記和組詞，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字認(rèn)字能力，增加生字的積累?！浚骸熬G”和“柏”。練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？。這里的加點(diǎn)字“綠”讀音是“l(fā)249。”，還有一個(gè)讀音是“l(fā)ǜ”,意思是“青中帶黃的顏色”；“柏”在這里讀“b243?！保馑际恰暗聡?guó)的首都”還有一個(gè)讀音是“bǎi”，意思是“常綠喬木，葉鱗片狀，結(jié)球果”。組詞如下：b243。(柏林)l249。(鴨綠江)(綠林好漢)柏bǎi(柏樹)(松柏)綠lǜ(綠芽)(綠樹)②讀一讀：。，樹木都長(zhǎng)出了綠芽。摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋果最多。！耐寒存留在巖石中的古生物遺體或遺跡。北疆經(jīng)得起寒冷?；狈竭吔?。(5—6)(715)指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”楊壯桐楓松柏棉杉化桂(1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。(2)你有什么辦法識(shí)記它們嗎？①形聲字歸類:“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”都是木字旁，表意，這些字都和樹木有關(guān)，右邊的部分是音旁。②熟字比較法：“花化”、“桂掛”?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字樂(lè)趣，學(xué)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做學(xué)習(xí)的小主人?！?1)觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。(2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“楊壯化”。楊左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左高右低；右部首筆橫折折折鉤一筆寫成，左折點(diǎn)在田字格中心，兩撇撇尖穿插到木字旁的點(diǎn)下方，第二撇略長(zhǎng)。壯左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左長(zhǎng)右短；“士”兩橫上長(zhǎng)下短，長(zhǎng)橫寫在橫中線上?；?，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右等高；豎彎鉤起筆于豎中線，與撇相交于田字格中心。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫字教學(xué)，細(xì)致入微，層層推進(jìn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字方法和良好的寫字習(xí)慣?！课?、課堂小結(jié)通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了11種樹，學(xué)習(xí)了生字新詞，掃清了閱讀障礙。下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)。六、當(dāng)堂檢測(cè)(建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。)七、課后作業(yè)(請(qǐng)做課后完成《典中點(diǎn)》本課的的習(xí)題。)(1625)(26)(2729)第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，背誦課文。(重點(diǎn))，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)綠色生命的情感。(難點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、課前導(dǎo)入，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文從哪四個(gè)方面來(lái)描寫樹木的？【設(shè)計(jì)意圖：提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)做的有的放矢?！慷?、品讀釋疑，說(shuō)一說(shuō)課文寫了哪幾種樹木？文中描寫的樹木有楊樹、梧桐樹、榕樹、楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、金桂。，依次是？楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和金桂?！驹O(shè)計(jì)意圖：先整體感知課文大體內(nèi)容，理順課文脈絡(luò)，先總后分的教學(xué)路線，為下面的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用?！?、二小節(jié)(1)指名讀第一、二小節(jié)，用“○”圈出樹木的特點(diǎn)。(高、壯、像手掌、葉兒紅、披綠裝)(2)這些特點(diǎn)主要抓住了樹的什么來(lái)描寫的？(形狀、顏色)(3)第一句“楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。”用了什么修辭手法？你體會(huì)出了什么？(用比喻的修辭手法把梧桐樹的葉子比作手掌，生動(dòng)地寫出了梧桐樹葉的形狀。)(板書：楊樹、榕樹、梧桐樹→高、壯、像手掌)練一練：請(qǐng)選擇一種樹木，仿寫一個(gè)比喻句。示例：銀杏樹葉像扇子。(4)第二句用了什么修辭手法？從“紅、綠”可以看出什么？(“披”用擬人的修辭手法，把松柏描寫的非常形象?！凹t，綠”兩個(gè)詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。)(板書：楓樹、松柏→葉兒紅、披綠裝)、四小節(jié)(1)品味一下后兩小節(jié)描寫樹木的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)所描寫樹木的特點(diǎn)是什么？(13)(410)(2)“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆?！睆倪@句話你了解到什么？寫出了木棉和樺樹生長(zhǎng)的環(huán)境：木棉生長(zhǎng)在南方，樺樹生長(zhǎng)在北疆。(板書：木棉、樺樹→喜暖、耐寒)(3)“銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。”你了解到了什么？這是對(duì)偶句。把銀杏水杉比作活化石，金桂開花后，滿院都是花香。(板書：銀杏、水杉、金桂→活化石、滿院香)“香滿園”要讀出開心，愉悅。(4)教師介紹對(duì)偶：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。能夠高度概括所要表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)節(jié)奏感，便于吟誦，易于記憶。借助一對(duì)結(jié)構(gòu)形式相同的短語(yǔ)或句子來(lái)判斷。【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，了解不同樹的特點(diǎn)不同，提高學(xué)生的表達(dá)能力，以及朗讀能力和積累詞語(yǔ)的能力?！咳⒄n堂拓展，想想下面幾句話的意思?！笆陿淠?，百年樹人?！笔甑臅r(shí)間可以培育一棵樹木,一百年的時(shí)間才可以使培育一個(gè)人才。比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)。也表示培養(yǎng)人才很不容易。“樹高百尺，葉落歸根?！敝笜潆m然高達(dá)千丈，但落葉還是要回到根里。比喻離開故鄉(xiāng)多時(shí)，最后還是要返回故里?！皹錈o(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立?！睒錄](méi)有根就不能生長(zhǎng)，人沒(méi)有志向就不會(huì)成功的?！稑涞淖兓贰ⅰ稑渲琛仿犠x《樹的變化》、《樹之歌》，了解樹木在不同季節(jié)的變化和不同樹木的特點(diǎn)，熟悉兒歌的表現(xiàn)形式。四、總結(jié)課文主旨本文寫了什么？本文是一首兒歌，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，并了解一些樹木的特點(diǎn)，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。六、課堂小結(jié)文章以兒歌的形式呈現(xiàn)了一些樹木的特點(diǎn)，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)我們熱愛大自然，保護(hù)綠色生命的情感。七、主題延伸小朋友們，讓我們一起給樹木掛名牌吧！注意在制作名牌的同時(shí)認(rèn)識(shí)樹木，也可以認(rèn)養(yǎng)樹木。八、當(dāng)堂檢測(cè)(建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。)九、課后作業(yè)(1116)(17)(18)(1920)請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》中的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)(課件21)形狀→楊樹、榕樹、梧桐樹→高、壯、像手掌樹之歌顏色→楓樹、松柏→葉兒紅、披綠裝喜好→木棉、樺樹→喜暖、耐寒花→銀杏、水杉、金桂→活化石、滿院香課后反思成功之處：、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用形聲字歸類法、組詞拓展法、熟字比較法的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。，了解11樹的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我借助課件出示圖片，幫助理解兒歌語(yǔ)句，很形象、具體而直觀，效果很好。不足之處：朗讀上示范不夠，引導(dǎo)不夠。