【正文】 榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。桑樹結(jié)果紫又甜，松樹四季披綠裝。棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。3．總結(jié)：課文中介紹了11種樹木，它們是我國各個地區(qū)有代表性的樹木，大自然中樹木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認識更多的樹木，并記住它們的名字。拓展學(xué)習(xí)與樹木有關(guān)的諺語和兒歌，既鞏固了本課的教學(xué)成果，又幫助學(xué)生積累了語言材料。板書設(shè)計樹之歌楊樹高榕樹壯梧桐樹樹葉像手掌楓樹秋天葉兒紅松、柏四季披綠裝木棉喜暖在南方樺樹耐寒守北疆銀杏、水杉活化石金桂開花滿院香教學(xué)反思《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇受學(xué)生喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性等方面概括出不同樹木的特點。讓剛升入二年級的學(xué)生通過教學(xué)認識事物，發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律，是本次教學(xué)要扎實做的事情。根據(jù)兒童詩的特點，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。設(shè)計課前區(qū)角活動，讓語文學(xué)習(xí)由生活中來，到生活中去，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。讓字詞教學(xué)不再枯燥，激發(fā)學(xué)生的探究意識。引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹木特點的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點之間的聯(lián)系，了解楓葉變色，松、柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。這樣的課堂不僅有廣度，還有深度，有利于開闊學(xué)生的視野，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、連一連。jiāngzhāngzhuāngy237。nn224。i掌裝疆耐銀二、看拼音寫詞語。y225。ngsh249。zhu224。ngl236。m249。mi225。ngu236。huāsōngzǐ三、換一換，給下列字換一個偏旁組成另外一個字，并組詞。例：瘋——楓（楓樹）綿——（）洞——（）（）伯——（）（）場——（）（）洼——（）（）志——（）（）四、照樣子，寫句子。梧桐樹葉像手掌。像閱讀能力大提升五、重點段落品析。木棉喜暖在，樺（）樹耐寒守（）邊疆。銀杏水杉，開花滿院香。根據(jù)課文把上面內(nèi)容補充完整。給文中加點的字注音，寫到后面括號里。該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在。思維創(chuàng)新大拓展六、按要求完成下面題目。列舉出幾個關(guān)于樹木的四字詞語。寫出幾句關(guān)于樹的諺語。答案一、略二、楊樹壯麗木棉桂花松子三、棉棉花桐梧桐柏柏樹楊楊樹桂桂花壯壯士四、彎彎的月兒像小船。五、南方活化石金桂hu224。shǒu2南方六、樹大根深古樹參天玉樹臨風(fēng)獨樹一幟花在樹上開，別忘地下根。沒有梧桐樹，引不到鳳凰來。樹之歌教學(xué)設(shè)計11教材分析這是一組和樹木有關(guān)的歸類識字，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。學(xué)習(xí)目標(biāo)會認“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。了解形聲字構(gòu)字特點，培養(yǎng)自主識字能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。背誦課文，能夠感知兒歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。教學(xué)重點、難點會認“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字，了解課文內(nèi)容。了解形聲字構(gòu)字特點，培養(yǎng)自主識字能力。教學(xué)準(zhǔn)備1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）課時安排：1課時。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，激趣說話1．多媒體課件出示“楊樹，榕樹，梧桐，楓樹，松樹，柏樹，木棉，樺樹，銀杏，水杉，金桂”11種植物的圖片。激趣談話：你喜歡樹嗎？今天老師帶你們認識幾種樹。（學(xué)生讀出名字。）2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運用“它是什么樹，有什么特點？”說說圖上的內(nèi)容。例如：楊樹高大挺拔。3．過渡：同學(xué)們，這些樹朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧?。ò鍟n題：樹之歌）二、初讀兒歌，識記形聲字課件出示課文朗讀視頻，學(xué)生找一找兒歌中的樹朋友。學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出樹的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。（2）講解生字（3）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。A左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類，與植物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。（4）指導(dǎo)書寫。①觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。②教師指導(dǎo)書寫。（明確筆順，示范書寫）③學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個。組織學(xué)生展開識記生字游戲。（1）去拼音認讀生字。（2）找朋友。（老師手里拿木字旁，學(xué)生手里分別拿“吾、同、風(fēng)、公、白、華”?？诹睿何沂菞鳂涞臈?，我的朋友在哪里？拿“風(fēng)”的學(xué)生跑過來，并對口令。）（3）編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。）教師相機在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。三、課文講解默讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。思考：（1）《樹之歌》一共有幾句話，每句話的觀察角度各不相同，請仔細體會。（2）《樹之歌》表現(xiàn)了大自然樹木種類豐富，一共描寫了幾種樹木？1．分句朗讀，講解課文。（1）齊讀第一句，思考：“梧桐樹葉像手掌”運用了什么修辭手法？（比喻）梧桐樹葉像手掌，大自然中還有什么像什么？（2）齊讀第二句。思考：這句話告訴我們什么？“松柏四季披綠裝”運用了什么修辭手法？（擬人）（3）齊讀第三句。思考：從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）齊讀第三句。思考：你知道大自然中還有哪些活化石？2．同桌合作對讀課文。四、情感體驗齊讀課文，體會作者對大自然的喜愛之情。五、拓展：說一說你知道樹還有哪些？六、知識延伸：課件出示三句和樹有關(guān)的諺語：十年樹木，百年樹人。樹高百尺，葉落歸根。樹無根不長，人無志不立。指名讓學(xué)生大致理解意思，教師補充說明。七、布置作業(yè)你是不是認識了很多樹，請畫出你喜歡的一種并說說喜歡的原因。八、板書設(shè)計樹之歌楊壯擴展資料：樹之歌,教學(xué)設(shè)計《樹之歌》教學(xué)設(shè)計教材分析：《樹之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。本單元是識字單元，對課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同，重點應(yīng)該放在識字寫字上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點歸類識字！學(xué)情分析：本單元的內(nèi)容都是大自然的場景和實物。尤其是本課的樹木，很多都是日常生活中常見的，所以接受起來比較容易。對于本課的生字，和前面課文一樣數(shù)量很大，但是很有特點，都是左右結(jié)構(gòu)，而且大都是木子旁，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的熟字換偏旁的識字方法，識記起來難度并不大！教學(xué)目標(biāo)認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個生字，會寫“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個詞語。識字教學(xué)，引入形聲字的概念，便于分類記憶。識字時重點介紹“疆”，可以從造字法的角度，解釋加深印象。寫字主要通過隨文識記的方法，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點。正確、流利地朗讀課文，點出詩歌的韻腳，突出重讀詞語。通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。積累與樹木有關(guān)的語句。感受大自然樹木種類的豐富。教學(xué)重點、難點朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。難點突破，利用幻燈片出示這些樹木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀形象的展現(xiàn)在他們面前，加深對樹種的理解！課時安排2課時 教學(xué)過程第1課時 1．導(dǎo)入大屏幕出示一組生活照，讓學(xué)生猜一猜。今天我們認識更多的樹木。板書樹之歌（齊讀課題）2．創(chuàng)設(shè)情境，突破識字A、請同學(xué)們把書翻到18頁，自由讀文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后檢查預(yù)習(xí)的情況，找出沒有掌握好的字。（記錄預(yù)習(xí)情況和生字出現(xiàn)的問題）B、請看大屏幕：（出示帶拼音的詞語）楊樹 榕樹 梧桐 楓樹 松柏 木棉 樺樹 銀杏 水杉 桂花學(xué)生自己拼讀，識字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學(xué)可以補充。針對較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。接著，學(xué)生們根據(jù)提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開火車讀和領(lǐng)讀。C、出示8個木字旁的生字：梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂歸類集中識字，這些樹名里藏著許多生字，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。D、出示剩下的七個生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化學(xué)生運用多種方法識字：加一加、減一減、換一換、對比、組詞等方法記憶字形。重點引導(dǎo)“疆”字，運用字理識字的方法，疆字左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。3．掌握筆順，工整書寫首先，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習(xí)仔細觀察，并讀一讀。提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成?！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫成“土”。然后，范寫引路。范寫時，先寫拼音，再寫漢字。邊說邊寫，學(xué)生認真觀察，注意每個字的筆順和關(guān)鍵筆畫。最后，書空練寫。（書寫時，注意正確的姿勢。），尋找答案A、聽讀課文，邊聽邊思考：課文介紹了幾種樹木，分別是什么？每種樹木有什么特點？（帶著問題，小組討論尋找答案）B、學(xué)生匯報，教師板書11種樹木的名稱。班級學(xué)生把松柏看成了一種樹，所以要及時引導(dǎo)。C、屏幕出示每種樹木的圖片，邊觀察邊說出樹的特點。D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎(chǔ)。隨堂檢測