【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語(yǔ)言寫出了各種樹木的特征，你們想不想給它背下來(lái)，儲(chǔ)存在自己的大腦中？你有沒(méi)有背誦的好方法？（指名說(shuō)）練習(xí)背，指名背，齊背。六、布置作業(yè)上網(wǎng)查查更多樹木的圖片和特點(diǎn)。搜集與樹木有關(guān)的語(yǔ)句，并抄寫在積累本上。篇4：《樹之歌》教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個(gè)生字；會(huì)寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹木的意愿。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)講解楊、棉、楓三個(gè)字的書寫。初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹木的意愿。教學(xué)過(guò)程：一、名句導(dǎo)入，引出課題課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹之歌”。學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān)，板題，齊讀課題“樹之歌”。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀11種樹的名字，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)認(rèn)樹游戲，鞏固10個(gè)詞語(yǔ)。在課件中放大11個(gè)詞語(yǔ)中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹練習(xí)組詞、造句。（學(xué)生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹。）指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（a、重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開(kāi)，要讀四聲。b、這10個(gè)詞語(yǔ)中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用肢體部位“手掌”幫助識(shí)記“掌”，用字理識(shí)字法記住“杉”，用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”，用編字謎的方法識(shí)記“松”，一個(gè)老公公靠在樹上。）利用“字族文”識(shí)字的方法集中識(shí)字?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族文識(shí)字的方法集中識(shí)字，或者鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及識(shí)字能力。三、出示生字，指導(dǎo)書寫課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“杉”的書寫。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。教師范寫生字，重點(diǎn)講解木字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo)。教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的生字和識(shí)字的方法。布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點(diǎn)？課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。篇5：《樹之歌》教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)掌、裝、耐、疆、銀、化6個(gè)生字；會(huì)寫壯、化2個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)“化”的筆順。有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學(xué)生開(kāi)火車讀字、組詞。教師出示本課10個(gè)表示樹名的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。二、讀中感悟，合作識(shí)字教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并說(shuō)說(shuō)11種樹的特點(diǎn)，并用橫線畫出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。（1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點(diǎn)？（2）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。（1）引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點(diǎn)？（2）課件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。（3）教師板書“裝”和“壯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，對(duì)比識(shí)字?！皦咽俊贝┥弦路陀辛恕胺b”。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè)生字。（壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。（1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)。（3）教師板書“耐”“守”“疆”，組織學(xué)生展開(kāi)同桌合作，商議識(shí)記方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的圖片背誦這句話。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。（1）教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。（2）教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交流識(shí)記方法。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（因?yàn)殂y杏和水杉生存的年代久遠(yuǎn)。）（4）引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并指導(dǎo)背誦。設(shè)計(jì)意圖為了避免單一出示生字集中學(xué)習(xí)，要借助語(yǔ)境識(shí)字，把識(shí)字和讀文結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。三、出示生字，指導(dǎo)書寫教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難寫的筆畫。（兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）教師范寫，一邊寫一邊說(shuō)清每一個(gè)筆畫的書寫方法。（“壯”右邊的第一橫略長(zhǎng)，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）學(xué)生在寫字表中練習(xí)書寫。教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）四、布置作業(yè)，拓展延伸把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。把你了解的樹介紹給家人。板書設(shè)計(jì)2．樹之歌外形顏色各不相同愛(ài)護(hù)樹木綠色家園篇6：《樹之歌》教案教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。2. 朗讀課文，背誦課文。3. 認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。教學(xué)重難點(diǎn)：，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教師談話導(dǎo)入新課。二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。，將兒歌讀通讀順，相機(jī)幫助正音。，在小組內(nèi)互相考查。梧 桐 掌 楓 松柏 裝 樺 耐 守疆 銀 杉 化 桂5讀一讀，記一記泡桐 白樺 云杉 翠柏 桂花 楓葉 松子 白果。(1)仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?(2)“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入指名讀樹之歌三、再讀兒歌，理解意思。?，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木。四、課后理解，百年樹人。句意：比喻要使小樹成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。，葉落歸根。意思是：樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開(kāi)故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。，人無(wú)志不立。意思是：就是人要立志，沒(méi)有志向的人是不會(huì)成功的。五、課后作業(yè)楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。⒈兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。⒉“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的( )?“松柏四季披綠裝” ，用“綠裝”來(lái)比喻松柏的( )?篇7：《樹之歌》教案教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語(yǔ)。感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教學(xué)難點(diǎn)：理解本課詞語(yǔ)，感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。教具：ppt、錄像帶。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。理解本課生字組成的詞語(yǔ)。仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課導(dǎo)入：今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日?根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景(1)學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。(2)指名讀課文，師生共同正音。(3)啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。二、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行(1)顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。(1)播放“狂歡夜”錄像。(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)(2)教師小結(jié)(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。三、閱讀課文，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫，讀出情趣(1)教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的筆順。(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。板書設(shè)計(jì)：識(shí)字2城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火狂歡夜神州 騰飛 中國(guó)龍大典 檢閱 海陸空第二課時(shí)教學(xué)目的：、流利、有感情地朗讀課，進(jìn)一步了解國(guó)慶大典的盛況培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1.(投影片顯示)城樓 紅燈 金水橋大典 檢閱 海陸空禮炮 焰火 狂歡夜神州 騰飛 中國(guó)龍，齊讀詞語(yǔ)。二、朗讀課文，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家呢?，自由讀，指名讀。，老師也想跟你們比比，行嗎?教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。?教師介紹怎樣有感情地朗讀：我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？杖?，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景……。出示投影片，評(píng)議，再讀。三、指導(dǎo)書寫，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。，你在字形上有什么要提醒大家的?學(xué)生互相交流。，教師著重指導(dǎo)以下的生字：狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。焰：焰字的書寫筆順。州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。?好好觀察一下重點(diǎn)指導(dǎo)：州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。，學(xué)生描紅、仿寫。，評(píng)議再寫?！窘虒W(xué)總結(jié)】在教學(xué)實(shí)踐中，我以學(xué)生的實(shí)際積累和水平為