【正文】 （2）這些樹(shù)名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。這11種樹(shù)木是不是都能在圖畫(huà)中找到呢？（學(xué)生回答）【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（5）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（4句話）（3）指名逐句朗讀，指導(dǎo)正音。今天我們學(xué)習(xí)的課文就和樹(shù)木有關(guān)，題目是“樹(shù)之歌”。2．通過(guò)讀文、看圖，初步了解楊樹(shù)、榕樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。3．通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)，積累與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)?？梢赃\(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略微長(zhǎng)一點(diǎn)兒。本課共15個(gè)會(huì)認(rèn)字，其中8個(gè)生字都與樹(shù)木名稱有關(guān)。第三句觀察樹(shù)木的習(xí)性，寫(xiě)出了木棉喜暖和樺樹(shù)耐寒的不同習(xí)性。如“梧桐樹(shù)葉像手掌”“松柏四季披綠裝”，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將樹(shù)木特征與兒童生活相聯(lián)系，寫(xiě)得通俗易懂。樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材分析】《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類(lèi)識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)十一種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。（5）自己再輕聲讀讀全文，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。（課件出示：木棉、樺樹(shù)圖片）（板書(shū)：木棉樺樹(shù)）從這句話，我們得知木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的地方有什么不同？（木棉喜歡生長(zhǎng)在溫暖的南方，樺樹(shù)生長(zhǎng)在寒冷的北疆。（4）學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識(shí)三種樹(shù)：楓樹(shù)、松柏。榕樹(shù)以樹(shù)形奇特，枝葉繁茂，樹(shù)冠巨大而著稱。（1）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。，讀一讀兒歌，比一比，看誰(shuí)能把字音讀正確。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹。四．及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：1．同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識(shí)很多樹(shù)，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是“撇”，不是豎彎鉤。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點(diǎn)。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。：（1）（課件出示）楊壯桐楓松柏棉杉化桂（帶拼音）（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字?！币贿吷L(zhǎng)在哪里？（耐寒，長(zhǎng)在北疆）（9）（課件出示：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹(shù)有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠(yuǎn)。1．請(qǐng)學(xué)生找到木字家族的字。3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。（猜一植物）2﹒今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《樹(shù)》。、流利、有韻味地朗讀兒歌。、流利、有韻味地朗讀兒歌。我會(huì)說(shuō)，讀讀記記。熟讀兒歌（課件出示）。（1）自學(xué)生字，指名說(shuō)出這些生字的共同點(diǎn)。（2）拼讀音節(jié)，正字音?！巴?、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。）二、初讀兒歌，合作識(shí)字教師范讀課文，讓學(xué)生圈出生字。（2）幾人一組，說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。（1）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)圖片上的哪些樹(shù)木。情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，識(shí)記生字字形并正確書(shū)寫(xiě)。（7）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。過(guò)渡：大葉楊不但會(huì)唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽(tīng)。生3：我感受到了楊樹(shù)唱歌時(shí)心情很歡快。2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。同學(xué)們唱的真好聽(tīng)！你們知道嗎，大楊樹(shù)也會(huì)唱歌，它唱什么歌呢?打開(kāi)課本。樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地背誦課文；培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫(xiě)。指名讓學(xué)生大致理解意思，教師補(bǔ)充說(shuō)明。四、情感體驗(yàn)齊讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。（1）齊讀第一句，思考：“梧桐樹(shù)葉像手掌”運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）梧桐樹(shù)葉像手掌，大自然中還有什么像什么？（2）齊讀第二句。學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。（2）找朋友。②教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。A左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類(lèi)，與植物有關(guān)?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！（板書(shū)課題：樹(shù)之歌）二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字課件出示課文朗讀視頻，學(xué)生找一找兒歌中的樹(shù)朋友。）2．結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。（學(xué)生）課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。shǒu2南方六、樹(shù)大根深古樹(shù)參天玉樹(shù)臨風(fēng)獨(dú)樹(shù)一幟花在樹(shù)上開(kāi)，別忘地下根。列舉出幾個(gè)關(guān)于樹(shù)木的四字詞語(yǔ)。給文中加點(diǎn)的字注音，寫(xiě)到后面括號(hào)里。像閱讀能力大提升五、重點(diǎn)段落品析。ngu236。zhu224。nn224。引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹(shù)木特點(diǎn)的信息，借助圖片建立樹(shù)木名稱與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系，了解楓葉變色，松、柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動(dòng)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)由生活中來(lái)，到生活中去，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)樹(shù)之歌楊樹(shù)高榕樹(shù)壯梧桐樹(shù)樹(shù)葉像手掌楓樹(shù)秋天葉兒紅松、柏四季披綠裝木棉喜暖在南方樺樹(shù)耐寒守北疆銀杏、水杉活化石金桂開(kāi)花滿院香教學(xué)反思《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類(lèi)識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)的繁多、豐富，是一篇受學(xué)生喜愛(ài)的韻文。桑樹(shù)結(jié)果紫又甜，松樹(shù)四季披綠裝。2．推薦閱讀《樹(shù)之歌》。r樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志（zh236。r樹(shù)高百尺，葉落歸根（ɡēn）。試著讀讀這三句話，說(shuō)說(shuō)你的理解。3．請(qǐng)給下面的樹(shù)寫(xiě)上名字。（1）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬?！驹O(shè)計(jì)意圖】?jī)焊枵Z(yǔ)言生動(dòng)，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，適合學(xué)生模仿運(yùn)用。）預(yù)設(shè)：柳樹(shù)枝條細(xì)又長(zhǎng)。（4）朗讀兒歌，完整背誦。（1）聽(tīng)教師范讀，注意停頓和語(yǔ)調(diào)。3．樹(shù)木和名稱“對(duì)對(duì)碰”。2．熟字換一換，識(shí)記“銀”和“化”。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓、中華鱘等。（2）對(duì)這句話有沒(méi)有不太明白的地方？預(yù)設(shè)：對(duì)“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。木棉喜暖/在南方，樺樹(shù)耐寒/守北疆。（2）請(qǐng)你對(duì)應(yīng)上下文看這句話，我們來(lái)對(duì)對(duì)子吧！“木棉”對(duì)什么？“木棉”對(duì)“樺樹(shù)”。守：守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)。這個(gè)字筆畫(huà)特別多，誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)能交流識(shí)字方法？“疆”的左邊是一個(gè)“弓”和一個(gè)“土”，可以理解成用弓來(lái)丈量土地，右邊的三橫和兩個(gè)“田”表示田地及之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思。①識(shí)記字形：出示圖片，借助圖片識(shí)記。2．借助語(yǔ)境識(shí)記生字“耐”“守”“疆”。木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。2．導(dǎo)入新課，感受兒歌韻律。教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)記生字1．朗讀兒歌，復(fù)習(xí)生字詞。 y242。還有一些樹(shù)木的名稱也帶有木字旁，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜這些字的讀音，連一連。（4）教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。板塊四指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)1．學(xué)寫(xiě)生字：“楊、桐、楓、松、柏”。（5）恢復(fù)兒歌原文，將樹(shù)木特點(diǎn)變成括號(hào)，再試著背一背。①教師讀樹(shù)名，學(xué)生接讀樹(shù)的特點(diǎn)。（1）同學(xué)們把名牌都找對(duì)了，一起讀一讀吧。你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？（松樹(shù)的葉子呈針狀，柏樹(shù)的葉子呈扁平狀。秋天的楓葉為什么會(huì)變紅呢？（因?yàn)槿肭镆院?，楓葉內(nèi)的花青素增多，而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失，因此綠葉變成了紅葉。教師：這兒有一些樹(shù)葉，（出示楊樹(shù)葉、銀杏葉、梧桐樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉等）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹(shù)葉。（2）預(yù)設(shè)：榕樹(shù)很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹(shù)林。2．全班匯報(bào)，觀察圖片，解讀兒歌第2句。（2）圖中分別是什么樹(shù)木呢？答案藏在兒歌里。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。預(yù)設(shè)：第一組詞語(yǔ)是樹(shù)木的名稱。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。2．利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字。（1）課件出示樹(shù)木名稱，把樹(shù)木名稱中帶有木字旁的生字變紅。3．分小組找一找課本插圖中這些樹(shù)木。一共有11種樹(shù)木，“松柏”指的是松樹(shù)和柏樹(shù)。（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。（2）通過(guò)課前區(qū)角活動(dòng)，你們又了解了哪些樹(shù)木？（3）導(dǎo)入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹(shù)木，人們和大樹(shù)的感情十分親密。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“梧、桐”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。2．通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)，積累與樹(shù)木有關(guān)的諺語(yǔ)。背誦課文。楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有八個(gè)，重點(diǎn)指導(dǎo)左邊木字旁要寫(xiě)得稍長(zhǎng)、稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。圖片直觀展示了各種樹(shù)木的特點(diǎn)，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。第二句觀察樹(shù)葉的顏色，描寫(xiě)了楓葉的火紅和松樹(shù)、柏樹(shù)的翠綠。這首兒歌常識(shí)性較強(qiáng)，同時(shí)洋溢著濃濃的情趣，語(yǔ)言平實(shí)，修辭恰當(dāng)，所選樹(shù)木具有代表性，貼近兒童生活。匯報(bào)、評(píng)議。再讀這首兒歌，你們還有什么感覺(jué)？（節(jié)奏感）指導(dǎo)朗讀。這首兒歌是用ang來(lái)押韻的。指名讀兒歌，分組讀，指名讀。樺樹(shù)——產(chǎn)于東北，耐寒。梧桐樹(shù)——葉子呈掌狀分裂。還講了梧桐樹(shù)的樹(shù)葉像手掌的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思學(xué)生自己讀兒歌。整體回歸，指導(dǎo)背誦（1）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。學(xué)習(xí)第四句（1）過(guò)渡：我們了解了樹(shù)的外形、顏色、生活習(xí)性，接下來(lái)認(rèn)識(shí)幾種特別珍貴的樹(shù)。（4）出示不同季節(jié)樹(shù)葉的顏色變化，鼓勵(lì)學(xué)生用裝示顏色的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（4）全班齊讀，小結(jié)樹(shù)木的外形各不相同。全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。指名結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“耐寒”的意思。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習(xí)要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子；（2）難讀的地方多讀幾遍。教學(xué)過(guò)程一、出示圖片，談話導(dǎo)入出示各種各樣樹(shù)木的圖片，板書(shū)：樹(shù)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。隨堂檢測(cè)樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)9知識(shí)與能力目標(biāo)利用漢之星平臺(tái)認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。班級(jí)學(xué)生把松柏看成了一種樹(shù)，所以要及時(shí)引導(dǎo)。邊說(shuō)邊寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫(xiě)成。C、出示8個(gè)木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂歸類(lèi)集中識(shí)字，這些樹(shù)名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹(shù)”“楠樹(shù)”“榆樹(shù)”等生字的讀音。針對(duì)較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書(shū)。難點(diǎn)突破，利用幻燈片出示這些樹(shù)木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀形象的展現(xiàn)在他們面前，加深對(duì)樹(shù)種的理解！課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)導(dǎo)入大屏幕出示一組生活照，讓學(xué)生猜一猜。通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)，引入形聲字的概念，便于分類(lèi)記憶。本課描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。第四小節(jié)：描寫(xiě)了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。（2）想一想：課文寫(xiě)了什么？檢查自學(xué)情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。（重點(diǎn)）一．情境導(dǎo)入（1）聽(tīng)音樂(lè)（2）過(guò)渡：樹(shù)在我們的身邊隨處可見(jiàn)，是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！二．初讀感知聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。（對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。寫(xiě)完后自己對(duì)照例字，不滿意的再練寫(xiě)一個(gè)，教師反饋，寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。學(xué)生描紅，練寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)生字我能行。③出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。（3）練讀第2—4句①用學(xué)習(xí)第1句的方法，分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等，學(xué)生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫(huà)出生字詞。學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。生試著讀好課題。（7）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。過(guò)渡：大葉楊不但會(huì)唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽(tīng)。生3：我感受到了楊樹(shù)唱歌時(shí)心情很歡快。2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。同學(xué)們唱的真好聽(tīng)！你們知道嗎，大楊樹(shù)也會(huì)唱歌，它唱什么歌呢?打開(kāi)課本。樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地背誦課文；培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫(xiě)。（5）自己再輕聲讀讀全文，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。（課件出示：木棉、樺樹(shù)圖片）（板書(shū)：木棉樺樹(shù)）從這句話，我們得知木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的地方有什么不同？（木棉喜歡生長(zhǎng)在溫暖的南方，樺樹(shù)生長(zhǎng)在寒冷的北疆。（4）學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識(shí)三種樹(shù)：楓樹(shù)、松柏。榕樹(shù)以樹(shù)形奇特，枝葉繁茂，樹(shù)冠巨大而著稱。（1）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。，讀一讀兒歌，比一比，看誰(shuí)能把字音讀正確。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹。四．及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：1．同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識(shí)很多樹(shù)，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是“撇”，不是豎彎鉤。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點(diǎn)。如：“桐”是“木+