【正文】 樹(shù)之歌教學(xué)反思8本課是一首介紹樹(shù)木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、。我希望我的課堂能夠嚴(yán)肅又不失活潑，現(xiàn)下能力各方面還有很多不足。通過(guò)多種形式如讀書(shū)、評(píng)價(jià)、討論，及多種形式的背誦讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在誦讀兒歌、韻文中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。注重教給學(xué)生識(shí)字的方法,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。應(yīng)通過(guò)字典中的釋義，讓學(xué)生能夠明白這個(gè)字的意思，這樣在組詞時(shí)，孩子就能通過(guò)字義理解并組詞。學(xué)生不理解意思，所以在組詞時(shí)出現(xiàn)了“江南、江西”這樣的39。識(shí)字教學(xué)不扎實(shí)，直接影響孩子的識(shí)字。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，低段良好的常規(guī)習(xí)慣很重要，思維能力和掌握學(xué)習(xí)方法更重要。做到授之以魚(yú)不如授之以漁。導(dǎo)致三個(gè)目標(biāo)沒(méi)有很好的貫連在一起，所以本節(jié)課目標(biāo)也未全部達(dá)成。（核心目標(biāo)）但是在上完課的時(shí)候，經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)的講解，意識(shí)到我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)有所偏差，只關(guān)注到制定目標(biāo)中的名詞、能力動(dòng)詞和技能動(dòng)詞要匹配。歸納形聲字的構(gòu)字規(guī)律。于是，經(jīng)過(guò)幾次討論，我們把基礎(chǔ)目標(biāo)、支撐目標(biāo)和核心目標(biāo)制定為：、看圖，劃出11種樹(shù)的名稱，說(shuō)出特點(diǎn)。商討之后，我們決定怎樣在學(xué)生初步了解的情況下，逐漸了解其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字，會(huì)舉一反三，運(yùn)用歸類識(shí)字，比較識(shí)字，字源識(shí)字等方法，逐步提高獨(dú)立識(shí)字的能力，感受識(shí)字的樂(lè)趣。在研討的過(guò)程中，首要任務(wù)是分析兒歌及兒歌在本單元中的地位，因?yàn)楸締卧际亲R(shí)字，這是本冊(cè)唯一的一個(gè)集中識(shí)字單元，識(shí)字、寫(xiě)字是本單元的重點(diǎn)，也是低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。樹(shù)之歌教學(xué)反思7《樹(shù)之歌》是一首關(guān)于樹(shù)木的兒歌，兒歌中介紹了各種樹(shù)木及其特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，富有韻味。課上通過(guò)課件讓學(xué)生結(jié)合圖文，觀察文中各種樹(shù)的樣子，了解他們?cè)谌藗兩钪械淖饔?。想象力盡情地飛揚(yáng)，同時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中，孩子們了解了文中11中樹(shù)的外形特點(diǎn)，也喜歡上了這些形態(tài)各異的樹(shù)。一、以讀代講，激發(fā)想象首先我讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。樹(shù)之歌教學(xué)反思6《樹(shù)之歌》這篇兒歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。還有的同學(xué)列舉相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)“銀行”“服裝”來(lái)識(shí)記“銀”和“掌”。在教學(xué)第二組生字時(shí)，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)新字。首先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們字形的秘密—都是木字旁的字，我又引導(dǎo)他們讀一讀這些生字，他們又有新發(fā)現(xiàn)，這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。興趣。運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。當(dāng)學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)了各種樹(shù)木的名稱后，我獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩一個(gè)小游戲，我讀樹(shù)木名稱，同學(xué)們快速?gòu)纳挚ㄆ姓业綄?duì)應(yīng)的生字。低年級(jí)教學(xué)主要任務(wù)是識(shí)字，識(shí)字的“機(jī)械化”枯燥無(wú)味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，課堂上能自己為樹(shù)木點(diǎn)名，讓他們感受到了自己的價(jià)值和重要性，他們很認(rèn)真地讀著每一種樹(shù)木的名稱。因此，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)通過(guò)各種形式的識(shí)字方法和途徑，把快樂(lè)引進(jìn)課堂，引進(jìn)識(shí)字教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)意識(shí)和愿望。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。會(huì)寫(xiě)的10個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都要寫(xiě)得左窄右寬。旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞。樹(shù)之歌教學(xué)反思5《樹(shù)之歌》是部編版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一首兒歌。這些學(xué)生在朗讀方面、識(shí)字方面、書(shū)寫(xiě)方面都須要教師作重點(diǎn)輔導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程中多關(guān)注他們，抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，督促他們一點(diǎn)一滴進(jìn)步。經(jīng)過(guò)課堂規(guī)范指導(dǎo)，多數(shù)孩子能把生字書(shū)寫(xiě)正確端正美觀，也能保持書(shū)面整潔。五、評(píng)。學(xué)生下筆前，教師及時(shí)提醒執(zhí)筆坐姿。教師在田字格中作范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生記住每個(gè)筆畫(huà)、部件之間的避讓與銜接，看清主筆占位。交流識(shí)字方法。采用開(kāi)火車讀、齊讀等形式記準(zhǔn)字形。一、讀。在正確流利有節(jié)奏的誦讀中，熟記讀音字形，提升了識(shí)字能力。因此識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律并掌握這種識(shí)字方法。培養(yǎng)美好情感。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，朗讀背誦。我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選用了情景創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范法等教法。針對(duì)此種學(xué)情，我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)搜集了與樹(shù)有關(guān)的圖片或文字資料，并在課前進(jìn)行了自主閱讀，為上課做好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的39。本課內(nèi)容與生活中的樹(shù)木有關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的美好情感。先了解這個(gè)單元目標(biāo)和本課目標(biāo)，讀熟教材內(nèi)容，知道《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類識(shí)字兒歌。課上，學(xué)生表現(xiàn)積極，氛圍輕松和諧，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。樹(shù)之歌教學(xué)反思4我在二年級(jí)一班執(zhí)教了識(shí)字單元第2課《樹(shù)之歌》，整體感覺(jué)比較好。本課既然是一首兒歌，那么了解兒歌的39。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹(shù)、榕樹(shù)等11種樹(shù)木的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)樹(shù)木有一定的了解。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點(diǎn)，以及學(xué)會(huì)朗讀兒歌也是教學(xué)過(guò)程中必須體現(xiàn)的，所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)樹(shù)木有一定的了解。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，學(xué)生識(shí)字興趣濃厚，大大地提高了識(shí)字效率。我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方法的引領(lǐng)、識(shí)字興趣的激發(fā)……但是效果欠佳。二、不足之處：《樹(shù)之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字?！薄笆耖_(kāi)花紅似火，桂樹(shù)花開(kāi)十里香。比如：“楊樹(shù)直，榕樹(shù)茂，柳葉彎彎像眉毛。所選的樹(shù)木具有代表性，貼近兒童生活。這首兒歌篇幅短小，讀來(lái)朗朗上口。一、教學(xué)效果：教學(xué)本課，我制定了以下教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。整篇課文我采用以讀代講，我讓學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)讀，同桌讀，比賽讀等多種形式的讀來(lái)體會(huì)文中的大葉楊唱的歌！接著我提了問(wèn)題:大葉楊成天嘩啦啦的教唱時(shí)是什么心情？大葉楊唱歌給誰(shuí)聽(tīng)？大葉楊還會(huì)唱歌給誰(shuí)聽(tīng)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀，等學(xué)生解決了問(wèn)題時(shí)，課文的基本任務(wù)已經(jīng)完成！接著我便引導(dǎo)他們通過(guò)仿寫(xiě)詩(shī)歌。這節(jié)課的不足之處是: 在教學(xué)中，我重在識(shí)字方法的引領(lǐng)和識(shí)字興趣的激發(fā)，但是還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的識(shí)字效果，這有待于我進(jìn)一步提高教學(xué)效果。再重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，達(dá)到熟讀成誦?！奔ぐl(fā)了學(xué)生的說(shuō)話熱情?！薄坝軜?shù)高、槐樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。并有意識(shí)地讓學(xué)生模仿《樹(shù)之歌》說(shuō)一說(shuō)。所選的樹(shù)木也具有代表性，比較貼近兒童生活，是一篇很好的學(xué)習(xí)題材。這節(jié)課自我感覺(jué)上的比較成功，下課時(shí)好多孩子既背會(huì)了課文內(nèi)容也理解了內(nèi)容內(nèi)涵！預(yù)期目標(biāo)基本完成!第四篇：樹(shù)之歌教學(xué)反思《樹(shù)之歌》教學(xué)反思增莊小學(xué)邵麗英《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的繁多。整篇課文我采用以讀代講，我讓學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)讀，同桌讀，比賽讀等多種形式的讀來(lái)體會(huì)文中的39。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點(diǎn)，以及學(xué)會(huì)朗讀兒歌也是教學(xué)過(guò)程中必須體現(xiàn)的，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹(shù)、榕樹(shù)等11種樹(shù)木的特點(diǎn) 呈現(xiàn)出來(lái)。因此，我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方法的引領(lǐng)、識(shí)字興趣的激發(fā)、識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語(yǔ)境，多元識(shí)字。《樹(shù)之歌》教學(xué)反思14《樹(shù)之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字。教學(xué)過(guò)程中，再讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的樹(shù)木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，學(xué)生識(shí)字興趣濃厚，大大地提高了識(shí)字效率。我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方法的引領(lǐng)、識(shí)字興趣的激發(fā)……但是效果欠佳。二、不足之處：《樹(shù)之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字?！薄笆耖_(kāi)花紅似火，桂樹(shù)花開(kāi)十里香。比如：“楊樹(shù)直，榕樹(shù)茂，柳葉彎彎像眉毛。所選的樹(shù)木具有代表性，貼近兒童生活。這首兒歌篇幅短小，讀來(lái)朗朗上口。一、教學(xué)效果：教學(xué)本課，我制定了以下教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。本課既然是一首兒歌，那么了解兒歌的特點(diǎn)，以及學(xué)會(huì)朗讀兒歌也是教學(xué)過(guò)程中必須體現(xiàn)的，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹(shù)、讓學(xué)生對(duì)樹(shù)木有一定的了解。然后再次讓學(xué)生品讀，讓孩子們帶著對(duì)他們的贊美再次深情誦讀兒歌，使各種樹(shù)木的特點(diǎn)再次復(fù)現(xiàn)在學(xué)生腦海中，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。二、拓展課堂，披文入情為了加深學(xué)生對(duì)兒歌意境地體會(huì)，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹(shù)。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中，孩子們了解了文中11中樹(shù)的外形特點(diǎn)，也喜歡上了這些形態(tài)各異的樹(shù)。一、以讀代講，激發(fā)想象首先我讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。《樹(shù)之歌》教學(xué)反思12《樹(shù)之歌》這篇兒歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。還有的同學(xué)列舉相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)“銀行”“服裝”來(lái)識(shí)記“銀”和“掌”。在教學(xué)第二組生字時(shí)，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)新字。首先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們字形的秘密—都是木字旁的字，我又引導(dǎo)他們讀一讀這些生字，他們又有新發(fā)現(xiàn)，這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。有人說(shuō)漢字最難學(xué)，是因?yàn)闈h字是方塊字，構(gòu)件比較復(fù)雜，其實(shí)學(xué)漢字有訣竅，只要掌握了一定的規(guī)律，學(xué)起來(lái)并不難，識(shí)字教學(xué)主要就是要教給學(xué)生一種識(shí)字規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，感知漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。學(xué)生在游戲中享受“玩”的樂(lè)趣，在有意識(shí)的玩耍過(guò)程中調(diào)動(dòng)了記憶的熱情，識(shí)字教學(xué)充滿趣味，教學(xué)效果好。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和新教材的特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中宜采用生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)形式。低年級(jí)教學(xué)主要任務(wù)是識(shí)字，識(shí)字的39。創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，課堂上能自己為樹(shù)木點(diǎn)名，讓他們感受到了自己的價(jià)值和重要性，他們很認(rèn)真地讀著每一種樹(shù)木的名稱。因此，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)通過(guò)各種形式的識(shí)字方法和途徑，把快樂(lè)引進(jìn)課堂，引進(jìn)識(shí)字教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)意識(shí)和愿望。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。會(huì)寫(xiě)的10個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都要寫(xiě)得左窄右寬。旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞?！稑?shù)之歌》教學(xué)反思11《樹(shù)之歌》是部編版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一首兒歌。進(jìn)一步充分備課，做好課前準(zhǔn)備，提前讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。此外，課后的幾句有關(guān)樹(shù)木的名言，也應(yīng)作為重點(diǎn)之一，融入到課堂教學(xué)之中。在本課教學(xué)中，我在課文解讀上花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字教學(xué)時(shí)間不足，沒(méi)有給到孩子們充分的時(shí)間練習(xí)寫(xiě)字。創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子觀察樹(shù)木圖片的特點(diǎn)，示范編兒歌，然后請(qǐng)同學(xué)大膽練習(xí)創(chuàng)編，及時(shí)糾正，讓孩子們對(duì)更多的樹(shù)木有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力。設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，不單單停留在讀和背上，而是讓學(xué)生掌握閱讀方法，懂得獲取知識(shí)。學(xué)生在此環(huán)節(jié)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。同時(shí)，加強(qiáng)朗讀。有了直觀認(rèn)識(shí)后再把圖畫(huà)與漢字相對(duì)照，找出規(guī)律，即“木字旁”。一、教學(xué)效果如何讓剛升入二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)教學(xué)認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律，是這課教學(xué)要做扎實(shí)的事情。本課應(yīng)結(jié)合地域特征，聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)多種樹(shù)木、說(shuō)出樹(shù)木名稱、創(chuàng)編兒歌、認(rèn)識(shí)帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了?！稑?shù)之歌》教學(xué)反思10《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的繁多、豐富，是一篇孩子們喜愛(ài)的韻文。整體來(lái)說(shuō)，課程環(huán)節(jié)完整，課堂比較活躍，學(xué)生的積極性較高，踴躍參與。了解。兒歌篇幅短小，讀起來(lái)朗朗上口。《樹(shù)之歌》教學(xué)反思9本課是一首介紹樹(shù)木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的豐富。不足之處：時(shí)間設(shè)計(jì)不合理，讀課文占用了書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)時(shí)間過(guò)少。多種形式朗讀課文重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。優(yōu)點(diǎn)之處：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的39。另外，關(guān)注課后習(xí)題，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”等三句話的意思，讓學(xué)生自己猜一猜，我再來(lái)總結(jié)，讓學(xué)生理解樹(shù)木的生長(zhǎng)規(guī)律，了解“樹(shù)”與“人”的聯(lián)系。文本中“壯，掌，裝，方，疆，香”等字都是韻母ang。這么一片小小的樹(shù)葉，孩子看到的季節(jié)的`更替，其他孩子聽(tīng)了她的介紹，個(gè)個(gè)佩服不已。她說(shuō)：“我看到了季節(jié)的變化，由盛夏轉(zhuǎn)變?yōu)槌跚?。他們將?shù)葉貼在竹板上，塑封起來(lái)，相當(dāng)心靈手巧。孩子們?cè)谕瓿纱隧?xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)相當(dāng)?shù)姆e極，收集了不少落葉。在第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我也基本將課堂交給了孩子們，讓他們自己找出各類樹(shù)木的特點(diǎn)，同時(shí)讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論，合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)，抓住文本的關(guān)鍵字詞。樹(shù)木在大自然中隨處可見(jiàn)，貼近孩子們的生活實(shí)際，孩子們?cè)谟鹞鞯臅r(shí)候就對(duì)文本產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的學(xué)生甚至?xí)鲃?dòng)找我，向我詢問(wèn)這些書(shū)的生長(zhǎng)特點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)技能，盡最大努力做好班級(jí)這部分學(xué)困生的教育工作，從而整體提高班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。班級(jí)中還有少部分學(xué)生，因缺乏傾聽(tīng)習(xí)慣、接受知識(shí)的能力慢，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度不同，自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不夠。集中評(píng)價(jià)，對(duì)照例字修改，再練再評(píng)價(jià)。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。四、練。教師在田字格中作范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生記住每個(gè)筆畫(huà)、部件之間的39。交流識(shí)字方法。采用開(kāi)火車讀、齊讀等形式記準(zhǔn)字形。一、讀。在正確流利有節(jié)奏的誦讀中，熟記讀音字形，提升了識(shí)字能力。因此識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律并掌握這種識(shí)字方法。培養(yǎng)美好情感。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，朗讀背誦。我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選用了情景創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范法等教法。針對(duì)此種學(xué)情，我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)搜集了與樹(shù)有關(guān)的圖片或文字資料，并在課前進(jìn)行了自主閱讀，為上課做好了充分的準(zhǔn)備。二年級(jí)的學(xué)生們可以借助拼音讀通課文，并結(jié)合兒歌中的句子大致理解詞的意思。針對(duì)學(xué)情，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)。全文共四句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性、價(jià)值等方面概括出不同樹(shù)木的特點(diǎn)。為促進(jìn)以后教學(xué)的進(jìn)步，經(jīng)過(guò)課后反思，把自己在教學(xué)這節(jié)課做的較好與不足的方面總