【正文】 。學(xué)生自學(xué)為主，教師為導(dǎo)，雖然要消費些時間，但是能為學(xué)生終身受益打下基礎(chǔ)，還是值得的，并且，只有第一部分用這種方法，第二部分用聽唱宣染的方法學(xué)習，課上的時間還是能合理部署的。第二部分，教師用聽唱法使學(xué)生熟悉輪廓后，同樣采用范唱宣染的方法，使學(xué)生整體感受第二部分，演唱歌曲，注意重復(fù)記號的順敘。為了增強其記憶，分為兩部分學(xué)習。反思方法：多做幾組練習，這首歌曲部署兩課時來教學(xué)活動，一節(jié)課學(xué)習歌曲，第二課時分組練習用打擊樂器為歌曲伴奏，這樣為理解歌曲的節(jié)奏，情緒，意義會更深。因此,我設(shè)計音樂活動“我是小樂手”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。反思：簡略易學(xué)，并且復(fù)習鞏固了知識，做了知識的鏈接。這首歌有兩個特色，特色一：是有許多的下滑音。對于學(xué)生演唱時的要求還不夠細致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我一定要認真踏實地上好每一節(jié)課，提高自己的教育教學(xué)水平。根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過合作表演，加強相互之間團結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生在學(xué)會歌曲后，很希望能用自己喜歡的方式來再現(xiàn)歌曲，在和諧、平等的評價中，老師根據(jù)學(xué)生的特長，給每個學(xué)生一個屬于自己的舞臺，做學(xué)習的真正主人。果然不出我所料，孩子們都非常喜歡這首歌曲，三（2）班的孩子表現(xiàn)突出，他們各顯神通，表演的非常精彩！在課的設(shè)計上，始終圍繞本課教學(xué)目標，通過觀看大海的掛圖和老師生動的講解，學(xué)生初步認識大海和貝殼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習習慣，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動學(xué)習的積極性。開始部分從他們熟悉的樂曲導(dǎo)入，通過律動讓學(xué)生帶著愉快的情緒進入教室，加深3/4拍拍號的印象，同時為歌曲學(xué)習作鋪墊，開始下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。貝殼之歌教學(xué)反思3對于這堂課我的教學(xué)設(shè)計思路是以三年級學(xué)生的學(xué)習能力出發(fā)，以他們的體驗為教學(xué)起點，把抽象的音樂具體化、形象化、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認識音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂，體會音樂豐富的內(nèi)涵。綜上所述，這節(jié)課達到了既定的教學(xué)目標，但也存在一些問題，如：課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強平時的積累和訓(xùn)練。通過范唱，再次感受音樂風格，熟悉旋律，來體驗音樂所表達的情景。貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲，我將教學(xué)目標定為：學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，并嘗試為歌曲設(shè)計舞蹈動作進行展示。對于二年級學(xué)生的音樂教學(xué)來說，要從多方面來發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進行自由探索，培養(yǎng)他們對音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。對于學(xué)生演唱時的要求還不夠細致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我一定要認真踏實地上好每一節(jié)課，提高自己的教育教學(xué)水平。根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過合作表演，加強相互之間團結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生在學(xué)會歌曲后，很希望能用自己喜歡的方式來再現(xiàn)歌曲，在和諧、平等的評價中，老師根據(jù)學(xué)生的特長，給每個學(xué)生一個屬于自己的舞臺，做學(xué)習的真正主人。果然不出我所料，孩子們都非常喜歡這首歌曲，三（2）班的孩子表現(xiàn)突出，他們各顯神通，表演的非常精彩！在課的設(shè)計上，始終圍繞本課教學(xué)目標，通過觀看大海的掛圖和老師生動的講解，學(xué)生初步認識大海和貝殼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習習慣，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動學(xué)習的積極性。貝殼之歌教學(xué)反思1開始部分從他們熟悉的樂曲導(dǎo)入，通過律動讓學(xué)生帶著愉快的情緒進入教室，加深3/4拍拍號的印象，同時為歌曲學(xué)習作鋪墊，開始下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。課后我更深的感覺到如果沒有媒體資源的再次開發(fā)與利用，那么良好的教學(xué)效果就無從談起。為了拓展孩子們的眼界，語文課堂必須要貼近于生活。孩子們居然知道我國有56個民族，還能說出一些名字來，如：回族、蒙古族等等，說到傣家人的生活，竟然有孩子知道一些，看來課外書籍很好的補充了我們的課堂知識。上完這節(jié)課后，我的擔心是多余的。學(xué)生找出了“籬笆、彩筆、風箏、笛聲、竹筒、籮筐”這幾個詞，由于這里有些東西學(xué)生很熟悉，但有的東西學(xué)生是一知半解，于是我采用了《幸運52》中的猜詞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說你知道的東西，可以好幾個人一起補充，讓其他同學(xué)猜，猜中后出示教師收集到的圖片加以了解，既可聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，又可訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力和聽話能力、思維能力，從而有效地理解這些詞語的意思。在指導(dǎo)整體感知朗讀階段出示幻燈片，啟發(fā)學(xué)生去逐句理解、投身體驗，嘗試學(xué)習的樂趣。竹林風光及竹子編制的實物圖片，以生動直觀的形式展示更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更好的利用遠教資源。所以就針對他們聽力強、記憶力強的心理特點，帶學(xué)生首先反復(fù)朗讀課文，直至背下來，然后縮小語境，摘出詞語、認讀，再把單字從這些詞語中摘離出來，把字音與字形對應(yīng)起來，單獨識記，最后把單獨識記的漢字放回到課文中，使學(xué)生加深對字詞的理解，對詩句的更深領(lǐng)悟。這樣更好地幫助學(xué)生集中學(xué)習帶有竹字頭的字詞，避免了以往歸類識字時只有圖、字的單調(diào)性，使識字教學(xué)更有趣味性和直觀性。當面對家長和學(xué)生時，問心無愧；當面對領(lǐng)導(dǎo)和自己時，無愧于心；當面對同事時，理直氣壯而不是理屈詞窮，足矣!第三篇：竹鄉(xiāng)之歌教學(xué)反思《竹鄉(xiāng)之歌》是北師大版一年級下冊第十四單元《丁丁冬冬學(xué)識字》中新增的一首兒歌。這樣在無形中深化了主題，進一步澄清了學(xué)生的認識。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料汗牛充棟，哪些可以拿來為我所用，這需要根據(jù)教學(xué)的需要。一旦放手，課堂上偶發(fā)致使尷尬的場景很難欲設(shè)，因此也便錯過了生成的精彩。學(xué)生是課堂