長江之歌教學設計合集-資料下載頁
2024-10-25 04:27本頁面
【正文】 導入：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。(提問：請學生搶答是哪一部作品，作者是誰?［《黃河大合唱》光未然詞 冼星海曲］)今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。提問：哪些同學去過長江邊? 結合學生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。” ——唐杜甫《登高》其二：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。” ——唐李白《送孟浩然之廣陵》其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)點題并板書：長江之歌集體朗讀歌詞在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學生回答。教師給予評價并加以必要的補充)。(打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長江圖”投影片)。備知識點：源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的 格拉丹東雪山河流全長6340Km是世界第三大河，我國第一大河附：世界河流的排名第一，尼羅河(非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長江(亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。流經九省二市 分別是：(指著地圖)青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入?？?，經上海吳淞口入東海南宋時，長江以北被金人占領，當時政治改革家、文學家王安石在憂憤、抑郁之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?！弊⒔猓壕┛冢烘?zhèn)江。一水：長江。數重山：金山，樵山等。完整的欣賞《長江之歌》(錄音、磁帶)聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書上標記出有幾處出現這一句(4處)此曲典型的音樂創(chuàng)作手法采用了音樂素材的重復與對比。知識點：音樂與其它藝術形式的區(qū)別：音樂：時間的藝術。繪畫、攝影、雕塑、建筑等；空間的藝術。音樂是轉瞬即逝的，它有時間限制，美術作品可以一覽無余，整體到細部反復欣賞。其有很大的自由性，而音樂只能隨著時間的推移，一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難，作曲家為了統一作品風格，加深主題印象，常常使用重復或變化重復的手法。但如果只有重復便會給人以單調乏味的感覺(好處：統一)。例：《長江之歌》中的兩句，第二句是第一句的變化重復。反之一味地進行對比，只會讓人覺得花哨瑣碎，沒有主體。如進行適當的對比，則會給人以一種新鮮感，(統一中見變化)。對比例：第二段(B)第二句在旋律、節(jié)奏和句法上都有所改變，第一句與第二句形成了對比。課堂提問：音樂素材發(fā)展的兩種重要基本手法是什么? 重復統一 加深印象，對比變化新的感覺(動力)通過段落，句法，節(jié)奏的平衡和變化。歌曲分析此曲為大調式，單三部曲式。AＢＡ?尾聲a + a?b + ca + a??４A段是對長江豐采的描繪，由兩個平行結構的弱抑起樂句構成，順口易記，深刻凝練。第三、七節(jié)的大跳七度。使曲調迭宕起伏，更突出長江一瀉千里蜿蜒奔騰，東去大海的形象和非凡氣概。B段是對長江力量的闡述，樂句改用強拍起，顯得鮮明直接，附點四分音符的運用使旋律更為親切流暢。第一句強調VI的進行。給人以清新的感受。第二句節(jié)奏與第一句大致相同，前兩節(jié)提高了三度。后兩節(jié)構成反向模仿，造成“一浪比一浪高”的趨勢。第二句末的“6”音是全曲最高音猶如掀起滔天巨浪，把歌曲推向高潮。A段是對長江的歌頌和贊美，除第二句末略有不同之外，基本上是A段的重復。尾聲運用歌曲開頭的動機“3 4 5”發(fā)展而成。是對長江依戀與贊頌之歌的進一步抒發(fā)最后終上在主和弦的三度音止。貼切而不落俗套，傳神而竟境深遠。重點：了解重復和對比是音樂作品發(fā)展的兩大基本法則。此點應貫穿始終。B段的變化與A段在節(jié)奏、旋律、句法等方面的不同之處，唱詞時，結合歌曲分析讓學生感受重復深化主題的功用和對比手法產生的新穎感。分析題：《長江之歌》重復之處如此之多，為什么又這樣美?假如設計B段也一直重復好不好?(學生課堂討論)總結： 在九八年的夏天，我們經歷了一場戰(zhàn)斗。“敵人”就是長江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環(huán)境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。作業(yè)：以“保護長江生命河”為主題，每人辦一份手抄報。課后小結：課后作業(yè)，手抄報制作引起學生興趣，進一步激發(fā)了學生的愛國之情與環(huán)保意識。
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