小島教學反思-wenkub
2024-12-06 00 本頁面
【正文】 好形式。因為這種發(fā)現(xiàn)最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律?！ ∫?、給學生質(zhì)疑問難的契機，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力 上課伊始，我先營造問題情境，讓學生質(zhì)疑，提出有價值的問題，引導學生主動發(fā)問，學到的不僅僅是知識，更重要的是求知欲望的不斷提升和思維習慣的不斷養(yǎng)成?！ ”菊n按事情發(fā)展順序展開故事情節(jié)。全文以戰(zhàn)士“以島為家”為主線，字里行間洋溢著革命樂觀主義精神，具有較強的教育意義，是一篇對學生進行情感訓練的好文章。《論語》中共有117個問題，其中109個是弟子問孔子的，7個是弟子互問的，只有1個是孔子問學生的。超越知識和技能，走向智慧與鮮活。從學生學會一篇課文的角度來設計教路，每個程序中，既有要達到的目標，又有達到這個目標的方法。學生有了學習方法，還應轉(zhuǎn)化為能力，教師要為學生創(chuàng)設不同的情境，設計多種變式練習，促進學生將學到的知識轉(zhuǎn)化為技能。將軍把手中的菜倒進湯里……把菜湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。學生從這些描寫中讀懂了將軍是一個關(guān)心戰(zhàn)士，與士兵平等的人。教師要給學生設計合作學習的問題，創(chuàng)造合作學習的機會?！ 〗裉煳覀儗W習第30課，請仔細看我板書課題。 學生讀文，教師巡視。出示： ?。?）證據(jù)直徑飛碟口糧胃口咬斷漂離 ?。ā翱诩Z”意思——愿指軍隊中按人發(fā)給的糧食，后來泛指每個人日常生活所需要的糧食） （2）罪魁禍首——理解“魁”在詞語中的意思 積累詞語（二四位置是同義詞）：千辛萬苦日積月累改頭換面 興國安邦胡言亂語見多識廣 ?。?）棘皮腕足攫取噬食拍攝《小島》教學反思3 新教材需要新教法，除了教學思想的更新，體現(xiàn)教師鮮明的個人風格，多樣化的教學方式更為必要。備課時，我還注重尋找這五小節(jié)的語言特色：一、二小節(jié)描寫細致，語言生動；三、四語言平實，通俗易懂；第五小節(jié)語言嚴謹，科學性強。第一小節(jié)是一句描寫大海的擬人句，通過對不同情況下海面的觀察，幫助學生積累了描寫大海的好詞和好句。一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養(yǎng)成。這樣有坡度的積累、運用學生學得輕松而有興趣。袁老師指出：在課堂教學中，教師對教學速度、難度的調(diào)控，直接影響到教學效率的高低?！ 《⒔虒W活動的開展要符合學生的認知規(guī)律。 通過《神秘的小島》的教學讓我更深切的體會到“細節(jié)決定成敗”，而成功地處理細節(jié)惟有鉆研再鉆研！《小島》
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