【正文】 用四個“有的……”說話、寫話。⑶每一個“有的……”都是先講看到或聽到的情景，再講作者的想象。久而久之，學(xué)生的思維必定僵化。”此時，往往是課堂上最活躍的時候，學(xué)生在提問與解疑的過程中，盡享學(xué)習(xí)樂趣：他們提出：“白浪翻滾”一詞不懂，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“銀花盛開”配上動作，加以想象感悟；又提出“晶瑩剔透”一詞不懂，我以實物演示；還有同學(xué)提出“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”不明白，我領(lǐng)著學(xué)生在擬音中感悟?！　」湃苏f得好：“讀書無疑須有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進?！　≌f起杭州，自然會。模仿第一段構(gòu)段方式，觀察課外活動場面，用“有的……有的……有的……有的……”練習(xí)說話、寫話。　　“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！　≡摱喂踩洌谝痪潼c明泉多，第二句用“有的……有的……”句式，從形態(tài)，聲音等不同角度，反映濟南名泉的全貌，第三句點明其中的四大泉水是七十二泉中最負盛名的。課文以“總——分——總”的構(gòu)段方式，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀，并以優(yōu)美的筆調(diào)，贊美了濟南泉水的奇麗。第三，學(xué)生感悟的不夠多，沒有真正的從文本中感悟到美，就更不能內(nèi)化成朗讀了，學(xué)生的感情沒有得到升華?！　∩贤赀@節(jié)課后，我覺得其中有幾處細節(jié)，還需要好好反思和改進。所以我把把重點放在珍珠泉和趵突泉上。比如在教學(xué)設(shè)計時我從課后3的八個描寫泉水的詞語抓起，先讀準字音，接著讓學(xué)生在課文中尋找總的描寫濟南眾多泉水形態(tài)各異、聲音各不相同的句子，再由句子串起對四個名泉的整體感知，在這種整體感知中也感知了課文的結(jié)構(gòu)。課文是一篇寫景狀物的散文，抒發(fā)了熱作者愛大自然的思想感情。文本很優(yōu)美，很生動。　　這篇文章是很典型的總分總構(gòu)的課文。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點。第一，上課時我比較緊張，這就讓我上如此美的散文底氣不是很足。　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我認識到了教師在上課之前挖掘文本的重要性。本文介紹的是第一課時中對第一段的教學(xué)思考，教例如下：　　說起濟南，自然會想起濟南的七十二泉。在讀過教材后，我落筆寫教案，卻發(fā)現(xiàn)久難下筆，心中一直纏繞著這么幾個問題：　　語文課我們到底要教給學(xué)生什么？僅僅是領(lǐng)著學(xué)生在課文內(nèi)容上糾纏不清嗎？實驗部接受課程改革后，每周僅安排8節(jié)語文課?！边@話說得沒錯?！　≡趯嵤┰撃繕藭r，我作如下教學(xué)操作：　　讀中仿句，幫助積累句式?！　≌f起，自然會。”疑問是思維的契機，創(chuàng)新質(zhì)疑則是創(chuàng)新的先導(dǎo)。在理解之后，學(xué)生再進行感情朗讀，學(xué)生便顯得勁頭十足。這一次，我讓學(xué)生再仔細讀這一句，找一找是否有什么相同之處?！　∽x中仿說，完成遷移練習(xí)。　　這樣的教學(xué)活動，也許過程不夠完美。文本很優(yōu)美，很生動?！　∵@篇文章是很典型的總分總構(gòu)的課文。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點。朗讀配送也很有感情?！　　度恰方虒W(xué)反思4《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。教學(xué)中，老師能運用課件，利用圖片形象生動地把學(xué)生帶到各大名泉前，做到了文景的統(tǒng)一，使學(xué)生能更直接地體會到泉之美。我覺得在有些地方還需要更深入地落實這方面的訓(xùn)練?！　　度恰方虒W(xué)反思5《泉城》這篇課文的結(jié)構(gòu)很清楚，按照“總—分—總”的順序來介紹、描寫濟南的名泉：珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉。同學(xué)們可以用各種方法吃透本段內(nèi)容，朗讀、提問、講解等等。舉例：如學(xué)習(xí)珍珠泉時，這組同學(xué)可以先朗讀，大家分工合作，分任務(wù)朗讀這一段，看朗讀得好不好。同學(xué)們在找資料，自學(xué)課文，分配任務(wù)，分工合作的過程中，相信同時也鍛煉了他們的能力，而這篇課文老師不講也自通了，在自己著手學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，相信比任何老師講都要來得有效，來得記憶深刻。這節(jié)課，前面第一段如果再緊湊一些，節(jié)奏快一點，后面正好可以留點時間進行寫字，那就完整了?！　∪绻f因為沒有學(xué)，背起來很難，那也是一個循序漸進的過程，第一遍當然難，生字還沒掃除，多讀就好了，學(xué)習(xí)了之后背，那也是多讀的結(jié)果呀，而且在教師講之前自己多讀，反而自己思考的東西多一些，受教師限制得少一些。經(jīng)過同事們評課，我的自評，我覺得倒致這節(jié)課不成功的主要原因在于我沒有真正明確了教學(xué)目標，沒有真正做放手教學(xué)，沒有真正做到“學(xué)生知道了的不講，學(xué)生通過自學(xué)能解決的問題不講，學(xué)生通過小組合作能解決了的問題不講，學(xué)生通過查資料能解決了的問題不講?！　∪?、匯報交流，加深理解，討論問題?！　∑?、總結(jié)全文，交流感受，學(xué)有所獲。如果學(xué)生自己學(xué)習(xí)的效果就很好，第三步則可激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，讓學(xué)生在親身觀看了視頻以后，說出感受，既而讓學(xué)生用自己的聲音來表達對泉城的喜愛之情，學(xué)生可以用各種方式朗讀，從而使課堂創(chuàng)造高潮?！苯裉煳矣謱W(xué)到了一個新理，我確實找到了自己的差距，自己工作的問題，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，我還得花費一番功夫，四年級，現(xiàn)在做起還為時不晚?！　〗虒W(xué)本課，首先通過自讀了解全文內(nèi)容，學(xué)生說說在濟南看到了那些著名的泉池？整體掌握全文?！　∩何矣X得“噴吐”好，因為這段中有這樣一句“水聲暄騰，晝夜不息”這里說明水量很大，噴的時候，一定還有些水從虎口中流出，所以才是“噴吐”　　生：我也覺得“噴吐”好。體會泉水的聲音，姿態(tài)不同，加深對泉水的整體印象?！　∵M入高年級以來，我漸漸地覺得語文課堂主題比較難把握。把握教材包含著哪些方面呢？是對教學(xué)目標的明確？是對教材內(nèi)容的準確理解？對教學(xué)方法的恰當運用？這些都應(yīng)該包含在里面。我認為語文之所以讓人感覺他專業(yè)性不強，原因還是在于執(zhí)教者本身專不夠業(yè)?！　∽髡卟捎谩翱偂帧偂钡捻樞?，先總寫濟南泉不僅多而美：接著分別介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍?zhí)兜娜?，黑虎泉的“水生喧騰”和趵突泉的“大、清、美”?！　≡谏险n的伊始他們是興奮是驚嘆，看著那一幅幅美麗的景致，他們沉醉于其中。看來只要教師認真