小島教學(xué)反思(參考版)
2024-12-06 00:37本頁面
【正文】 【《小島》教學(xué)反思】 ?！ ⊥瑫r(shí)再次感謝杜春雷老師和張迎老師對我教學(xué)計(jì)劃做出的指點(diǎn)和修改。 ?。?）評價(jià)學(xué)生時(shí)語言顯得平淡，激勵(lì)程度不夠，應(yīng)該加強(qiáng)評價(jià)語言的多樣性和豐富性。如第六自然段，學(xué)生通過聽老師讀、自己讀、同桌互讀等方式感受星魚的樣子，才有助于理解星魚吃到小島的事實(shí)，如果再讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀可能效果會(huì)更好?！ ⊥ㄟ^對課堂情況的了解，張迎老師，劉淑娟老師和指導(dǎo)教師白立榮老師給我提出了幾點(diǎn)不足之處，為我今后的工作又撒謊哦請了一些障礙，在此對他們表示強(qiáng)烈的感謝?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生初步了解設(shè)問的基本用法和作用，試著在作文中用到這樣的句子。 給學(xué)生們展示一些有關(guān)于星魚的相關(guān)資料，有助于孩子們理解星魚對珊瑚礁小島的吞噬作用，以便更好的理解課文。進(jìn)而提高孩子們的自主分析能力。重點(diǎn)體會(huì)星魚是怎樣把小島在一夜之間吞噬掉的?！ 。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)課文?！ 。ǘ┌l(fā)出疑問?！缎u》教學(xué)反思5 （一）由題目導(dǎo)入。就是一開始的像小島一樣的烏龜太明顯了，他們一下子猜出來了，導(dǎo)致接下來的部分沒有太大的神秘感?！ 』顒?dòng)最后部分，把打亂次序的圖片一一擺放出來，讓幼兒根據(jù)重組的圖片編一個(gè)新的故事，他們的積極性很高，能夠與同伴之間互動(dòng)交流。他們很聰明，一下子就看出來這個(gè)像小島一樣的是一只烏龜。此活動(dòng)我還利用了PPT教學(xué)給幼兒充分的時(shí)間、空間，通過自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進(jìn)行圖片的閱讀，在講述與傾聽中感受運(yùn)用語言的快樂?！ ⊥ㄟ^《神秘的小島》的教學(xué)讓我更深切的體會(huì)到“細(xì)節(jié)決定成敗”，而成功地處理細(xì)節(jié)惟有鉆研再鉆研！《小島》教學(xué)反思4 新《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。如：在第五小節(jié)的教學(xué)中，我過高地預(yù)測了學(xué)生的能力，在語言積累的過程中跳過了以讀感悟的環(huán)節(jié)，在沒有透徹理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生直接運(yùn)用，就出現(xiàn)了一些能力稍差的學(xué)生跟不上的情況?！ 《?、教學(xué)活動(dòng)的開展要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！ ”敬谓虒W(xué)中雖然我對教材的理解是透徹的，對教材的把握是正確的，但對知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)太面面俱到，以致于教學(xué)時(shí)間不足而使有些教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)處理得不夠細(xì)致，一如蜻蜓點(diǎn)水。袁老師指出：在課堂教學(xué)中，教師對教學(xué)速度、難度的調(diào)控，直接影響到教學(xué)效率的高低。我先
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