小島教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-12-06 00:37本頁面
【正文】 讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上找到令人感到神秘的語句并說出自己的觀點(diǎn)，而后又采用引讀的方法幫助學(xué)生再次感知并理解“忽現(xiàn)忽隱”的造詞方式及含義，整個(gè)過程顯得水到渠成。這樣有坡度的積累、運(yùn)用學(xué)生學(xué)得輕松而有興趣。對(duì)于第一小節(jié)的語言積累和運(yùn)用，我采用從詞到句，從句到段的方式。一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。后幾節(jié)的語言積累則反映在關(guān)于小島的一份調(diào)查報(bào)告中。第一小節(jié)是一句描寫大海的擬人句，通過對(duì)不同情況下海面的觀察，幫助學(xué)生積累了描寫大海的好詞和好句。所以只有根據(jù)教材的語言特色引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言才能算是一堂真正的語文課。備課時(shí)，我還注重尋找這五小節(jié)的語言特色：一、二小節(jié)描寫細(xì)致，語言生動(dòng)；三、四語言平實(shí)，通俗易懂；第五小節(jié)語言嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)性強(qiáng)。因此，在教學(xué)《神秘的小島》的過程中我有意識(shí)地做一些嘗試并從以下兩方面入手： 一、 讀懂教材，重視語言積累 語文教學(xué)，應(yīng)該把著重對(duì)課文內(nèi)容的講解、分析作為教學(xué)的主要任務(wù)轉(zhuǎn)化到對(duì)教材的語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練上來，只有這樣語文才能真正姓“語”。出示： ?。?）證據(jù)直徑飛碟口糧胃口咬斷漂離 ?。ā翱诩Z”意思——愿指軍隊(duì)中按人發(fā)給的糧食，后來泛指每個(gè)人日常生活所需要的糧食） ?。?）罪魁禍?zhǔn)住斫狻翱痹谠~語中的意思 積累詞語（二四位置是同義詞）：千辛萬苦日積月累改頭換面 興國安邦胡言亂語見多識(shí)廣 ?。?）棘皮腕足攫取噬食拍攝《小島》教學(xué)反思3 新教材需要新教法，除了教學(xué)思想的更新，體現(xiàn)教師鮮明的個(gè)人風(fēng)格，多樣化的教學(xué)方式更為必要。翻開P136，拼讀生字和認(rèn)讀字，邊讀邊回憶這些字在課文中出現(xiàn)的位置?！ W(xué)生讀文，教師巡視。 二、學(xué)習(xí)字詞，了解設(shè)問 課文是作者用文字和我們進(jìn)行的無聲交流，若想讀懂，必須先讀正確、通順?！ 〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)第30課，請(qǐng)仔細(xì)看我板書課題?！缎u》教學(xué)反思2 一、開門見山，導(dǎo)入新課 深入學(xué)習(xí)課文，知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)祝惺艽笄澜绲钠婷?，受到科普教育。教師要給學(xué)生設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的問題，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師如果擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，如果總是不敢放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生怎么能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？教師要敢于放手，善于放手，“抱著的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)走”，要相信學(xué)生的能力，讓他們通過自己的努力
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