【文章內容簡介】 人們的高興心情。全詩形象生動、語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜兒誦讀?！　。病⒈菊n要學會３個生字，要求會認１２個字，注意讀準：“順、流、唱、密、南”的音。學習３個新偏旁“艸、山、木”認識２種新筆畫“丶丿”?！　。?、引導學生觀察漢字的主要筆畫在田字格中的位置，將字寫好，寫美?！　。?、認識１２個生字，會寫３個字，認識“丶”“”兩個筆畫和“木、山、艸”３個偏旁。　?。?、正確、流利地朗讀課文，背誦課文　?。?、了解課文內容，知道江南是個美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣?！　。?、認記生字注意生字在田字格中的位置?！　。病⒗首x課文，背誦課文?！　⊥ㄟ^指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育?！　lash動畫課件，學生兩人一份放有生字卡片的信封?！　∵\用課件構筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學生體驗語言文字所包含的音韻美，節(jié)奏美，意境美?！　。?、悟江南──讓學生說說除了書上寫的，圖中畫的，江南還有什么，分別是怎么樣的；　?。?、畫江南──在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；　?。场⒄b江南──讓學生根據(jù)畫的內容改編課文。　　第一課時　　一、播放兒歌，導入新課　　今天，老師為小朋友帶來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節(jié)課課文內容）說說你聽到哪些景物和動物？根據(jù)學生回答將相應詞語卡片貼在黑板上。（設計意圖：開課伊始用兒歌和語言創(chuàng)設情境激發(fā)了孩子們學習的欲望，為后面通過語言感受江南的美作了很好的鋪墊?！　《?、整體感知課文　　小朋友聽得可真仔細，老師請你們看一段錄相：學生觀看〈江南風光〉靜態(tài)課件，教師配樂朗誦?！　≡O計意圖：教師聲情并茂的朗誦激發(fā)學生的閱讀熱情，運用課件豐富學生對江南風光的感性認識?！　】戳苏n件，聽了老師的朗讀，你想說些什么？　　小朋友說得可真棒！編書的叔叔阿姨們特地寫了一首兒歌，請你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！　　三、學生字新詞，讀通讀順課文　?。薄⒎纸M依自己喜歡的方式自學生字。不會的向別人請教。學習生字詞時，注意學生之間的合作學習。　?。?、說一說：說說自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小朋友？　　３、考一考：（學生拿著字卡，你考我，我考你，）生生互檢?！　。础⑼嬉煌妫鹤x完生字詞后，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫的游戲，把黑板左邊的詞語貼到畫上合適的位置。如：“禾苗”帖在圖中畫禾苗的地方。多種形式認讀詞語，熟記詞語。　　設計意圖：在貼畫的過程中，既鞏固“兩岸、順水流……”等詞語的識記，又通過圖形象地理解了詞語的意思。比如理解“順水流”，學生擺的時候，老師讓他把這個意思演示出來。很直觀，很形象地理解了詞語的意思?！　。?、指三名學生分句讀課文，隨機正音。（注意“兒”字在生字教學時念“233。r”，在文中念輕聲；“油”字的變調?！　。丁⒂酶鞣N形式練讀課文。（如師生對讀，生生對讀，評比朗讀之星等）通過各種形式的讀激發(fā)學生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進性，為低年級學生語言的積累奠定基礎。　　四、播放兒歌，哼唱兒歌　　（歌詞為本課課文內容）體會課文的韻律美?！　〉诙n時　　一、復習深化　?。薄㈤_火車檢查詞語：（再次出示課件）　?。病㈧柟淘~語的字音字義：小朋友讓我們把剛才讀得這些詞語送到江南的老家吧。請三人上來送詞語，其他同學同桌合作將信封里的詞語送到書中的江南的老家。（江南民樂）　　根據(jù)學生所選詞語相機點課件中相應的景物按鈕，出示本課詞語?！　　　∮欣щy嗎？（江南：生可能不知道貼哪里？）你們有好主意嗎？（生試說）老師有個好主意，想聽一聽嗎？我們可以將這幅畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？　?。场⒔线@么美，讓我們再次美美地來欣賞它吧！看畫面，讀新詞，感受美?！　。?、你能說說江南都有些什么？（先組內交流，再指名說，要有表情地說。）　　二、創(chuàng)設情境，感悟江南美景　?。?、這么美的江南，你們想進去看看嗎？說說我們可以坐什么交通工具可以到達江南？　　設計意圖：將學生對交通工具的認識加以整合，培養(yǎng)思維的發(fā)散性?！　。?、出示課件：（小竹排順水流）　　設計意圖：我們這里的學生對“竹排”較陌生，通過課件使學生對“竹排”有一個感性的認識?！　∥覀兘裉炀统松闲≈衽诺饺绠嫷慕先ビ我挥?。（齊讀課題，讀好課題）　　誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人？其他小朋友閉上眼睛聽，等一會兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂讀）　?。?、匯報感受：　　說得真不錯，你們的話，讓老師覺得江南真美！你們覺得美嗎？請小朋友美美地讀一讀課文?！　∽杂衫首x──精讀課文，體會動態(tài)美；　　播放動畫，欣賞美景，學生邊讀邊欣賞（圖文并茂，發(fā)展學生的多種感知能力）　　要求學生給動畫課件配音在優(yōu)美的音樂中體驗課文的意境美，培養(yǎng)語感。　?。?、在你的心目中，江南除了這些（指書上的景物）還會有些什么呢？如：楊柳、小橋、小船、亭臺、桃樹、水牛、枇杷……　　你能從色、味、形、聲等幾方面把景物說具體嗎？（出示實物圖片）引導舉例：如：桔子。怎么樣的桔子？能加上它的味道嗎？酸溜溜的……　　引導學生說：酸溜溜的桔子；黃澄澄的桔子。）　　小朋友，你能把江南裝扮得更美麗嗎？那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆?。ㄔ佼嫿希嵨锿队罢故緦W生作品《江南》）　　你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？讓我們也學著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎？（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的“鳥兒唱，魚兒游……綠油油”這些內容換成剛才說的東西，如果學生有一定的難度，教師可先示范。同桌一起試編，師巡回指導?！　≡O計意圖：經過前面環(huán)節(jié)的教學，學生心中充溢著美的情愫，到了不吐不快的地步，這時設計“編兒歌”童真童趣就會溢于言外?！　。怠⒄b江南：檢查改編情況：　　小朋友讓我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準備后請學生表演。今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游（二）》，好嗎？（師改課題）　　三、寫字　　讓我們來認識一下江南的小朋友吧！你能告訴老師她在干什么嗎？看看小姑娘的寫字姿勢好不好？（生念寫字歌）　?。?、先請小朋友告訴她在田字格里寫字要注意什么？　　⑴字寫在中間。　?、茖懙臅r候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？　?。病⒊鍪疽獙懙娜齻€字：這就是她寫的三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？　?、判鹿P畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）　　橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什么不同？　　結論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。　?、埔龑В哼@三個字有什么相同的地方？都有三個“口”。中間加一橫變成“日”；中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？　　生：白、目、申……　　師：對，這些字都是由“口”變化而來的?！　。?、小朋友，你知道“口、日、中”這三個字是怎么寫的嗎？出示三個字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請你說一說?！　。?、讓我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。（音樂）　　《小小竹排畫中游》教學設計7一、教學設計理念?！　⌒骂C布的課程標準力圖在“課程標準”“內容標準”和“實施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的功能，關注學生的興趣與經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，打破單純的強調學科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究?！　《⒔虒W目標?！　≡谡J識生字的基礎上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文?！　±斫庹n文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。　　培養(yǎng)學生自主學習的能力。　　三、教學重點、難點?！　±斫庹n文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情?！　∷?、教學準備。　　課件。　　五、教學時間?！　。闭n時?！　×?、教學過程。　?。ㄒ唬┮跃叭肭椋で閷??！　〗處煶鍪菊n件，播放江南美景。　　師：欣賞完了這么美的風光，你有什么話要跟大家說，或者有什么問題要問？　　重點指出這是江南的美景?！　。ǘ┳灾鬟x擇，初步感知?！　≌n件出示圖片：　?。?）問：圖中的小男孩撐著的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么　　（2）從學生的回答中教師要有激勵，還要有要求，可以這樣問：想不想和圖中的小男孩一起去看看，不過有個要求，必須把兒歌讀熟練了，有信心嗎？　　課件出示詩歌：　　你認為我們怎樣才能把兒歌讀熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見。　?。?）自己借助拼音把課文拼出來，如果遇到困難，找周圍的同學或者老師幫忙?！　。?）也可以四人一小組，每個同學都要讀給其他三個人聽，讓其他同學幫你正音?！　。?）如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來重點讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學聽，然后練習讀課文?！　W生選擇自己喜歡的方法進行學習，師巡視指導。　　師檢查學習的結果：　?。?）找同學讀課文，糾正讀音?！　。?）把課文中的生字，拿出來重點讀一讀　?。?）讀讀詞語。　?。ㄈ┵|疑解疑中深入理解課文?！　∩]上眼睛，搭上竹排，聽師配樂朗讀課文，和小男孩一起體會江南的美?！　⊥ㄟ^剛才你的體會，你覺得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重點指導朗讀，把課文的美讀出來）　　齊讀課文，找找自己不理解的詞語和句子：　?。?）運用課件動態(tài)演示“順水流”的過程?！　。?）理解樹木密的“密”先找學生說，然后總結。“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠?！　。?）引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？哪個地方告訴我們稻米多，稻米鄉(xiāng)？　?。?）理解“小小竹排畫中游”這句話。再次請同學們閉上眼睛，體會江南的美。聽師描述：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野里到處是綠油油的禾苗?！　≡俅握勛约旱母惺?，師可以問：你感覺像在一幅畫中嗎？因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫，所以說小小竹排就像在畫中游?！　〗o課文取個好聽的名字?！　】偨Y：課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”，請大家?guī)项}目，有感情的來朗讀課文。　?。ㄋ模┚毩暲首x課文，跟唱課文，能夠達到背誦課文。　?。ㄎ澹┳灾餮由??！　≌n外搜集江南的風景圖片?！　　缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W設計8教學內容　　，在圖中理解詞義?！　。l(fā)展學生的`想象力，培養(yǎng)學生的語感，加深對課文內容的理解?！　??！　〗虒W過程　　一、復習深化：　?。骸　煟簡琛　∩洪_火車啦!　　師：火車開到江南去?！　∩骸　煟?承上啟下小結)火車開得真快，江南到了!!(出示畫卷)　　“回家”的游戲，老師想請你把這些詞語送到江南的老家?！　≌埲松蟻碣N，其他同學同桌合作將信封里的詞語送到江南的老家。(江南民樂)　　…………　　有困難嗎?[江南生可能不知道貼哪里?]你們有好主意嗎?(生試說)老師有個好主意，想聽一聽嗎?畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎?　　師：江南都有些什么?(先組內交流，再指名說，要有表情地說。)　　，你覺得江南美嗎?美得像什么?　　那我們再乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好嗎?(出示課題：齊讀)　　誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人?其他小朋友閉上眼睛聽，等一會兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么?(生配樂讀)　　匯報感受?！　煟郝犃四銈兊膮R報，我覺得江南真美!你們覺得美嗎?　　那請小朋友美美地讀一讀課文。(自由朗讀)　　：從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，覺得江南除了這些(指書上的景物)還會有些什么?　　生：楊柳、小橋、小船、亭臺、桃樹、水牛、枇杷……　　師：從色、味、形、聲等幾方面引導學生去把景物說具體。(板書或出示圖片)　　引導舉例：生：枇杷　　師：怎么樣的枇杷?　　生：黃澄澄的枇杷?！　煟耗阒浪奈兜绬?生：酸溜溜的……　　師：那我們還可以說……(引導學生說：酸溜溜的枇杷)　　小朋友，你想把咱們的江南裝扮得更美麗嗎?那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆!(再畫江南)[合作方法同前]　　你們?yōu)榻咸砩狭耸?