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小學中段高效口語交際教學策略研究心得體會范文(編輯修改稿)

2024-12-06 00:37 本頁面
 

【文章內容簡介】 、舉止談吐、臨場應變、表情達意方面的能力和素養(yǎng)。 三,適時引導、延伸。 隨著年齡的增長、知識的豐富,能力的發(fā)展,特別是需求層次的提高,高年級學生參與的意識有明顯的加強。遵循這一客觀規(guī)律,高年級口語交際教材安排了許多學生自己參與然后說話的內容?;蜷_展活動,或接待客人,或組織討論,或提出建議……注意讓學生身心的各部分全方位地“動”起來。在學生參與的過程中,教材強調自主的原則,采用同桌互聽互說,分組練習、推選代表全班發(fā)言等形式,把訓練落實到每個學生,擴大了受益面,同時又激活了學生的聽說興趣,加強了課堂教學中學生間的“橫向聯(lián)系”,強化了他們在口語交際過程中的主體意識。 在口語交際教學中,
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