【文章內(nèi)容簡介】 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用六年級語文下冊第三單元教案 六年級語文下冊第三單元教案 轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用六年級語文下冊第三單元教案 在醫(yī)學上的應用三、質(zhì)疑問難，釋疑存疑質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。學生提出問題，師生根據(jù)情況，解決問題，需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑，下節(jié)課解決。四、布置作業(yè)朗讀課文。抄寫本課的生字新詞。第二課時一、復習舊知，導入新課聽寫詞語：發(fā)號施令、水土不服、供不應求、和平共處。轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來“發(fā)號施令”？什么情況下供不應求？今天我們繼續(xù)學習課文——種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應用。二、研讀“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”，領(lǐng)悟表達方法認真讀課文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？學生小組交流。指名讀第3自然段，了解基因的作用。（1）觀察課本插圖——計算機描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上，作線狀排列。（2）提問：基因有什么作用？學生畫出課文中的句子。（3）朗讀文中的句子，引導學生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。基因是動植物體內(nèi)“發(fā)號施令”的“大管家”。默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。（1）學生匯報：（科學家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。）領(lǐng)悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學知識的？這樣介紹有什么好處？（課文運用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當，把較為深奧的科學知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）朗讀體會課文的語言表達的特點。三、“新聞發(fā)布會”，介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用自上世紀九十年代第一個轉(zhuǎn)基因食品——保鮮西紅柿上市以來，許多科學家研制出許多轉(zhuǎn)基因技術(shù)的新產(chǎn)品，轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及醫(yī)學方面起到很大的作用。今天，我們來召開一個關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用的“新聞發(fā)布會”。要開好這個“新聞發(fā)布會”要做哪些準備？“新聞發(fā)言人”要認真讀課文，能說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應用，還要想想用什么方式來表達，要讓別人聽得清楚、明白。“記者”要自己讀懂課文，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用，還要針對自己不明白的問題向“新聞發(fā)言人”提問。學生研讀課文，在小組內(nèi)交流。召開“新聞發(fā)布會”。每組推選一名“新聞發(fā)言人”上臺匯報，其他學生當“記者”向發(fā)言人提問。師生共同點評“新聞發(fā)言人”和“記者”的表現(xiàn)。四、想象練筆，拓展延伸。如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設想一下，用你的筆把它描繪出來。把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學們聽。五、布置作業(yè)朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。閱讀相關(guān)文章。板書：12 種瓜得豆基因 動植物 “發(fā)號施令” “ 大管家” （搬） （創(chuàng)造）轉(zhuǎn)基因技術(shù) 一種生物的“大管家” → 另一種生物 → 新生物 13 海水為什么是藍的教學目標指導學生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。了解“好奇心”對于科學探究的重要意義，樹立學生勤學好問的求學觀念。引導學生理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求，勇于探索的精神。幫助學生學會“惰、忌、諱、液”4個會認字和“惰、疚、液”3個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷”等詞語。教學重點：拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應的。思考“已知”與“未知”之間的關(guān)系，讓好奇心成為學生求知的不竭動力。教學難點：理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給人的警示，體會課文中給人啟迪和教益的句子。教學準備：查找印度科學家拉曼的資料。預習課文，初步了解課文主要內(nèi)容。課時安排：2課時教學設計：第一課時一、提問引入，揭示課題海水是藍色的，這是一個常識性的問題，然而大家有沒有想過海水為什么是藍色的？（板書課題：海水為什么是藍色的）印度著名的物理學家拉曼對這個問題進行深入的研究，探明了“海水為什么是藍色的”的原因，由此獲得了諾貝爾物理學獎。簡介拉曼的資料?！緩暮Ｋ撬{色的這一常識性的問題導出課題，引出印度物理學家拉曼，并介紹拉曼的資料，為課文的學習做好鋪墊?！慷⒊踝x課文，整體感知輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意。如，諱（hu236。） 疚（ji249。）等。指名輪流朗讀課文，檢查朗讀情況。說說課文主要