【文章內(nèi)容簡介】 重點：平拋物體運動的特點和規(guī)律?！　‰y點：平拋運動規(guī)律的得出過程?！　《?、學(xué)情分析　　深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對學(xué)生的基本情況分析如下：　?。?）高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實驗?zāi)芰?、分析問題能力、歸納實驗現(xiàn)象的能力?！　。?）學(xué)生剛學(xué)習(xí)過直線運動規(guī)律，對直線運動的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學(xué)過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路；　　三、教法與學(xué)法　　為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。　　教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法　　學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?！　∷摹⒔虒W(xué)過程設(shè)計　　“授之以魚、不如授之以魚”，教是為了不教，根據(jù)本課題的特點和學(xué)生的基本情況我作如下的教學(xué)設(shè)計?！　∫弧⒎治鼋滩摹　?一)教材在整個中學(xué)物理知識體系中的地位　　《力的合成》,學(xué)生已學(xué)習(xí)了力的基本概念,力的圖示和重力,彈力,摩擦力這三種基本性質(zhì)力,，它是前幾節(jié)內(nèi)容的深化?！　⊥瑫r，本節(jié)課在整個中學(xué)物理中的作用和地位也是很重要的。因為力的合成是解決力學(xué)的基礎(chǔ)和工具。“平行四邊形定則”則始終貫穿在物理知識內(nèi)容的全過程中，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性，為以后學(xué)習(xí)速度，加速度，位移，動量，電場，磁場等矢量運算奠定了基礎(chǔ)。而本節(jié)課所涉及的等效代換思想貫穿在以后的學(xué)習(xí)過程中。因此，本節(jié)課不過關(guān)，后續(xù)課的學(xué)習(xí)，就無從下手，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識準(zhǔn)備階段?！　?二)課程標(biāo)準(zhǔn)分析　　教材安排　　這節(jié)課的目的一是從等效代換思想出發(fā)，理解合力、分力的概念。二是體會實驗探索物理規(guī)律的方法，并初步掌握用平行四邊行求合力的方法。三是會用作圖法和直角三角形的知識求共點力的合力。四是知道合力的大小和分力夾角的關(guān)系。五是將力的合成的知識與日常生活相結(jié)合。　　(三)教材內(nèi)容分析　　教材上本節(jié)內(nèi)容的亮點在探究實驗部分，同樣是先用互成一定角度的兩個力FF2將一端固定的橡皮條的另一端拉到O點，接著用另外一個力F再次將橡皮條的一端拉到O點，然后給出合力和分力的概念。不同的是接下來以前的就教材是這樣說的：可以看出合力F的大小和方向可以用對角線表示出來。而我們現(xiàn)在的新教材是這樣講的：我們要探究的是：合力F與分力FF2有什么關(guān)系?　　通過新舊教材的對比可以發(fā)現(xiàn)，舊教材注重知識結(jié)論的給出。而新教材則更加注重知識的形成過程?！　《⒎治鰧W(xué)情　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識前他們已經(jīng)具備了力的矢量性、力的三要素、力的圖示、有關(guān)平行四邊形和三角形的幾何知識、等效替代的思想等等，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，然而高一學(xué)生習(xí)慣于代數(shù)運算，即使對位移、加速度等矢量，之前也是由直接的代數(shù)計算得出，又因為有些學(xué)生幾何知識遷移能力較差，對力的平行四邊形定則這一圖形計算往往不習(xí)慣，通過探究實驗，則能加深學(xué)生對平行四邊形定則的理解。“等效替代”是高中物理學(xué)習(xí)中常用的方法之一，但很多學(xué)生對此卻不甚熟悉，教師可以通過學(xué)生的實踐體驗和對多個實例的分析說明，加深學(xué)生對等效替代的認(rèn)識。同時在學(xué)習(xí)方式習(xí)慣上，大多數(shù)學(xué)生還是習(xí)慣“吃現(xiàn)成”，同過本節(jié)課，要近一步提高他們的自主探究能力?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)和重點、難點　　鑒于以上分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點、難點制定如下：　　知識與技能目標(biāo):　　理解合力、分力、力的合成、共點力的概念。　　掌握平行四邊形定則,會用平行四邊形定則求合力。　　理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進行力的相互替代.　　過程與方法目標(biāo):　　了解物理學(xué)常用的方法——等效替代法?！　⊥ㄟ^實驗探究方案的設(shè)計與實施，初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，并進行初步的探究?！　W(xué)生在自主找規(guī)律的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀目標(biāo):　　培養(yǎng)學(xué)生善于交流的合作精神，在交流合作中發(fā)展能力，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。　　通過力的等效替代，使學(xué)生領(lǐng)略跨學(xué)科知識結(jié)合的奇妙，同時領(lǐng)會科學(xué)探究中嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的精神和態(tài)度?！　≈攸c:　　(1)學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，體驗科學(xué)探究過程，改變學(xué)生的`學(xué)習(xí)方式。　　(2)理解合力與分力的關(guān)系及平行四邊形定則