高三下冊歷史說課稿五篇(編輯修改稿)
2024-12-07 02:27 本頁面
【文章內容簡介】 儒家思想各階段的代表人物及思想； ?、谕ㄟ^問題探究，政史結合得出結論。 三、說學生： 高三學生已經對必修一、二、三及選修都已學過，還有一些電視劇的演播，學生還是比較了解的。 四、說教法： 問題教學法：是以學生為本，以學生的發(fā)展為教學出發(fā)點，把學習的主動權教給學生?！ ∥?、說教學過程： I．導入：先通過二個題來回顧知識； II．全程分析儒家思想（），得出結論； III．儒家思想的綜合評價（），得出結論； ?。ǎ?，得出結論?！ ．預示高考，布置作業(yè)（問答題） 一、說教材 教材地位： 本課在處于承上啟下的重要地位。秦朝開創(chuàng)的XX制度，奠定了我國古代大一統(tǒng)王朝政權體制的基礎，成為我國古代政治制度的核心，并為以后歷代所沿用，對此后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產生了重要影響。同時，皇帝制度中的世襲制度，嫡長子繼承制度，源于西周的宗法制度?！ ≌n標要求： 《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內容作了這的要求：知道”始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實?！ 〗虒W目標：根據課標要求、教材內容和學生的具體情況，確立以下教學目標： 知識與能力： 1）識記秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施等知識點?！ ?）理解郡縣制和中央集權制的概念，皇權至上的特點。 3）運用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。 4）評價秦朝中央集權的影響?！ ∵^程與方法： 在師生問題探究過程中，學習從史料中獲取有效信息的方法，學習比較的方法分析歷史問題。學習歷史地辯證地分析歷史問題?！ ∏楦小B(tài)度、價值觀： 認識秦朝建立的君主XX集權制度是中國兩千多年來政治制度的主要特點，在當時是進步的，對中國歷史的發(fā)展產生了深遠而重大的影響； 認識秦朝統(tǒng)一的重大作用，自覺維護祖國統(tǒng)一?！ 〗虒W重點、難點： 重點:秦朝中央集權制度的概念及特點；分封制和郡縣制的利與弊 難點：正確評價中央集權制度的影響。 二、說學情 高中一年級的學生，通過初中階段的學習，學生對秦始皇及XX中央集權政治制度有了初步的了解，已經有了初步的歷史認識和歷
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