【文章內(nèi)容簡介】 or fact of existing　　c. existence 3. being in thought but having a physical or practical existence　　d. detailed 4. lifelike, true to life　　e. religious 5. classical, of old beliefs　　f. traditional 6. sincere to believe in a god or gods　　Key: a4, b3, c2, d1, e6, f5　　(通過對文章重點詞匯的聯(lián)系讓學(xué)生閱讀文章是更容易并且加深對這些重點詞匯的理解) Step Ⅲ Prereading　　Show students some pictures of the different ages,let them summary the order of the paintings Middle Ages, from 5th to 15th century → The Renaissance,from 15th to 16 century→　　Impressionism,late 19th to early 20 century → Modern Art,from 20th to today　　(通過展示不同時期的西方藝術(shù)作品讓學(xué)生了解到西方近代繪畫藝術(shù)的發(fā)展)　　Step Ⅳ Reading　　Task 1 Scanning　　Show some questions on the screen.　　1. What were the artists interested in from 5th to 15th century AD?　　2. How did Masaccio paint his paintings?　　3. Why did the impressionists have to paint quickly?　　(通過讓學(xué)生快速閱讀回答問題提高學(xué)生閱讀能力)　　Task 2 Skimming　　Let the students read the passage again and get the main idea of it. Then plete the following chart on their own. And check the answers with the whole class.　　Show the chart with blanks on the screen. A few minutes later, check the answers.　　(通過再次閱讀讓學(xué)生把握文章的細節(jié)，更深層了解文章內(nèi)容)　　Step Ⅴ Comprehending　　Let the students read the passage again and tell whether the statements True or False according to the text.　　1. Western art has changed very little over the last seventeen centuries. F　　2. Painters in the Middle Ages did not use perspective. T　　3. Impressionists painted landscapes. T　　4. You cannot recognize any object in abstract modern art. F　　5. In the Renaissance most artists painted indoors. T　　(最后讓學(xué)生通過對以上句子的正誤判斷對文章更準確的把握)　　五、說板書設(shè)計　　Middle Ages, from 5th to 15th century……　　The Renaissance,from 15th to 16 century……　　Impressionism,late 19th to early 20 century……　　Modern Art,from 20th to today……　　六、課后反思　　課堂學(xué)生參與性不高，應(yīng)注意問題設(shè)計的層次，照顧到不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，盡量做到讓更多學(xué)生參與到課堂活動中?！　∫弧⒔滩牡牡匚患白饔谩　「咧杏⒄Z新教材的風(fēng)格走勢為話題時尚，面對未來，求異思維和人文色彩濃重，教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)代生活，具有較強的時代信息，有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)，而本單元也是如此，本單元的中心話題是幽默，具體涉及“什么是幽默”、“笑話”、“喜劇”、“喜劇職業(yè)”等，它采用了學(xué)生十分感興趣的話題，能夠充分喚起學(xué)生的參與XX，單元內(nèi)容高度生活化，富有活力，體現(xiàn)了本套教材的一個重要特征，緊扣時代脈博，富有時代氣息，學(xué)生在學(xué)過Healthy eating、Festivals Mordern agriculture等單元，對中外飲食習(xí)慣，節(jié)日，以及農(nóng)業(yè)差異有所了解之后，又對文化方面有所掌握，并為下一單元body Lang uagt（身體語言）打下了幽默的基礎(chǔ)，本單元結(jié)在鼓勵學(xué)生自主探索，了解祖國的燦爛文化，理解外國的文化，培養(yǎng)他們跨文化交際的意識與能力?！　〗虒W(xué)目標　　根據(jù)英語教學(xué)大綱要求，基礎(chǔ)教育英語課程分級總體目標的要求，將本節(jié)課的教學(xué)目標分為：　?。ㄒ唬┱Z言技能目標　　通過本單元學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽、說、讀、寫”技能，使學(xué)生能運用所學(xué)知識中一些類似的問題，并能結(jié)合所給任務(wù)，綜合運用新知識，解決問題，完成任務(wù)，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽地根據(jù)各自的語言基礎(chǔ)與能力，有個性地解決問題?！　。ǘ┱Z言知識目標　　本單元要求學(xué)生除掌握必要的單詞、詞組和句型以外，同時要求學(xué)生關(guān)于描述工作性質(zhì)的語言，包括詞組和句型?！　。ㄈ┣楦心繕恕　〖ぐl(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其樂于接受新鮮事物，勇于嘗試；體現(xiàn)課堂教學(xué)主體者的身份，使其積極主動參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人；使其具有個性培養(yǎng)其創(chuàng)造能力?！　∨囵B(yǎng)同學(xué)之間融洽相處的感情，樂于合作的精神，善與人分享喜好的情感，培養(yǎng)正確的審美觀和價值觀?！　〗虒W(xué)重難點　　本節(jié)課的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，為此將本節(jié)課的教學(xué)重點定為訓(xùn)練學(xué)生通過聽覺獲取材料細節(jié)的能力，難點為對所給話題進行開放性的討論?！　《?、教材處理　　學(xué)生狀況分析及對策　　高一學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的正規(guī)訓(xùn)練，對于新教材已有所熟悉，聽力、口語都有很大提高，已經(jīng)初步具備觀察問題、分析問題和解決問題的能力，教材內(nèi)容和教學(xué)活動符合他們的年齡特征和心理發(fā)展特點，因此，本單元鮮活的事例必定會對他們有較強的感染力，但由于他們的思想還不夠成熟，想法和行為需要教師的正確引導(dǎo)，因此，我在涉及聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，加強學(xué)生對某種職業(yè)的情感了解，從語言和情感兩方面著手，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生表達他們的感受?！　〗虒W(xué)內(nèi)容組織與安排　　由于本節(jié)課涉及warming up listening和speaking三項內(nèi)容，時間較為緊張，為此我將warming up的時間縮短，使其起到引入新課的作用，speaking中教材要求采訪