小學六年級科學上冊抵抗彎曲教學反思范文(精選4篇)(編輯修改稿)
2024-12-04 05:50 本頁面
【文章內容簡介】 白橫梁為什么要立著放。本節(jié)課的教學重點是紙的寬度、厚度與抵抗彎曲能力的實驗?！ ‰y點是對科學實驗變量的識別與控制和運用曲線圖分析數據并得出結論。對于重點的把握，我注重學生實驗前的充分探討，大部分學生都順利發(fā)完成實驗，發(fā)現了紙的寬度、厚度的增加都能提高紙梁的抗彎曲能力。 對于難點的攻克，我卻花了比較多的心思?！ 】茖W的課堂應該是科學探究的課堂，在科學探究中學生是主體，在上這個課之前，我也曾經跟學生一起來探討對比實驗中的定量和變量問題，發(fā)現單純的探討學生的積極性不高，在這種情況下，往往造成我牽著學生，淡化了學生的思考與探究。而“玩”是孩子的天性。 基于這個原因，我在教學過程中加入了這樣一個挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)：在講臺上用兩個磁帶盒和一個紙條搭了一個橫梁，請學生上來挑戰(zhàn)，在老師搭的橫梁的基礎上只改變一個條件，讓自己做的橫梁比老師做的抵抗彎曲能力更強。這樣一來學生的積極性提高了，同時在挑戰(zhàn)過程中認識到了影響橫梁抗彎曲能力的因素，為后面變量定量的控制奠定了一個基礎，教學難點就自然攻破了。 這個課我著重于教學重難點的把握和整個教學環(huán)節(jié)的設計，宗旨是體現科學探究體現學生主體性?！ 〉诮虒W過程中我發(fā)現了幾個問題： 挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)雖然起到攻克教學難點的作用，但所花的時間可以稍微縮短，上來挑戰(zhàn)的學生兩個就夠了?！ ‰娮影装宓倪\用的確讓課堂更加生動，為師生互動搭建了橋梁，但我只讓三個小組將自己的實驗結果寫在白板上而忽視了其他小組的實驗回報?！ ?
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