【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀(guān)察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單的記錄；能夠提出探究活動(dòng)的大致思路，并在制訂計(jì)劃的過(guò)程中傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評(píng)議；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新科技等社會(huì)問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)，并愿意合作與交流。科學(xué)知識(shí) 知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢；能夠測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢；難點(diǎn)：能夠測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系。教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師：《龜兔賽跑》、戰(zhàn)爭(zhēng)片、百米賽跑等相關(guān)資料學(xué)生：電動(dòng)玩具、秒表（每組一個(gè)）、米尺（每組一個(gè)）課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入談話(huà)導(dǎo)入：談話(huà)：一位同學(xué)百米跑用了12秒，而一萬(wàn)米跑世界冠軍的成績(jī)大約是28分鐘，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？（二）探究活動(dòng)：小組內(nèi)百米跑的成績(jī)或賽車(chē)測(cè)量記錄表玩 具10秒鐘所通過(guò)的距離玩 具通過(guò)2米所需的時(shí)間11 2 2 3 3 4 4：用簡(jiǎn)單的圖表或圖形把時(shí)間和距離的關(guān)系表示出來(lái)。（可用統(tǒng)計(jì)圖表），小組間交流。，然后再實(shí)際測(cè)量，體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。（三）拓展活動(dòng) 根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時(shí)間，估計(jì)從家到學(xué)校的距離。板書(shū)設(shè)計(jì)： 距離和時(shí)間 比較相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)物體所經(jīng)過(guò)的距離物體運(yùn)動(dòng)的快慢 比較物體經(jīng)過(guò)相同距離所需的時(shí)間描述物體的運(yùn)動(dòng)：從位置、方向、快慢等方面進(jìn)行說(shuō)明教學(xué)反思：第十一課 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究能設(shè)計(jì)并進(jìn)行一些有關(guān)物體具有慣性的探究試驗(yàn)；能夠驗(yàn)證運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都具有慣性；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體會(huì)科學(xué)探究是解決實(shí)際問(wèn)題的常用方法；樹(shù)立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的意識(shí)；通過(guò)活動(dòng)和閱讀，感受科學(xué)就在身邊。科學(xué)知識(shí)知道物體具有慣性，知道什么是慣性；能根據(jù)觀(guān)察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性； 會(huì)利用物體的慣性服務(wù)于生產(chǎn)和生活。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道物體具有慣性，知道什么是慣性；難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的物體的慣性知識(shí)，解釋生活中常遇到的現(xiàn)象。教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師：水杯，硬紙片等相關(guān)的資料；學(xué)生：象棋子、尺子、鋼筆帽、紙條等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 玻璃杯上放一隔板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入杯中。 師：這是怎么回事呢？（二）小組自行探究，其他棋子跟著動(dòng)嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？：這說(shuō)明了什么？，小結(jié)（三）組織集體研討？，交流。，交流，教師小結(jié)。(四) 歸納總結(jié)物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。（五）鞏固拓展學(xué)生交流活動(dòng)中的慣性。板書(shū)設(shè)計(jì)：1改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（一）改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)靜止的物體具有慣性運(yùn)動(dòng)的物體具有慣性慣性的定義：物體具有保持它原來(lái)運(yùn)動(dòng)（靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱(chēng)為慣性。一切物體都具有慣性。（二）慣性在生活中的應(yīng)用利用慣性服務(wù)生活生產(chǎn)防止慣性帶來(lái)的危害教學(xué)反思：第十二課 物體的運(yùn)動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能根據(jù)運(yùn)動(dòng)軌跡總結(jié)出物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)著五種運(yùn)動(dòng)方式；能用畫(huà)圖的方式表示出物體運(yùn)動(dòng)的五種方式的特點(diǎn)；能夠找出物體運(yùn)動(dòng)方式之間存在的異同點(diǎn)；4。.、能夠用集合的方法表現(xiàn)出移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)和滾動(dòng)之間的關(guān)系。情感、特點(diǎn)和價(jià)值觀(guān)體會(huì)自然界各種事物之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用合作與交流的意識(shí)；滲透科學(xué)自然觀(guān)，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)在日常生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，形成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣；對(duì)生活中的現(xiàn)象能認(rèn)真思考。樂(lè)于觀(guān)察，善于提問(wèn)。科學(xué)知識(shí)知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同。認(rèn)識(shí)到各種運(yùn)動(dòng)方式之間存在的相互關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)著五種運(yùn)動(dòng)方式；難點(diǎn)：知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同。知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師：物體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料學(xué)生：木塊、紙風(fēng)車(chē)、單擺裝置、易拉罐、塑料尺等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課由玩入境，激趣導(dǎo)入：誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車(chē)？。，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)。是怎樣運(yùn)動(dòng)的。，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師隨機(jī)板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車(chē)、橡皮筋、單擺裝置等簡(jiǎn)單材料）想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)？。，教師巡視指導(dǎo)。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，可以用筆畫(huà)出物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式并畫(huà)在黑板上。木塊——移動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：紙風(fēng)車(chē)——轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：易拉罐——滾動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：塑料尺振動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：?jiǎn)螖[——擺動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡是：，判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。（1）教師出示圖片：下落的雨滴、蹺蹺板、轉(zhuǎn)椅、水車(chē)、鋸木頭、火車(chē)在直直的軌道上行駛、開(kāi)啟的電風(fēng)扇、滑滑梯、被反復(fù)按動(dòng)的鍵盤(pán)、玩漫步機(jī)等。（2）學(xué)生組內(nèi)交流各自的想法。（3）學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。（三）拓展活動(dòng) 生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)存在著多種運(yùn)動(dòng)方式？板書(shū)設(shè)計(jì)：1物體的運(yùn)動(dòng)方式 物體的運(yùn)動(dòng)方式：移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)著五種運(yùn)動(dòng)方式； 各種運(yùn)動(dòng)方式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互魯迅的，一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式可能包含多種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式教學(xué)反思：第十三課 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)方式的多樣性；能說(shuō)出常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)方式，觀(guān)察分析器運(yùn)動(dòng)規(guī)律；能夠準(zhǔn)確地比較常見(jiàn)物體運(yùn)動(dòng)速度的快慢；分析探究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物個(gè)體和種族的生存具有怎樣的重要意義；能用各種感官對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察，能用圖或文字表述；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用合作與交流的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生注意觀(guān)察、善于觀(guān)察和分析推理的能力；意識(shí)到人與自然要和諧相處，愿意合作與交流?？茖W(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是游泳，陸生動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是爬行、行走、跳躍和奔跑，空中生活的動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是飛行。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同特點(diǎn)。難點(diǎn)：知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)； 教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)圖片資料學(xué)生：搜集與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課激發(fā)學(xué)生去思考、回憶不同動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式。（二）小組自行探究。師：生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到運(yùn)動(dòng)。你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的陸地上的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？ 小組內(nèi)先自行交流，然后全班匯報(bào)。師：這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生討論后交流，教師小結(jié)。2. 水中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。師：生活在水里的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的呢？生：游泳師：對(duì)，但是它們游泳的方式也各不相同。誰(shuí)能模仿幾種魚(yú)類(lèi)的游泳方式？學(xué)生交流3. 空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。4. 了解蠕動(dòng)。想一想，為什么動(dòng)物在不同的環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)方式都不一樣呢？學(xué)生充分討論交流：為了擴(kuò)大活動(dòng)空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式都與生活環(huán)境相適應(yīng)。（三）歸納交流運(yùn)動(dòng)方式：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳、蠕動(dòng)（四）拓展活動(dòng)查閱資料，研究不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度。板書(shū)設(shè)計(jì)：1 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 水中生活的動(dòng)物游泳 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式 陸地生活的動(dòng)物爬行、行走、奔跑、跳躍、空中生活的動(dòng)物飛行教學(xué)反思：第四單元 太陽(yáng)、地球和月亮教學(xué)目的：科學(xué)探究能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜現(xiàn)象做出假設(shè)。會(huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)，能利用表格整理觀(guān)察記錄。能成事嘗試用不同的方式分析和解讀觀(guān)察晝夜長(zhǎng)短的記錄，對(duì)晝夜長(zhǎng)短現(xiàn)象做出合理的解釋。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生愿意與同伴合作交流。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到晝夜變化與人類(lèi)活動(dòng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究天文學(xué)的興趣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的?？茖W(xué)知識(shí) 知道晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。知道地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力教學(xué)方法：講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：教師：日出或日落的掛圖。注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽(yáng)、地球、月球相對(duì)位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的錄像帶。三球儀。轉(zhuǎn)椅一把。學(xué)生：有關(guān)晝夜成因的資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：談話(huà)：每天，太陽(yáng)從東方升起的時(shí)候，白天就到來(lái)了，人們就開(kāi)始了一天的工作、學(xué)習(xí)；太陽(yáng)從西方落下，黑夜就降臨大地。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這幅日出、日落圖，結(jié)合平時(shí)的了解想一想：每天，我們看到太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？提問(wèn)：（1）隨著太陽(yáng)的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？（2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？談話(huà)：隨著太陽(yáng)的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）（1）談話(huà)：科學(xué)家們很早以前便對(duì)晝夜變化這一自然現(xiàn)象進(jìn)行了研究，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第31頁(yè)。（2）提問(wèn)：①“太陽(yáng)中心說(shuō)”是誰(shuí)提出的？主要內(nèi)容是什么？②地球是怎樣圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？（3）談話(huà)：地球繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們?cè)谟钪嬷械南鄬?duì)應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。（1）談話(huà)：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，月球繞著地球運(yùn)動(dòng)。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運(yùn)動(dòng)造成的呢？教師演示三球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察地球、月球的運(yùn)動(dòng)情況。（2）提問(wèn)：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)還進(jìn)行著什么樣的運(yùn)動(dòng)？（3）討論：你認(rèn)為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運(yùn)動(dòng)造成的？（4）談話(huà)：我們每天都看到太陽(yáng)東升西落，為什么說(shuō)是地球在運(yùn)動(dòng)？下面我們通過(guò)一些活動(dòng)弄清這個(gè)問(wèn)題。（5）分組活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個(gè)同學(xué)使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng)。思考：①坐在轉(zhuǎn)椅子不動(dòng)時(shí)，看到周?chē)奈矬w怎樣？②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)椅，你看到周?chē)奈矬w是怎樣的？③坐在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運(yùn)動(dòng)方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么關(guān)系？④坐在轉(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動(dòng)，你周?chē)奈矬w是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（6）分組討論：①我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說(shuō)明什么？（地球自西向東運(yùn)動(dòng)）②由此可以推測(cè)，我們?cè)诘厍蛏系目吹教?yáng)東升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)而形成的？（7）小結(jié)：通過(guò)以上的分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)分析是正確的?，F(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機(jī)離開(kāi)地球，從宇宙空間觀(guān)察地球，看到地球確實(shí)在轉(zhuǎn)動(dòng)。地球是個(gè)球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過(guò)地球南北極的一條假想的直線(xiàn)叫地軸。地球每時(shí)每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)著。（8）談話(huà)：太陽(yáng)的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。（9）分組實(shí)驗(yàn)并思考：①“地球上”的哪個(gè)部分被“太陽(yáng)”照亮？哪個(gè)部分未被“太陽(yáng)光”照亮？②這兩個(gè)部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？③自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀(guān)察插小紅旗的地方什么時(shí)候是白天？什么時(shí)候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現(xiàn)？④以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？⑤你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？（10）小結(jié)：我們每天看到太陽(yáng)自東向西運(yùn)動(dòng)，實(shí)際上是地球自西向東對(duì)著太陽(yáng)自轉(zhuǎn)。地球是個(gè)球體，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，對(duì)著太陽(yáng)的那面是白天，背著太陽(yáng)的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時(shí)間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，大約是24小時(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1白天與黑夜歷史上人們對(duì)晝夜變化的認(rèn)識(shí) 地心說(shuō) 日心說(shuō)原因：地球自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)方向：自西向東晝夜交替 地球自轉(zhuǎn)周期：大約24小時(shí)地球自轉(zhuǎn)是有規(guī)律的教學(xué)反思：教學(xué)目的：科學(xué)探究能用圖表記錄動(dòng)植物和人隨晝夜交替會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化。能?chē)L試用不同的方式分析和解讀動(dòng)植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)。情感特點(diǎn)與價(jià)值觀(guān)樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，愿意合作交流。意識(shí)到人魚(yú)自然要和諧相處。