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正文內(nèi)容

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(編輯修改稿)

2024-12-03 22:23 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)啟蒙課程。這句話揭示了小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì),應(yīng)該從兩個(gè)方面理解。  一是科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。該學(xué)科的名稱從“自然常識(shí)”到“科學(xué)”,也在一定層面上反映了學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的變化?,F(xiàn)代科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)通過現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)及其社會(huì)價(jià)值的教學(xué),讓學(xué)生掌握科學(xué)概念,學(xué)會(huì)科學(xué)方法,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,且懂得如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)與社會(huì)有關(guān)問題做出明智決策,注重科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合,現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合,科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程的結(jié)合,以及知識(shí)教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合。因此,以科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)最能反映出學(xué)科的這一變化趨勢?! 《切W(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)形成是長期的過程,早期的科學(xué)教育將對(duì)他的科學(xué)素養(yǎng)形成起著決定性的作用。小學(xué)階段是一個(gè)人長身體、長知識(shí)的關(guān)鍵期,也是心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期。這一階段學(xué)生將掌握基本的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)到的知識(shí)將對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響,同時(shí),又處于打基礎(chǔ)的階段,知識(shí)積累與思維能力的發(fā)展都極其有限。因此,科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主,只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在他們熟悉的周圍生活中選取有關(guān)的內(nèi)容,讓他們看一看、做一做、玩一玩、想一想,從中學(xué)到知識(shí),培養(yǎng)興趣,練習(xí)方法,為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),這就是科學(xué)啟蒙的含義?! 《?、教材分析  本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究對(duì)象上看,突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容,主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物、細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物,知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成,了解微生物與人類的密切聯(lián)系;“無處不在的能量”從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手,提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí),并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念的過程中,經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程,提高科學(xué)探究的水平,使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以改善生活,從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性;“太陽家族”讓學(xué)生通過觀察、記錄太陽和月球的運(yùn)動(dòng)變化,探究它們的運(yùn)動(dòng)模式,鍛煉自己的毅力,讓學(xué)生通過了解人類對(duì)宇宙奧秘的探索,認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂,打開宇宙這本書,遨游在浩瀚無垠的宇宙中,解答心中的疑問,揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,加大學(xué)生自主探究的力度,給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看,注重定量的觀察與測量,指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練,注重相互之間的交流與質(zhì)疑,并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)?! ∪?、編寫特點(diǎn)  活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)  活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)主要有以下三種形式:  (1)按照科學(xué)探究的基本過程設(shè)計(jì)?! 。?)以某一探究的環(huán)節(jié)為主分層設(shè)計(jì)?! 。?)按照邏輯思維的過程進(jìn)行設(shè)計(jì)?! 』顒?dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)?! 。?)給學(xué)生探究提供必要的基礎(chǔ)?! 。?)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更具有綜合性 ?。?)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更具有開放性?! ∷?、學(xué)情分析  通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動(dòng)手,善于操作。  不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限
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