小學六年級科學上冊抵抗彎曲教學反思范文(精選4篇)-展示頁
2024-12-04 05:50本頁面
【正文】 可想而知的。一張紙的厚度時，紙能承受2個回形針的重量，兩張紙、三張紙，隨著紙的厚度的增加，紙能承受的回形針數(shù)幾乎是成倍的增加，沒有像人家所說的明顯的增加！那問題出在哪里，如果用這樣的材料讓學生做實驗，學生根本不能得出教材所期望得出的結論。為了上課時不出意外，上課前自己學著小學生做了起來?！ 兜挚箯澢方虒W反思2 曾聽過人家描述如何上《抵抗彎曲》，說來也巧，今天輪到自已來上了。 思考二、課本中從生活中來，最后到生活中去的研究任務的安排與實際生活問題思考的活動安排似乎很合理，可是我感覺我在教學中比較生硬，我想這主要是我自身的原因，我對課沒有仔細地思考，很多環(huán)節(jié)的銜接課前沒有仔細考慮，導致感覺課上下來有點不自然，主要表現(xiàn)在紙的研究很難與橫梁聯(lián)系起來，學生對橫梁和豎梁的認識是很牽強的。小學六年級科學上冊《抵抗彎曲》教學反思范文（精選4篇） 《抵抗彎曲》教學反思1 課上下來也碰到一些問題，總結一下，我認為有下面三點思考： 思考一、如何應對孩子提出的關于紙的長短會影響抗彎曲能力的認識？我的理解是孩子能提出這樣的觀點，他們的前概念是很豐富的，他們對紙的抗彎能力有自己初始的認識與理解，應該值得肯定與研究。所以我將課的密度臨時拉大的，將研究紙的長短影響抗彎能力的研究作為演示實驗放入課堂教學任務中?！ ∷伎既⒑⒆訉埖膶挾群秃穸扔绊懣箯澞芰Φ难芯?，我里面存在不少不科學的問題，就紙的厚度我是將紙對折來增加它的厚度，課后回想起來，覺得
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