【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)以上實(shí)例說(shuō)明食物中所含能量從根源上來(lái)自植物。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能舉出2個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明人是怎樣利用各種能量的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的能量。難點(diǎn)：找出身邊各種各樣的能量。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型或圖片。課時(shí)建議：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課1．觀察單元頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生了解能量的作用。2．提問：關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？（學(xué)生交流討論）3．講述：從今天開始，我們將一起進(jìn)入能量的世界。板書課題：生活中的能量（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)各種能量1．認(rèn)識(shí)機(jī)械能①出示橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型。②提問：你玩過(guò)橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)嗎？說(shuō)一說(shuō)它是怎樣飛上天的？③請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)飛上天的過(guò)程。④講述：當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時(shí)，橡皮筋就有了一種能量，當(dāng)它放松時(shí)，就將這種能量釋放出來(lái)了，這種形式的能量就是一種機(jī)械能。2．認(rèn)識(shí)其他能量①講述：能量是看不見、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。②出示利用各種形式能量的圖片。③討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？④學(xué)生討論，交流。⑤討論：為各種能量的使用舉出實(shí)力⑥學(xué)生交流。3．小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量，我們的生活中離不開能量。板書設(shè)計(jì)：第八課 生活中的能量（1）聲能：聲納（2）風(fēng)能：風(fēng)車（3）光能：太陽(yáng)能（4）電能：電扇（5）熱能：烹調(diào)飯菜（6）磁能：磁懸浮列車（7）機(jī)械能：橡皮筋飛機(jī)（8）化學(xué)能：食物第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)2：我們周圍的能量1．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2．討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？3．學(xué)生討論，記錄。4．活動(dòng)：找一找，教室里所利用的能量。◆活動(dòng)3：食物中的能量1．提問：你知道一天吃多少食物才能滿足活動(dòng)需要嗎？2．閱讀資料，思考下列問題：①能量的單位是什么？②兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？③哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？④今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計(jì)算？3．交流自己的閱讀結(jié)果4．討論：資料中的食物哪些來(lái)自植物？哪些來(lái)自動(dòng)物？這些食物所含能量最終來(lái)自哪些生物？5．師生交流，歸納★拓展：計(jì)算自己每天所吃食物中含的能量1．交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量2．利用教材中的食物能量表，計(jì)算出一日三餐大約所含的能量3．交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。4．小結(jié)：過(guò)多或過(guò)少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。板書設(shè)計(jì)：第八課 生活中的能量食物中的能量食物種類能量改進(jìn)意見：利用生活中學(xué)生熟悉的飛機(jī)模型引出機(jī)械能，然后利用圖片學(xué)習(xí)其他形式的能量，在通過(guò)表格認(rèn)識(shí)9大能量以及應(yīng)用實(shí)例，在反饋到生活中來(lái)讓學(xué)生找圖片中都應(yīng)用了什么能量，第2個(gè)研究食物中的能量，能量的單位，人需要多少能量，如何補(bǔ)充。9．植物與能量 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了人類和其他動(dòng)物靠食物獲取生命活動(dòng)所需的能量，而食物的最終來(lái)源是植物。本課通過(guò)探究植物體內(nèi)能量來(lái)源，認(rèn)識(shí)到植物體內(nèi)的化學(xué)能是怎樣通過(guò)光合作用由光能轉(zhuǎn)化來(lái)的，然后分析綠色植物在地球上生存的意義，懂得保護(hù)綠色植物的重要性。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能根據(jù)各種資料或事實(shí)大膽提出關(guān)于植物體內(nèi)能量來(lái)源和能量在植物體內(nèi)儲(chǔ)藏形式的假設(shè)。2．能根據(jù)圖描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。3．能發(fā)現(xiàn)在植物的光合作用過(guò)程中，利用了自然界的哪些物質(zhì)以及制造了哪些物質(zhì)？二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)交流自己的研究成果。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1．能說(shuō)出綠色植物可以在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。2．能舉例說(shuō)明綠色植物在地球上生存的重要意義。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能提出保護(hù)綠色措施，并能說(shuō)明提出這些措施的依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)能量的來(lái)源。難點(diǎn)是描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的過(guò)程。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、有關(guān)綠色植物的圖片、淀粉、酒精燈、火柴、燃燒匙，植物的光合作用視頻。課時(shí)建議：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課講述：我們知道人類和其他動(dòng)物靠食物獲取生命活動(dòng)所需的能量，而食物的最終來(lái)源是植物。那么，植物體內(nèi)的能量又是從哪里獲得的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物與能量。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)1：探究植物體能量的來(lái)源1．思考：植物體內(nèi)的能量是從哪里來(lái)的？2．學(xué)生猜想。3．提供猜想的依據(jù)：P424．小組同學(xué)交流討論：植物中的能量來(lái)自（ ），并以另一種形式儲(chǔ)存在（ ）中。5．匯報(bào)小組討論的結(jié)果。6．引導(dǎo)：你們小組打算用什么方法來(lái)證明自己的假設(shè)呢？7．小組內(nèi)討論、設(shè)計(jì)探究的方法。8．依據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行探究。9．將本組的結(jié)論與同學(xué)交流，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。◆活動(dòng)2：光能與化學(xué)能1．介紹：太陽(yáng)光的能量形式主要是光能，儲(chǔ)存在淀粉中的能量形式是化學(xué)能。2．思考：光能是怎樣通過(guò)綠色植物轉(zhuǎn)化成為化學(xué)能的呢？3．出示圖片或者視頻。4．認(rèn)識(shí)并理解。板書設(shè)計(jì)：第九課 植物與能量植物中的能量來(lái)自（ ），并以另一種形式儲(chǔ)存在（ ）中。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課回憶上節(jié)課內(nèi)容。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)2：光能與化學(xué)能1．分析：你能描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過(guò)程嗎？2．討論：在這樣的過(guò)程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的呢？哪些物質(zhì)參加了這個(gè)變化的過(guò)程，是不是有新的物質(zhì)的生成呢？是什么？3．學(xué)生討論、交流。4．介紹：植物的光合作用綠色植物的葉和根能夠攝取外界的二氧化碳和水，并通過(guò)吸收太陽(yáng)光，在綠葉中合成淀粉。在這一過(guò)程中，葉片中綠色的物質(zhì)將太陽(yáng)光的能量轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲(chǔ)存在淀粉等物質(zhì)中，同時(shí)釋放出氧氣。5．討論：假如自然界中沒有綠色植物，我們的生活會(huì)是什么樣的？◆活動(dòng)3：保護(hù)綠色植物1．說(shuō)說(shuō)保護(hù)綠色植物的意義。2．討論：從能量轉(zhuǎn)化的角度，分析綠色植物在地球上生存的意義。3．小組討論：綠色植物是怎樣被破壞的，提出保護(hù)綠色植物的建議。板書設(shè)計(jì)：第九課 植物與能量植物的光合作用：綠色植物的葉和根能夠攝取外界的二氧化碳和水，并通過(guò)吸收太陽(yáng)光，在綠葉中合成淀粉。在這一過(guò)程中，葉片中綠色的物質(zhì)將太陽(yáng)光的能量轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲(chǔ)存在淀粉等物質(zhì)中，同時(shí)釋放出氧氣。 改進(jìn)意見：應(yīng)讓學(xué)生大膽提出能量在植物體內(nèi)儲(chǔ)藏形式的假設(shè)。 10．動(dòng)物與能量 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課的教學(xué)重點(diǎn)是尋找動(dòng)物所需能量的來(lái)源，通過(guò)分析、討論，幫助學(xué)生懂得動(dòng)物所需要的能量是通過(guò)食物獲得的，動(dòng)物在獲得食物的過(guò)程中形成了比較復(fù)雜的食物聯(lián)系，能量按照食物鏈的順序逐級(jí)單項(xiàng)地進(jìn)行傳遞或轉(zhuǎn)化。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能正確判斷動(dòng)物的哪些生命活動(dòng)需要能量。2．能正確分析每條食物鏈中物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)合作做好結(jié)網(wǎng)游戲。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1．能舉例說(shuō)明動(dòng)物的所有生命活動(dòng)都需要能量。2．能用自己的話說(shuō)出食物鏈和食物網(wǎng)的概念。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能分析出當(dāng)外界因素影響到食物網(wǎng)中一種生物的生存時(shí)，會(huì)對(duì)食物網(wǎng)中其他的生物造成什么影響。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：尋找動(dòng)物所需能量的來(lái)源。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，一些動(dòng)物的圖片，食物鏈（網(wǎng)）的圖片或視頻，各種動(dòng)物的頭飾。課時(shí)建議：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課1．看教材P45圖片。提問：圖中的各種動(dòng)物正在進(jìn)行著活動(dòng)，這些活動(dòng)是否需要消耗能量？2．學(xué)生觀察，并分析其中消耗的能量，然后匯報(bào)。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)1：尋找動(dòng)物所需能量的來(lái)源1．出示動(dòng)物的圖片：青蛙、蝗蟲、鷹、蛇。2．判斷：根據(jù)動(dòng)物的食性，你能判斷出圖中的動(dòng)物屬于哪種類型嗎？3．交流：它們的食物分別是什么？動(dòng)物從各自的食物中獲得了什么？4．找出它們之間“吃”與被“吃”的關(guān)系，依次填寫在教材P46方框中。草（或小麥）——蝗蟲——青蛙——蛇——鷹5．思考：動(dòng)植物之間存在著有趣的食物的關(guān)系，你能夠給這種關(guān)系取一個(gè)名字嗎？6．介紹：什么是食物鏈？動(dòng)植物之間按照“吃”與“被吃”的關(guān)系，可以把它們緊密地聯(lián)系在一起，就像一條由很多鏈環(huán)組成的鎖鏈一樣，我們把動(dòng)植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。7．討論：能量是怎樣在食物鏈中進(jìn)行傳遞或轉(zhuǎn)化的？草（或小麥）能吸收陽(yáng)光的能量自己制造食物，其他動(dòng)物是直接或間接地利用植物制造的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。當(dāng)太陽(yáng)的光能通過(guò)小麥的光合作用進(jìn)入之后，便按照草（或小麥）——蝗蟲——青蛙——蛇——鷹的順序，逐級(jí)單向傳遞或轉(zhuǎn)化（轉(zhuǎn)化成化學(xué)能）。板書設(shè)計(jì)：第十課 動(dòng)物與能量1．草、蝗蟲、青蛙、蛇、鷹的食物關(guān)系。草（或小麥）——蝗蟲——青蛙——蛇——鷹2．食物鏈。動(dòng)植物之間按照“吃”與“被吃”的關(guān)系，可以把它們緊密地聯(lián)系在一起，就像一條由很多鏈環(huán)組成的鎖鏈一樣，我們把動(dòng)植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課回憶上節(jié)課內(nèi)容：食物鏈。講述：上節(jié)課我們知道了什么是食物鏈，這節(jié)課我們來(lái)做結(jié)網(wǎng)游戲，體會(huì)能量在各種生物之間的傳遞和轉(zhuǎn)化。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)2：結(jié)網(wǎng)游戲1．介紹游戲的規(guī)則：（1）每10個(gè)人組成一組，每人分別扮演一種生物；（2）每個(gè)人將自己選擇的頭飾帶上。（3）用繩子將所扮演的各種生物按照“吃”與被“吃”的關(guān)系連接起來(lái)，形成食物鏈。2．學(xué)生根據(jù)要求自由的組合小組，進(jìn)行游戲。3．體會(huì)在游戲中的感受。4．思考：（1）每條食物鏈中物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的呢？（2）在食物網(wǎng)中物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的呢？（3）當(dāng)自然界里的某一種生物的數(shù)量減少時(shí)，在整個(gè)的食物網(wǎng)中會(huì)有怎樣的變化呢？5．學(xué)生討論交流。6．匯報(bào)。7．討論：如果食物鏈中的某種生物由于外界的因素影響而造成數(shù)量減少或增多，食物鏈中其他的生物的生存會(huì)受到什么影響？物質(zhì)和能量在食物鏈中的流動(dòng)又會(huì)受到怎樣的影響？板書設(shè)計(jì)：第十課 動(dòng)物與能量結(jié)網(wǎng)游戲規(guī)則：（1）每10個(gè)人組成一組，每人分別扮演一種生物；（2）每個(gè)人將自己選擇的頭飾帶上。（3）用繩子將所扮演的各種生物按照“吃”與被“吃”的關(guān)系連接起來(lái)，形成食物鏈。改進(jìn)意見：教師出示人和動(dòng)物各種活動(dòng)的掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的人和動(dòng)物在做什么。11．它們是怎樣工作的 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課從學(xué)生生活中常見的電燈泡、摩托車入手，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)和一個(gè)拓展活動(dòng)，用來(lái)說(shuō)明能量裝置的作用，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的問題。其教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化，難點(diǎn)是制作風(fēng)動(dòng)小鼓。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能透過(guò)一些裝置的工作過(guò)程分析出能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。2．能設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。3．能分析出自己制作的裝置存在的問題并提出改進(jìn)方案。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)、制作成果進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，并幫助加以完善和改進(jìn)。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能用自己的話說(shuō)出各種形式的能量可以通過(guò)不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中利用了哪些技術(shù)和設(shè)備。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)：制作風(fēng)動(dòng)小鼓。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，電燈、電吹風(fēng)、摩托車、電視機(jī)、自行車、電熱水器的圖片。課時(shí)建議：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課講述：人們?cè)谏钪校瑸榱烁玫睦媚芰?，需要通過(guò)一定的裝置來(lái)實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。電燈泡、摩托車都是一些常見的轉(zhuǎn)化裝置。你知道能量通過(guò)這些裝置是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？讓我們一起來(lái)研究吧?。ǘ┬抡n教學(xué)◆活動(dòng)1：能量的轉(zhuǎn)化1．出示電吹風(fēng)，提問：打開開關(guān)，電吹風(fēng)就會(huì)吹出熱風(fēng)，把濕頭發(fā)吹干。你能夠分析電吹風(fēng)機(jī)工作時(shí)，輸出和輸入的是什么形式的能量？2．學(xué)生分析，并將分析的結(jié)果填寫在書本P49。3．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，提示電吹風(fēng)的能量轉(zhuǎn)化可不只有一種！4．提問：在生活中你還見到過(guò)哪些能量轉(zhuǎn)化的裝置，它們是怎樣工作的？5．學(xué)生尋找生活中的能量轉(zhuǎn)化裝置，并填寫在書本中的空白處。電燈、電熱水器、鳳力發(fā)電機(jī)、摩托車、電視機(jī)、自行車6．討論：我們?cè)谑褂眠@些裝置時(shí)，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？7．觀察：在教材P50的圖中，你能夠分析其中能量在各種物體中是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？8．將能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程記錄在教材P50的表格中。板書設(shè)計(jì)：第十一課 它們是怎樣工作的1．生活中常見的能量轉(zhuǎn)化裝置。電燈、電熱水器、鳳力發(fā)電機(jī)、摩托車、電視機(jī)、自行車2．P50圖中能量轉(zhuǎn)化過(guò)程：流水能——電能——機(jī)械能——熱能、光能、聲能、風(fēng)能。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)課回憶上節(jié)課能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。講述：這節(jié)課我們制作風(fēng)動(dòng)小裝置，來(lái)體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)2：制作風(fēng)動(dòng)小裝置1．布置任務(wù)：讓我們利用風(fēng)能，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)小裝置，使它在風(fēng)的吹動(dòng)下發(fā)出聲音。2．小組討論：準(zhǔn)備的材料和制作的過(guò)程、方法。3．小組的分工。4．介紹并參照P51提供的制作方法。5．學(xué)生在自己做的前提下，可以結(jié)合書本的提示來(lái)完成制作。6．學(xué)生制作。7．分析風(fēng)動(dòng)小鼓在工作時(shí)，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的呢？8．創(chuàng)新：你還