六年級科學(xué)上冊文檔(編輯修改稿)
2025-04-20 02:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 標(biāo)： 認識煤、石油、天然氣所具有的能量是存儲了億萬年的太陽能。 知道能源和我們的生活關(guān)系密切，我們要珍惜能源，節(jié)約能源，了解一些新能源的知識。 體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性，學(xué)習(xí)將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進行比較。 重點難點： 分析煤帶給我們的信息，認識存儲了億萬年的太陽能；認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。 教學(xué)準(zhǔn)備： 常規(guī)教學(xué)準(zhǔn)備。 教學(xué)流程： 一、談話引入。 在我們使用的能量中，煤、石油、天然氣是重要的能源。我們可以從哪里得到它們？你知道它們?yōu)槭裁瓷畈卦诘椎叵?，是怎么形成的嗎?二、分析煤帶給我們的信息。 教師提供信息。 在研究煤的過程中，人們獲得了一些重要信息： （1）我們常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干狀態(tài)的煤。 （2）埋藏的煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。 （3）煤在地下的巖層中是一層一層分布的。 小組進行討論猜測。 學(xué)生匯報自己討論猜測結(jié)果。 （要讓學(xué)生說出猜測的證據(jù)或想象的依據(jù)是什么。） 三、認識存儲了億萬年的太陽能。 讓學(xué)生閱讀教科書上科學(xué)家研究、推測煤的成因的圖片和文字資料。 簡單講解：根據(jù)不少證據(jù)推測，石油、天然氣是幾億年前大量的低等植物，主要是繁殖最大的浮游生物經(jīng)過長期復(fù)雜變化形成的。 目前我們使用的主要能源是煤、石油、天然氣。它們具有的能量是從哪里來的呢？ （植物進行光合作用，把太陽能轉(zhuǎn)化成生物能儲存在自己的身體內(nèi)，而動物的作物歸根到底是植物，所以古代動植物體具有的能量都是來自于太陽能。遠古時代的動植物埋藏在地下變成了煤、石油、元氣，所以煤、石油、天然氣具有的能量最終還是來自于太陽。現(xiàn)在我們使用的煤、石油、天然氣就是億萬年前儲存下來的太陽能。） 四、節(jié)約能源，尋找新能源。 節(jié)約能源。 讓嚳說說自己知道的節(jié)約能源的方法，引導(dǎo)學(xué)生認識節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約紙張等資源都是節(jié)約能源。 認識新能源。 （1）說說我們知道的新能源有哪些？ （太陽能、原子核能、地?zé)?、潮汐能、沼氣等式邏輯?（2）這些新能源有些什么特點？ （污染小，可再生。） 板書設(shè)計： 太陽能→動植物體具有的能量→煤、石油、天然氣的能量 第四單元校園生物大搜索【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法分區(qū)域調(diào)查，認識多種多樣的生物。選用適合的工具對生物進行調(diào)查和記錄。情感、態(tài)度、價值觀感受校園生物的美麗。 體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！窘虒W(xué)重點】會選用適合的工具對校園生物進行調(diào)查和記錄?！窘虒W(xué)難點】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。 理解校園生物是多種多樣的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表為整個班級準(zhǔn)備：校園常見生物的照片?！窘虒W(xué)過程】 一、引入： 校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物，讓學(xué)生辨認和觀察（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣） ：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查 二、設(shè)計調(diào)查方案 師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計劃） 學(xué)生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點撥： ，將校園分為幾個區(qū)域分別進行調(diào)查；，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)?；顒拥牡攸c。 ，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。F要愛護動植物 三、開展校園動植物調(diào)查活動將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學(xué)生認真記錄，對認真調(diào)查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經(jīng)驗。）四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料 校園生物分布圖【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。過程與方法利用分布圖整理信息，展示研究成果。情感、態(tài)度、價值觀 具有合作意識和成果共享的意識?！窘虒W(xué)重點】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物?！窘虒W(xué)難點】會利用分布圖整理信息，展示研究成果【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號筆。為每個學(xué)生準(zhǔn)備：一張A4紙?！窘虒W(xué)過程】 一、引入：各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料二、整理分析調(diào)查信息： 各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物，（注意：整理時按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動物分類，最后統(tǒng)計出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物。）各組匯報交流：學(xué)生邊匯報，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個全班的調(diào)查表?？偨Y(jié)：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物）思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時期生物種類不同）三、制作校園生物分布圖師：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點拔：思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？ （預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法 ；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）分組制定校園生物分布圖各組匯報制定的校園分布圖，對制定好的組加星分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴大，生物種類會有多少？ 生物分布
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